近年來,我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展,黨中央、國務(wù)院把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職業(yè)教育發(fā)展論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)教育發(fā)展論文篇一

　　《高等職業(yè)教育的發(fā)展特色研究》

　　摘 要:高等職業(yè)教育要發(fā)展,首先要轉(zhuǎn)變觀念,提高畢業(yè)生的就業(yè)率,這樣才能提高社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的認(rèn)可。其次,在政府扶持下,進(jìn)行職教集群化發(fā)展。再次,就是利用區(qū)域優(yōu)勢,服務(wù)地方。

　　關(guān)鍵詞:高職教育;轉(zhuǎn)變觀念;職教集群;服務(wù)地方

　　中圖分類號(hào): G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí): A 文章編號(hào): 1007-4244(2010)09-0095-03

　　近年來,我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展,黨中央、國務(wù)院把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)而言,地方政府應(yīng)該大力扶持高等職業(yè)教育,而高等職業(yè)教育要努力找準(zhǔn)方向,辦出特色。我們知道,一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,不能忽視對(duì)勞動(dòng)者,也就是大量操作人員的培養(yǎng),必須注重提高勞動(dòng)者的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。勞動(dòng)者是知識(shí)、技術(shù)的載體,他們所掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)越多,創(chuàng)新能力越強(qiáng),其生產(chǎn)的能力也就越強(qiáng)。所以在現(xiàn)代社會(huì),勞動(dòng)者的素質(zhì),特別是勞動(dòng)者的科技文化素質(zhì),成為一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的決定因素。比如美國、德國是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家,都對(duì)職業(yè)技術(shù)教育相當(dāng)重視,勞動(dòng)者的素質(zhì)已達(dá)到了相當(dāng)高的層次。我國與之相比還有很大的差距。在我國,服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)者中一大批人是由高等職業(yè)教育校門走出的學(xué)生,他們的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)直接影響社會(huì)的文明程度,因此,提高教育水平就顯得尤為重要。目前,我國資源、能源和環(huán)境承受巨大壓力,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題日益突出,加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,也迫切需要培養(yǎng)大量技能型高素質(zhì)人才。

　　一、改變高等職業(yè)教育的觀念

　　在社會(huì)上,一些高職高專的大學(xué)生不愿說出自己上學(xué)的學(xué)校,因?yàn)樯鐣?huì)上好多人認(rèn)為高職高專根本算不上大學(xué),學(xué)不到東西。就現(xiàn)實(shí)而言,職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源的確不盡如人意,這主要是由于我國的教育結(jié)構(gòu)形成的,而不以學(xué)校的意志為轉(zhuǎn)移。首先是五年制大專和三年制中專所招收的初中畢業(yè)學(xué)生,除了極少一部分人是由于自己的興趣愛好所至而主動(dòng)報(bào)名外,大部分學(xué)生是學(xué)習(xí)成績不理想不能考取高中,而被動(dòng)報(bào)考的。另外是兩年或三年大專招收的高中學(xué)生,也是在本科一、二、三批遴選后入學(xué)的。當(dāng)然其中不乏優(yōu)秀者,但是總體而言,高等職業(yè)教育的難度是相對(duì)較大的。因此,了解學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地教學(xué)就顯得非常重要。筆者認(rèn)為,只有高等職業(yè)院校為地方培養(yǎng)出了適銷對(duì)路的人才,人們才能徹底改變對(duì)高等職業(yè)教育的看法。

　　二、政府大力扶持,進(jìn)行職教集群

　　政府在高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展和建設(shè)中具有不可替代的作用,高職院校自身發(fā)展必須爭取地方政府的支持。目前,地方經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,很多地方政府已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到高職教育發(fā)展對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所帶來的巨大作用,意識(shí)到技能型人才缺乏將成為制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。這正如教育部副部長所說的,“職業(yè)教育決定著國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)競爭力;職業(yè)教育反映了產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)和能力;職業(yè)教育決定著產(chǎn)品的質(zhì)量和水平;職業(yè)教育是教育改革的戰(zhàn)略突破口……”因此,高職院校要抓住有利時(shí)機(jī),積極爭取地方政府對(duì)高職教育資金投入、土地使用、信貸等方面的政策優(yōu)惠,使地方高職院校贏得發(fā)展機(jī)遇,推動(dòng)地方高職跨越式發(fā)展。其中,職教集群可以充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢、與企業(yè)聯(lián)手共同建立技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,努力提高勞動(dòng)者素質(zhì),推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。

　　職教集群是指在政府主導(dǎo)下將職教機(jī)構(gòu)在地理位置上集中規(guī)劃、院校之間合理分工、整體上優(yōu)勢互補(bǔ)的一種職業(yè)教育發(fā)展模式。集群可以增強(qiáng)不同機(jī)構(gòu)間的互補(bǔ)性,有利于創(chuàng)新,有利于信息的交流、積累、傳遞和擴(kuò)散。職教集群可以實(shí)現(xiàn)資源共享,即:校內(nèi)共享,校校共享,以致城校共享。

　　這種集群模式已在我國南方廣州、上海等地區(qū)成型,且顯示出它的優(yōu)勢。在集群化之前,淘汰哪些弱校和弱專業(yè),所以它是市場競爭,優(yōu)勝劣汰的結(jié)果。從歐美、日本、香港等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)來看,也是這么一個(gè)發(fā)展趨勢,開始的時(shí)候整體水平低,后來在競爭中慢慢出現(xiàn)分化,強(qiáng)的更強(qiáng)了,差的更差了。這時(shí)候從整體上看,那些相近檔次的就具有了很多相同之處,形成了集群,他們共同主導(dǎo)著職業(yè)教育的發(fā)展。

　　不過,對(duì)落后者來說,在這一局面下有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇,只要進(jìn)行市場細(xì)分,根據(jù)自身情況調(diào)整定位,拋棄劣勢,強(qiáng)化優(yōu)勢,走特色發(fā)展道路,就能確立自己在某一兩個(gè)領(lǐng)域里不可替代的優(yōu)勢地位,最終走向共同繁榮。

　　拿唐山為例,職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育大發(fā)展且為地方服務(wù),就得實(shí)現(xiàn)職教集群,但是沒有地方政府的政策扶持和資金支持,職教集群根本就不能實(shí)現(xiàn),所以政府的大力扶持非常重要。

　　三、找準(zhǔn)定位,辦出特色

　　高職教育必須適時(shí)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的要求,明確學(xué)校的社會(huì)角色的定位,以鮮明的辦學(xué)特色和明確的培養(yǎng)目標(biāo)、到位的社會(huì)服務(wù),去贏得社會(huì)的支持。

　　“定位”有三層含義,其一是培養(yǎng)目標(biāo)的定位,即培養(yǎng)什么樣的人才;其二是辦學(xué)層次的定位,是?？茖哟味潜究茖哟?其三是當(dāng)?shù)貐^(qū)域性經(jīng)濟(jì)重心的定位,高職教育是面向區(qū)域性經(jīng)濟(jì),找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)定位,才能知道社會(huì)到底需要什么樣的人才。

　　高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,不是研究型的人才,也不是某個(gè)領(lǐng)域的專家,我們教給學(xué)生的是基本的專業(yè)知識(shí)和從事任何職業(yè)都具備的素質(zhì),如思想道德、職業(yè)修養(yǎng)和其他一些基礎(chǔ)性的人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等知識(shí),接受高職教育的大部分學(xué)生畢業(yè)后目的是就業(yè)而不是繼續(xù)求學(xué),所以在培養(yǎng)基本素質(zhì)的同時(shí),職業(yè)技能訓(xùn)練的水平是考核高職教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。不過,高職教育培養(yǎng)出來的不僅僅是會(huì)動(dòng)手的藍(lán)領(lǐng)階層,他們還必須具有一定的知識(shí)文化和人文修養(yǎng)。

　　辦學(xué)層次定位在?？茖哟?首先是受培養(yǎng)目標(biāo)的限制,其次受學(xué)制的影響。隨著技術(shù)的綜合化和復(fù)雜化日益凸顯,高職教育中原來設(shè)置的專業(yè)技術(shù)內(nèi)涵已有很大豐富和拓展,雖然學(xué)生拿的是專科文憑,但這一紙文憑的技術(shù)含量已有很大的不同了。

　　找準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的定位,在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面有所側(cè)重,也不能過分迎合市場的需求而全盤否定原有的成果。

　　高職院校必須以積極主動(dòng)的改革精神和改革措施來增強(qiáng)自身的發(fā)展動(dòng)力,以開放的辦學(xué)整合社會(huì)資源,最終是提升內(nèi)涵,保持可持續(xù)發(fā)展。同時(shí),高職院校的發(fā)展一定要既強(qiáng)調(diào)凸顯工學(xué)結(jié)合的特色,又強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

　　四、就唐山的優(yōu)勢,發(fā)展

　　服務(wù)區(qū)域的高等職業(yè)教育

　　唐山具有資源、區(qū)位、產(chǎn)業(yè)、港口和環(huán)境五大優(yōu)勢。

　　(一)資源優(yōu)勢

　　唐山北部是山區(qū),盛產(chǎn)干鮮果品;中部是平原,為糧棉油集中產(chǎn)區(qū),是京津和華北地區(qū)的主要農(nóng)副產(chǎn)品基地,有“冀東糧倉”之美譽(yù);南部是沿海,陸域海岸線近200公里,海洋資源豐富,具有多處優(yōu)良港址資源,也是渤海灣的重要漁場和我國原鹽的集中產(chǎn)區(qū)。唐山礦產(chǎn)資源豐富,目前已發(fā)現(xiàn)并探明儲(chǔ)量的礦藏有49種,是全國焦煤的主要產(chǎn)區(qū)和全國三大鐵礦區(qū)之一,石灰?guī)r、黃金等儲(chǔ)量也十分可觀,是國內(nèi)不多見的資源富集區(qū)。2007年在唐山南堡又發(fā)現(xiàn)了10億噸大油田。

　　(二)區(qū)位優(yōu)勢

　　唐山處在渤海灣中心地帶,是聯(lián)接華北、東北兩大地區(qū)的咽喉要地。

　　(三)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢

　　唐山的工業(yè)門類齊全,電力、建材、陶瓷、裝備制造等都有雄厚的基礎(chǔ),現(xiàn)已形成鋼鐵、能源、裝備制造、建材、化工等優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè),是中國重要的能源、原材料工業(yè)基地。

　　(四)港口優(yōu)勢

　　唐山港擁有京唐港和曹妃甸港兩個(gè)港區(qū),2007年吞吐量完成6759萬噸。設(shè)計(jì)吞吐能力為5億噸,已與世界120多個(gè)國家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)通航。

　　(五)環(huán)境優(yōu)勢

　　唐山具備很好的法治環(huán)境、誠信環(huán)境、人文環(huán)境,先后被評(píng)為中國投資環(huán)境50強(qiáng)城市、中國最具投資潛力十強(qiáng)城市,并首次進(jìn)入福布斯中國大陸最佳商業(yè)城市榜。

　　基于以上優(yōu)勢,在唐山發(fā)展高等職業(yè)教育,就有著得天獨(dú)厚的條件。

　　首先,依托優(yōu)勢,為鋼鐵、能源、裝備制造、建材、化工行業(yè)提供有知識(shí)、懂技術(shù)的高職人才。

　　唐山曹妃甸工業(yè)區(qū)2006年3月被列入國家級(jí)“十一五”發(fā)展規(guī)劃。它以建設(shè)國家科學(xué)發(fā)展示范區(qū)為統(tǒng)攬,逐步把曹妃甸建成能源、礦石等大宗貨物的集疏港、新型工業(yè)化基地、商業(yè)性能源儲(chǔ)備基地和國家級(jí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)。它的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向?yàn)槔脟鴥?nèi)國際兩種資源及兩個(gè)市場,逐步建立以現(xiàn)代港口物流、鋼鐵、石化和裝備制造四大產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo),電力、海水淡化、建材、環(huán)保等關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)循環(huán)配套,信息、金融、商貿(mào)、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)型產(chǎn)業(yè)體系。

　　唐山的高職院?？梢岳矛F(xiàn)有的條件和本地現(xiàn)成的資源,“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”,可以采用階段實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等形式。學(xué)校利用企業(yè)的資源,企業(yè)利用學(xué)校的人才,這樣實(shí)現(xiàn)雙贏。因此就要求高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)、以專業(yè)教育為基礎(chǔ),培養(yǎng)適合社會(huì)最新需求的實(shí)用型人才。同時(shí),還要注重在教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際溝通能力,使學(xué)生畢業(yè)后能直接勝任用人單位的崗位工作要求,真正地實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)對(duì)接。其中,唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就遵循“以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路”的辦學(xué)方針,堅(jiān)定不移地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),探索出了一種“前校后廠、校企合一”的集團(tuán)化辦學(xué)模式。

　　其次,依托優(yōu)勢,發(fā)展物流、酒店管理、物業(yè)管理、旅游管理等服務(wù)性專業(yè)。

　　隨著支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,必然會(huì)帶動(dòng)物流、酒店、物業(yè)、旅游等服務(wù)性行業(yè)的發(fā)展。如:唐山空港城的建設(shè),以唐山機(jī)場軍民兩用為契機(jī),統(tǒng)籌發(fā)展空港物流業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),逐步建成北方航空貨物分撥配送中心。因此,高職院校一定要抓住機(jī)遇,提高這些專業(yè)的辦學(xué)水平,辦出特色,辦出優(yōu)勢。

　　拿唐山的旅游業(yè)來說,城市有抗震紀(jì)念碑、紀(jì)念館、地震遺址、南湖濕地公園等;海濱有京唐港的淺水灣、月坨島;古跡有清東陵;農(nóng)村有遵化的沙石峪、西鋪農(nóng)業(yè)旅游觀光,長城沿線及南部山區(qū)農(nóng)家院休閑度假基地等,同時(shí)還可以加強(qiáng)與北戴河、避暑山莊及京津等地景區(qū)景點(diǎn)的協(xié)作,形成京津冀大旅游圈。因此,唐山高職院校旅游專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案的制定,必須及時(shí)了解唐山旅游行業(yè)的基本情況,分析旅游職業(yè)崗位的實(shí)際需求與分布情況,確定旅游職業(yè)綜合能力。要著力于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),引入不同級(jí)別的國內(nèi)乃至國際的職業(yè)技能資格證書,鼓勵(lì)學(xué)生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書,以適應(yīng)學(xué)生擇業(yè)謀職的需要。在課程設(shè)置上做到理論和實(shí)踐并重。教學(xué)上應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育綜合化的特色,應(yīng)超越我國傳統(tǒng)的單純“以課堂教學(xué)為中心,以知識(shí)為中心,以教師為中心”的固定模式,不斷推出課堂教學(xué)課程與實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合、以科研探索為發(fā)展導(dǎo)向的課程設(shè)置體系。利用實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地鍛煉學(xué)生的旅游職業(yè)綜合能力。這樣,學(xué)生既能順利就業(yè),又能為唐山的旅游業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　高等職業(yè)教育的發(fā)展,需要我們不斷地探索。而高等職業(yè)教育如何服務(wù)地方,辦出特色,更需要長期的努力。目前,還存在政策、資金、規(guī)劃設(shè)計(jì)等許多困難。但是,從歷史的經(jīng)驗(yàn)看,推進(jìn)高職教育發(fā)展,高職院校必須自強(qiáng),不能怨天尤人,不能等政策。應(yīng)該在現(xiàn)有政策的框架下,研究如何做得更好。就是說,要在競爭中求生存,在合作中促發(fā)展,在創(chuàng)新中抓機(jī)遇,在務(wù)實(shí)中做跨越。

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