中美家庭教育差異論文(2)
中美家庭教育差異論文篇二
《中美家庭教育比較》
摘要：通過確定家庭教育的概念，引出中國和美國兩國之間家庭教育的比較。本文通過對家庭教育結(jié)果不同進行比較入手，基于對教育內(nèi)容不同的理解，進而分析產(chǎn)生差異的原因。
關(guān)鍵詞：家庭教育;中美文化;差異
一、何謂家庭教育
(一) 家庭教育概念家庭教育指的是家庭互動過程中父母對子女的成長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響，也是全社會各個教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，中美兩國由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識、生活方式以及社會習俗等方面存在著諸多不同之處，導致在兩國在家庭教育方面也存在著許多差異。家庭教育對于人的教育具有不可置換的意義，因為家庭是人降生以后第一個歸屬的集團，在那里形成著基本的人格。
(二) 家庭教育重要性
家庭教育、學校教育和社會教育形成了教育的主要方面。據(jù)專家統(tǒng)計，在中國，一個人的成長過程中，家庭教育占70%，學校教育占20%，社會教育占10%。而在一個美國人的成長過程中，家庭教育占50%，學校教育占20%，社會教育占30%。雖然家庭教育在中國和美國教育中所占的比例有所差異，但總體來說，家庭教育在一個人的成長過程中始終是占最大部分的。家庭教育是整個學校教育和社會教育的基礎(chǔ)，它是學校教育和社會教育無法取代的，家庭是孩子受教育的第一個學校，也是終身受教育的永恒學校，父母是孩子的第一任老師[2]。首先，對于兒童和青少年來說，家庭教育是教育的開端和基礎(chǔ)。中美家庭教育內(nèi)容比較。
(一)創(chuàng)造平等和諧的家庭關(guān)系
在美國父母有養(yǎng)育子女的責任，但他們之間的關(guān)系是比較平等的。孩子需要尊重父母，而父母也要對孩子表示尊重。在稱呼上可以任意的呼喊自己父母的名字，就像叫自己的朋友一樣。父母不經(jīng)過孩子同意，是不會擅自踏進孩子的私人空間，更不會去涉及屬于孩。子隱私的日記、信件等這一類的東西。
中國的孩子一切都必須聽從父母的安排，在父母面前他們不是一個獨立的個體。他們不屬于他們自己。在家里不能和自己的父母有平等的溝通理解，這樣的家庭教育方式會使很多中國孩子感到壓抑，影響他們的成長。
(二)培養(yǎng)孩子的獨立意識
美國家庭非常注重孩子的獨立性培養(yǎng)，父母從小就培養(yǎng)孩子獨立、自信、富于探索等個性品格。比如：孩子從小睡小床，稍大后單獨有一間房子。在孩子打理日常事務(wù)上，父母只幫孩子做一些當時年齡還無法做到的事。凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成。
(三)讓孩子做一個有自信的人
自信心對一個人一生的發(fā)展，無論在智力上還是體力上，抑或在處世能力上都有著基石性的支持作用。一個缺乏自信心的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動積極性，而主動積極性對刺激人的各項感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。
美國的家庭教育十分重視對孩子自信心的培養(yǎng)，而中國的家庭教育有更深的家長制教育傳統(tǒng)。父母對孩子的基本教育方針是保護、灌輸和訓導，比如美國家庭特別鼓勵孩子參加社區(qū)組織的壘球隊、足球隊、排球隊做教練的往往是學生家長。每次比賽父母都來助陣或服務(wù)，這可以鍛煉他們的身體，更可以歷練他們面對困難的勇氣和信心。
(四)不可忽視的道德教育
美國家庭和中國一樣十分重視道德教育。中國父母擅長歷史教育，引用一些名言警句歷史古訓對孩子進行說服式的道德教育。而美國的家庭道德教育中，一方面宗教起了很重要的作用比如做禮拜、用餐前進行禱告。這已經(jīng)成了他們的生活方式。
但在思想教育上，美國父母更注重的是行為教育，用自己的實際行動帶動孩子在社會上做個文明人，比如走在大街上絕不隨地吐痰、亂扔果皮、煙頭兒。無論是乘坐地鐵到商場購物，甚至上公共廁所都自覺排隊。孩子跟大人一樣前后都保持一定距離沒有擁擠現(xiàn)象，更沒有出言不遜惡語傷人的。到處都見到人與人之間彬彬有禮笑容可掬，呈現(xiàn)一派祥和親切的氣氛。
在社會性的培養(yǎng)上，教育孩子自我服務(wù)，自己的事情自己做，并要求孩子學會具有與同伴合作、分享、互助的行為：在情感的陶冶上，指導孩子欣賞音樂、美術(shù)、舞蹈、文學藝術(shù)作品的美，如帶孩子到美術(shù)館、博物館觀看各種展品，鼓勵孩子參加藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓孩子親身接觸、體驗大自然的奧秘，如帶孩子到森林公園旅游，海浪中游泳、攀登巖壁等。
中國的家庭教育內(nèi)容雖然也可以分為德、智、體、美幾方面，但往往是當孩子進入了學齡期(有的甚至在學齡前期)就開始將智育放在壓倒一切的地位，使得教育內(nèi)容出現(xiàn)不平衡的傾向。在體育上，中國的家庭保證孩子生長發(fā)育所需營養(yǎng)，保護孩子的安全，注意疾病的預(yù)防與治療，與美國對比起來，這種教育是一種防御性的、靜態(tài)的、消極的保護，溫室培育起不到強身健體的作用。
相比之下，美國的家庭教育內(nèi)容相對豐富和科學，而我國家庭教育的內(nèi)容狹窄，不夠科學。比如家庭教育中的體育，中國的父母往往比較在意孩子的體形、體態(tài)這些體育中低層次的內(nèi)容，重視保證孩子的營養(yǎng)、注意疾病預(yù)防，卻容易忽略體能鍛煉，孩子的戶外運動少，多呆在家里看電視，肥胖癥增多。智能可以分為實能和潛能，實能即實際能力，即你知道什么，掌握什么知識和技能。
我國家庭教育忽略的是技能，如動手能力、協(xié)調(diào)能力、生活技能、勞動技能、工作技能等等，而美國在社會性的培養(yǎng)上特別重視這些技能，在他們看來，這些技能是一個人立足社會的基本。我國的家庭教育在智育上忽略了一部分實能的同時，更加忽略的是潛能，潛能分為學習能力和創(chuàng)造能力，表面上我國父母很重視知識的學習，實際上只注重認知能力中的低層次部分，這部分可以應(yīng)付考試，但始終不能構(gòu)成未來社會的創(chuàng)造力量。
二、中美家庭教育差異原因
(一)歷史背景差異
美國是一個歷史比較短的移民國家，舊有的思想文化保留得很少，在多元文化、思想價值觀的影響下，能夠較快地接受新的思想和文化，發(fā)展的約束較少，因此，他們更多的具有冒險和創(chuàng)新精神。而中國歷史文化悠久，同時所受舊有的約束也較多，特別是封建小農(nóng)意識長期的影響太深，文化價值.觀上多是比較內(nèi)斂和保守的，缺少冒險精神和創(chuàng)造意識，順從、聽話教育被從小就灌輸著，相對而言，在整體上也缺少一種接受新思想的環(huán)境。
(二)經(jīng)濟形態(tài)差異。
美國生產(chǎn)力先進，商品經(jīng)濟發(fā)達，就業(yè)機會多，生存壓力小，而且美國是個“能力社會”，用人機制健全，勞動力流通自由，跳槽機會多，所以美國人擇業(yè)觀開放，職業(yè)選擇面寬。美國父母認為孩子將來只要能在社會上立足生存，職業(yè)是不分高低貴賤的(當然要合法)。
另外，“商品經(jīng)濟使生產(chǎn)關(guān)系總處于躁動不安的變化之中”，職業(yè)更換不斷，所以父母不企求子女一生順境。因此，美國父母的教育目的重在育“人”，更為宏觀、寬泛，以不變應(yīng)萬變。而中國經(jīng)濟落后，生存壓力大，是個“學歷社會”，行業(yè)流動性差，所以中國人往往把一生的幸福都壓在某種職業(yè)上，選擇面窄。中國父母認為學業(yè)成績好，找到好工作，求得一生安穩(wěn)，是一個人最好的出路。因此，中國父母的教育目的重在成“才”(“才”就是學業(yè)成績優(yōu)秀，能考上好學校，能獲得高學歷)。
(三)社會條件差異
美國經(jīng)濟條件好，社會養(yǎng)老保障健全。父母不認為養(yǎng)兒就是為了防老，自己老了可以進養(yǎng)老院，無后顧之憂。因而把孩子培養(yǎng)到18歲，并成為一個獨立自主有責任心和同情心的人就算盡到了自己的義務(wù)，完成了養(yǎng)育孩子的任務(wù)，孩子將來的路如何走，
全靠他自己去奮斗，將來能否光宗耀祖升官發(fā)財，父母考慮并不多。(作者單位：沈陽師范大學)
參考文獻：
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