情感教育是教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。幼兒情感教育作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒情感教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒情感教育論文篇一

　　《對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育》

　　摘要：情感教育是教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。非常必要。文章從四個(gè)部分闡述了情感教育的起因、解決的思路、應(yīng)該采取的措施及其重要性。

　　關(guān)鍵詞：情感教育;幼兒;措施

　　情感教育是教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。幼兒情感教育作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。幼兒期是情感教育的重要時(shí)期，情感教育是促進(jìn)幼兒全面，健康發(fā)展的重要保障。因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)該積極更新教育理念，培養(yǎng)自身良好的情感素質(zhì)，關(guān)愛(ài)幼兒，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。

　　一、引發(fā)“情感教育”的社會(huì)課(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

　　5月20號(hào)上午我主班，第一節(jié)課我給孩子們講的是社會(huì)領(lǐng)域的“家庭小檔案”。這節(jié)課的內(nèi)容是孩子們自己制作“家庭小檔案”，如：家庭成員的姓名，屬相，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，喜歡的動(dòng)植物、食物等。當(dāng)我把自己制作的“家庭小檔案”展示后，要求孩子們自己動(dòng)手制作，在他們制作的過(guò)程中我在教室里來(lái)回走動(dòng)，很多孩子先畫(huà)自己的，再畫(huà)媽媽的，然后是爸爸的......。突然我發(fā)現(xiàn)馮格格小朋友先畫(huà)的是爸爸的檔案，當(dāng)時(shí)我的心情就沉了下來(lái)。據(jù)楊老師所說(shuō)，馮格格的爸爸媽媽離婚了，她跟媽媽生活在一起。格格平時(shí)自尊心很強(qiáng)，加上年齡小，看不出她有多想爸爸，也許是她把這種想念埋在了心里，今天她先畫(huà)爸爸檔案的舉動(dòng)正說(shuō)明了她渴望有個(gè)爸爸，渴望父愛(ài)……下課后，我仔細(xì)回想課上所說(shuō)的每一句話，慶幸的是提“爸爸”這兩個(gè)字不多，否則有可能在這孩子心里產(chǎn)生陰影

　　二、?情感教育的意義(解決思路)

　　我反復(fù)思考，作為幼兒教師，面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該采取一些措施，使這些孩子身心健康發(fā)展。于是，我想到，對(duì)幼兒開(kāi)展情感教育具有十分重要的意義。首先，.情感發(fā)展是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分。今天，我們的社會(huì)正在快速發(fā)展，未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，變化急速，壓力倍增。為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)必須是培養(yǎng)出身心健全的人。所謂身心健全，從整體上說(shuō)，就是要擁有完整的健康，即身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好等方面的完美結(jié)合，良好的情感素質(zhì)當(dāng)然是其中必不可少的重要組成部分。情感教育應(yīng)該從兒童抓起。我們希望讓兒童健康、健全地發(fā)展，就特別要注意培養(yǎng)他們具有良好的情感素質(zhì)。情感能力可能成為孩子們最重要的生存技能之一，成為他們未來(lái)發(fā)展的寶貴財(cái)富。其次，幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。人的情感發(fā)展決不是自然成熟的結(jié)果，而是教育促進(jìn)的產(chǎn)物?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒期兒童的身心發(fā)展各方面都很不成熟。幼兒的情緒具有易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性，情感內(nèi)容不豐富，情緒的調(diào)控能力比較薄弱，因此加強(qiáng)情感教育就顯得更重要。對(duì)于格格，我想，只有給格格正確的引導(dǎo)，給她一個(gè)適宜的成長(zhǎng)空間，關(guān)注她內(nèi)心的情感，幫助她獲得情感的滿足，這樣她才不會(huì)時(shí)刻感受到情感的缺失，這樣才可能有一個(gè)快樂(lè)的童年

　　三、情感教育的實(shí)施(采取的措施)

　　我們已經(jīng)知道，幼兒期是情感教育的最佳時(shí)期。幼兒園當(dāng)仁不讓地成為幼兒情感教育的前哨陣地。幼兒教師作為幼兒的直接教導(dǎo)者，與家長(zhǎng)一道，承擔(dān)起了幼兒情感教育的重任。幼兒期兒童的情感發(fā)展還很不成熟，積極情緒的開(kāi)發(fā)和情緒、情感能力的調(diào)動(dòng)需要依賴教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。幼兒教師應(yīng)該敏銳地捕捉孩子們給我們提供的信息，在孩子需要的時(shí)候提供幫助。我們要使班上的每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，用教師的愛(ài)心關(guān)照每個(gè)孩子，尤其是那些需要特殊關(guān)愛(ài)的孩子。這樣班中每個(gè)孩子才都不會(huì)感到排斥。我們可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施情感教育。

　　(一)培養(yǎng)信賴感。幼兒喜歡并親近老師，樂(lè)于接受他們給予的愛(ài)撫;喜歡與小伙伴交談，并樂(lè)意將自己的事告訴他們;有了不會(huì)做的事，主動(dòng)請(qǐng)親近的人幫忙，并為此感到快樂(lè)。我有時(shí)與格格談心，鼓勵(lì)格格和小伙伴交往，增強(qiáng)她對(duì)教師和小伙伴的信賴感，愿意和大家分享自己的感受，并開(kāi)心地和大家玩耍。

　　(二)培養(yǎng)自信感。使幼兒體驗(yàn)到自己對(duì)別人、對(duì)集體是重要的;知道自己的長(zhǎng)處和不足，并有成功的信心;經(jīng)過(guò)自己的努力獲得成功后，心里感到快樂(lè)和自豪。

　　(三)培養(yǎng)合群感。讓幼兒感到與小伙伴一起玩游戲是一件高興的事。在活動(dòng)和游戲中樂(lè)意遵守規(guī)則，并能寬容別人的無(wú)意過(guò)失，從中體驗(yàn)到合作、諒解的愉快。

　　(四)培養(yǎng)求知感。使幼兒能注意到周?chē)挛锏淖兓⒏械胶闷?，?lè)于向成人提問(wèn);喜歡擺弄、操作各種物體，愿意帶著問(wèn)題去尋找答案。并在探求的過(guò)程中掌握本領(lǐng)、體驗(yàn)快樂(lè)。

　　(五)教師用積極的態(tài)度影響幼兒。教師的情緒直接影響幼兒情感的發(fā)展，相信這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)教師情緒愉快時(shí)，與之相處的孩子往往心情舒暢，輕松無(wú)慮;當(dāng)教師情緒沮喪、態(tài)度粗暴時(shí)，與之相處的孩子往往精神緊張，不知所措。我經(jīng)常笑著對(duì)待這些可愛(ài)的孩子們，消除他們對(duì)教師權(quán)威的懼怕，和孩子們建立一種友愛(ài)對(duì)話的關(guān)系，并且用我自己積極的心態(tài)影響著孩子。

　　四、情感教育的重要性(結(jié)果與反思)

　　在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，格格越來(lái)越開(kāi)心了，她的歡笑叫我體會(huì)到了幼兒教師的光榮與責(zé)任。這次活動(dòng)，我得到了成長(zhǎng)，也進(jìn)行了反思。我們要關(guān)注并了解每個(gè)孩子，老師要能滿足孩子們的不同需要。

　　同時(shí)，作為幼兒教師，我們要做到：

　　首先，我們要有新的教育理念，教師能夠真正從孩子的幸福和未來(lái)出發(fā)，真正關(guān)心孩子的生存和成長(zhǎng)。

　　其次，幼兒教師要有良好的情感素質(zhì)要培養(yǎng)幼兒的情感能力，這是情感教育賴以實(shí)施的基礎(chǔ)。教師要實(shí)施情感教育，首先應(yīng)該用自己良好的情緒、情感去陶冶孩子的情操，在孩子的美好心靈上播種一顆多彩的情感種子。

　　如果幼兒教師自身不是一個(gè)具有良好情感素質(zhì)的人，她又如何去幫助和培養(yǎng)兒童獲得這一切呢?教育的過(guò)程不但是信息交流的過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程，教師與幼兒之間親密、真摯的情感關(guān)系是情感教育成功的關(guān)鍵。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，幼兒情感體驗(yàn)需要反復(fù)的積累，情感態(tài)度的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的過(guò)程，這就要求幼兒教師不斷積極、自覺(jué)地提升自身的情感教育素養(yǎng)，抓住各種時(shí)機(jī)。

　　我們要關(guān)注兒童，了解兒童，從孩子的需要出發(fā)，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，盡量滿足幼兒的不同需要，關(guān)注幼兒情感的健康發(fā)展，為了我們的孩子，我們?cè)谂?孩子們的開(kāi)心快樂(lè)，是我們的追求!

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