生活教育論文(2)
生活教育論文篇二
《試論大學生生活指導和生活教育》
[摘要]大學生生活指導與生活教育是高校學生教育管理的重要內(nèi)容，學生公寓和社會實踐是大學生生活指導與生活教育的主要平臺。文章研究探索學生公寓和社會實踐作為生活指導與生活教育的機制和載體，突出了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生自我教育、自我管理與自我服務的功能，有益于學生的全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]大學生 生活指導 生活教育
[作者簡介]肖惠杰(1969- )，男，浙江平陽人，溫州科技職業(yè)學院學工部支部委員，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育和管理。(浙江 溫州 325006)陳文遠(1972- )，女，浙江平陽人，溫州大學學生處，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。(浙江 溫州 325035)
近年來，隨著我國高等教育事業(yè)改革和發(fā)展不斷深入，高校學分考核制普遍推行，流動教室實施，后勤學生服務呈現(xiàn)規(guī)?；?、規(guī)范化的趨勢，學生公寓或?qū)W生社區(qū)的作用和地位日益突出，已不僅僅作為學生休閑、居住的場所，更是學生成長、成才、成功的園地和獲取信息、交流思想、溝通感情的窗口，學生公寓的建設和管理成為高校學生教育管理的重要內(nèi)容，學生公寓成為大學生生活指導和生活教育的主要平臺。大學生社會實踐活動是課堂教學的延伸，是人才培養(yǎng)的重要載體，大學生參加社會實踐活動，增加社會閱歷和工作經(jīng)驗，有利于鍛煉修養(yǎng)品性和提升適應社會、服務社會的能力，承載了大學生生活指導和生活教育的功能。
一、大學生生活指導和生活教育的重要意義
(一)大學生生活指導和生活教育的含義
生活就是為生存發(fā)展而進行的各種活動。生活是個有豐富內(nèi)涵的范疇，包括人們的衣、食、住、行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物質(zhì)和精神方面的價值觀、道德觀、審美觀。生活教育就是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育。大學生的生活指導和生活教育是緊密聯(lián)系的整體，是通過學校有目的有意識地指導教育，內(nèi)化為學生的自覺行動，達到增長見識、提高能力、鍛煉毅力和學會生活、學會生存、學會合作的目的，即達到生活教育的目的。大學生的生活指導和生活教育貫穿于學校的學生管理教育全過程。
(二)大學生生活指導和生活教育的重要性
美國實用主義教育家杜威在19世紀就提出“學校即社會”“教育即生活”的教育理念，學校教育和社會生活息息相關(guān)，當今社會，大學生是每個家庭呵護的“寵兒”，他們在十多年的中小學讀書時間里大多只注重知識學習，缺乏生活鍛煉，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能。大學階段作為學生由學校向社會邁進的過渡時期，學生要做好從學生到社會人角色轉(zhuǎn)變的充分準備，學校除了要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能外，還要對學生的思想品德、養(yǎng)成教育、人文素養(yǎng)和其他非專業(yè)能力進行指導和教育，即對學生進行生活指導和生活教育，為學生將來在社會上更好地適應、立足和發(fā)展奠定基礎。目前，很多教育行政部門及科研機構(gòu)都明確將大學生生活指導和生活教育列為當今高校教育體制改革重點項目，期望通過研究探索學生公寓和社會實踐作為生活指導和生活教育的機制與載體，突出學生主體地位，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理與自我服務功能，促進學生全面發(fā)展。
二、國內(nèi)外學生生活指導和生活教育的綜合經(jīng)驗
(一)國外學生生活指導和生活教育模式簡述
在國外，學校非常注重培養(yǎng)學生的精神素質(zhì)和服務意識，歐美很多國家高校學生公寓管理服務人員的重要職能就是幫助學生的情感發(fā)展和精神發(fā)展，增強學生心理承受能力。一方面，這種情感幫助對學生自身的要求是能夠自由地表達情感并有效地控制情感，對生活持樂觀向上的態(tài)度。另一方面，對他人的要求是善于理解接受他人的情感，互相信任，互相尊重，和他人保持一種和睦的關(guān)系。美國的學生社區(qū)服務教育非常成功，他們提出，大學需要的是奉獻者，而不僅僅是參與者;需要的是責任感，而不僅僅是領導人。其組織管理成熟，服務方案完善，服務內(nèi)容豐富，評價體系健全。東方國家如新加坡和韓國也將學生社區(qū)服務活動作為道德教育的重要途徑，學生在校內(nèi)外參加各種各樣的社區(qū)活動，開闊社會視野，提升思想品德水平，鍛煉實踐工作能力。
(二)香港“全人教育”理念下的學生生活教育
“全人教育”是指將“以人為本、全人發(fā)展”理念貫穿于高等教育全過程，著眼于學生個體的內(nèi)在潛能，根據(jù)個體差異給予充分的引導、激勵、喚醒和鼓舞，使每個學生的潛能得到最大限度的開發(fā)，將作為人的本質(zhì)的創(chuàng)造精神引發(fā)出來，使學生成為自主自覺、優(yōu)化而和諧發(fā)展的健全個人，在德、智、體、群、美、事、情七方面全面發(fā)展。以香港科技大學為例，圍繞特區(qū)政府提出的“全人教育”的目標，學生公寓生活指導和管理堅持以學生為本，服務學生的理念，為學生發(fā)展提供舒適、安全的生活環(huán)境，敏銳、迅速地滿足學生住宿和教育的需要，引導學生積極參加宿舍活動，通過住宿生活學習和發(fā)展人際關(guān)系，培養(yǎng)廣泛的興趣，鍛煉組織及領導才能，進而獲得成長經(jīng)驗。
三、大學生生活指導和生活教育的內(nèi)容途徑
(一)發(fā)揮學生公寓主渠道作用，提升大學生生活指導和生活教育實效
1.加強學生公寓設施建設，創(chuàng)造大學生生活指導和生活教育的環(huán)境氛圍。一是加強學生公寓硬件設施建設，為生活指導和生活教育創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境。學生公寓硬件包括寢室內(nèi)部設施和公共設施，公共設施指的是除了學生寢室內(nèi)部設施以外的所有與學生生活息息相關(guān)的設備、物件、建筑和環(huán)境等，包括公寓出入口的門禁系統(tǒng)、樓層洗衣房、直飲水機、學生公寓會議室、活動中心(文化體育活動)、食堂、超市、銀行網(wǎng)點(柜員機)、綠化園地和學校層面的各種學生事務機構(gòu)等，學校要以學生為本，用好用足設施，并在使用過程中不斷地改進和完善，使學生生活更加便捷、實惠和舒適。二是加強學生公寓人文環(huán)境建設，為生活指導和生活教育創(chuàng)造良好氛圍。人文環(huán)境是社會本體中隱藏的無形環(huán)境，潛移默化地對個體產(chǎn)生持續(xù)影響，要在公寓營造溫馨的生活化的人文環(huán)境，包括設置學生公寓服務指南，張貼學校各部門與學生生活密切相關(guān)的服務電話和服務方式;設置樓層公告宣傳欄，宣傳記錄時事政策、科技信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，注重時效性;張貼一些書畫作品，包括中外名人、勵志名言、風景名勝以及學生作品，并定期更換。研究學生公寓人文環(huán)境建設，使學生加深生活體驗、接受良好的生活環(huán)境教育。
2.發(fā)揮學生黨員義工服務的作用，為生活指導和生活教育提供榜樣力量。學生黨員進行義工服務既體現(xiàn)了黨員的先進性，又鍛煉了大學生黨員的意志品質(zhì)，有利于培養(yǎng)當代學生的服務、奉獻意識和社會責任感。公寓學生入黨積極分子和黨員通過義務為學生做好事、辦實事，使學生公寓形成濃厚的生活教育氛圍，引領其他學生感受先進、心儀先進，自覺不自覺地受到生活教育的熏陶。具體地說，要以學生公寓為平臺，大力發(fā)揮公寓學生黨員、入黨積極分子和熱心公益學生的模范作用，積極參加公寓綠化保潔、生態(tài)寢室建設、扶貧幫困、文化宣傳等活動，認真解決學生在日常生活、文體活動、人際交往、家庭貧困和心理情感等方面所遇到的具體問題。
3.開展公寓文明創(chuàng)建活動，推動生活指導和生活教育常態(tài)化。公寓日常文明創(chuàng)建是學生公寓管理服務的基本內(nèi)容，主要包括寢室紀律、衛(wèi)生、安全和文化建設。要制定公寓學生違紀量化實施細則，規(guī)范公寓學生生活的權(quán)利和義務，推行創(chuàng)建標準化寢室，重點落實寢室輪流值日責任制、寢室門口衛(wèi)生三包制、寢室安全建設規(guī)定、公寓網(wǎng)絡使用和作息時間規(guī)定等一系列舉措;嘗試創(chuàng)建星級寢室制，即在標準化寢室基礎上推出星級寢室評比活動，依照從低到高的層次評出三星、四星和五星級寢室，分別給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。通過活動加深學生對“公寓―社區(qū)，寢室―家”的認識和體驗，培養(yǎng)學生的責任意識、合作意識、勞動觀念和奉獻理念。
4.改革公寓學生評價體系，強化生活指導和生活教育的制度保障。嘗試實施公寓學生綜合評價學分制，并計入學生檔案，加大學生公寓對學生推優(yōu)入黨、評優(yōu)評先和畢業(yè)鑒定等方面的發(fā)言權(quán)和票決權(quán)，必要時撰寫類似于學生成績報告單的公寓表現(xiàn)報告單，為學生生活指導和生活教育的長期有效開展提供政策支持和制度保障。
(二)借力社會實踐大舞臺功能，拓展大學生生活指導和生活教育內(nèi)涵
1.社會實踐活動鍛煉學生思想品質(zhì)，鑄就良好個性。社會實踐活動是大學生成長成才教育的有效載體，大學生從事社會實踐活動時要與各種層次和類別的人打交道，深刻了解一些現(xiàn)實問題的復雜性、尖銳性，會遇到意想不到的艱難困苦，這就使得他們要摒棄嬌氣和軟弱，練就一定的犧牲精神和堅韌品質(zhì)。一個完善的社會實踐活動方案具有激勵和指導功能，為學生提供了一種強大的精神內(nèi)驅(qū)力和實踐動力，為學生主動接觸社會提供了一個有效的平臺。學生和社會保持良好密切的接觸，以一種開放的態(tài)度，主動關(guān)心、了解和服務別人，從而找到自身的價值。社會實踐活動還會促使學生比較分析理想與現(xiàn)實的落差，反思自己的個性特征，清醒地看到自己的優(yōu)勢和不足，綜合思考社會角色與個體社會化的對接情況，找準方向，以便較好地完成角色的轉(zhuǎn)變，其個性特征發(fā)展變得成熟起來。
2.社會實踐活動提升學生社會智力和未來競爭力。簡單地說，社會智力就是了解自己與了解周圍環(huán)境的能力，包括社會的認知力與社會的行為能力，社會智力是人才的核心素質(zhì)之一，具體內(nèi)容有規(guī)劃能力、決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等。社會實踐活動往往是以團體合作進行的，一個團隊會制定一個共同的目標和任務。在人才成長過程中，必須處理好個體與集體的關(guān)系，個體的充分發(fā)展只有在集體中才能實現(xiàn)。所以個體要有責任感，要學會與他人合作，互相學習、取長補短，把自己融入集體中，同心協(xié)力，才能獲取最終成功。通過團隊協(xié)作，既培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神、鍛煉了社會活動能力和人際關(guān)系處理能力，也提高了他們的創(chuàng)新能力、交際能力與組織能力，增加了適應未來社會的機會，提高了未來就業(yè)的競爭力。社會智力和社會競爭力是大學生生活指導和生活教育的高端目標。
實施大學生生活指導和生活教育，學生公寓和社會實踐是互相依存和互相促進的兩大平臺。學生公寓是“里”，包含實施生活指導和生活教育的基本內(nèi)容;社會實踐是“外”，實現(xiàn)學生從學校人到社會人轉(zhuǎn)變所需的生活指導和生活教育的更高目標。要綜合兩大平臺的功能，全力推進大學生生活指導和生活教育，培養(yǎng)建設中國特色社會主義的生力軍。
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