在當(dāng)前國家不斷地推行素質(zhì)教育的背景之下加強(qiáng)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的分析有著重大的意義。在高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中要明確教學(xué)變化的基本現(xiàn)狀。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的音樂素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　音樂素質(zhì)教育論文篇一

　　《高校音樂素質(zhì)教育課的教學(xué)實(shí)踐》

　　摘 要：加強(qiáng)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的深入分析有著重大的意義和深遠(yuǎn)的價(jià)值。針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)地分析了當(dāng)前高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的基本現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策方案等進(jìn)行了深入的研究，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新和改革。

　　關(guān)鍵詞：高校音樂;素質(zhì)教育;教學(xué)實(shí)踐;研究分析;工作現(xiàn)狀;思想基礎(chǔ)

　　在當(dāng)前國家不斷地推行素質(zhì)教育的背景之下加強(qiáng)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的分析有著重大的意義。在高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中不僅需要深入地分析和明確創(chuàng)造性思維方式的重大意義，同時(shí)還需要深刻地明確當(dāng)前教育的核心現(xiàn)狀，更好地明確教學(xué)變化的基本現(xiàn)狀，明確教學(xué)手段的變化方式，真正意義上使得高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中的溝通得到增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。

　　一、創(chuàng)新高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐模式

　　要確立感性與理性并存的觀念，充分發(fā)揮音樂的感性功能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，創(chuàng)造力得到極大挖掘。更新音樂教育觀念，用新的音樂教育觀念指導(dǎo)和改革現(xiàn)有教育顯得更加重要與緊迫。同時(shí)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策方案等進(jìn)行了深入的研究，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新和改革。

　　二、革新高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐觀念

　　進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的時(shí)候，一定要去除傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不斷地吸收新的音樂知識(shí)，樹立教育創(chuàng)新意識(shí)，更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中不僅需要深入的分析和明確創(chuàng)造性思維方式的重大意義，同時(shí)還需要深刻地明確當(dāng)前教育的核心現(xiàn)狀，更好地明確教學(xué)變化的基本現(xiàn)狀，明確教學(xué)手段的變化方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新和改革。

　　綜上所述，在當(dāng)前國家不斷地推行素質(zhì)教育的背景之下加強(qiáng)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的分析有著重大的意義。根據(jù)對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的深入分析旨在更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)狀的改進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]方益.淺談如何在小學(xué)教育中實(shí)施音樂素質(zhì)教育.教學(xué)研究，2012.

　　[2]郁斌，謝嘉華.音樂教育與教育法.北京：高等教育出版社，1991.

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