淺談體育教學中的快樂體育論文(2)
淺談體育教學中的快樂體育論文
淺談體育教學中的快樂體育論文篇二
《淺談體育教學中的“快樂體育”》
摘 要：隨著新課改的不斷深入，對初中體育教學也提出了新的要求，不但需要通過體育鍛煉來強化學生的體質，更重要的使學生養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，由此誕生了快樂體育。本文從快樂體育的實質、快樂體育在初中體育教學中的應用和在開展快樂體育需要注意的問題三個方面來對淺談體育教學中的“快樂體育”進行闡述。
關鍵詞：初中 快樂體育 應用
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328(2016)03-000-01
快樂教學是在新課改背景下產(chǎn)生的一種新的教學模式，重視學生的學習積極性和互動性，強調在愉快的環(huán)境下開展體育教學，是一種寓教于樂的快樂教學模式。在體育教學過程中采用多樣化的教學方法營造出一種快樂和諧的學習氛圍，在學習過程中能夠充分調動學生的主觀能動性，不斷激發(fā)學生的學習熱情度，積極抒發(fā)學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的全面健康發(fā)展。
一、快樂體育的實質
快樂體育是一種重視每一個學生興趣的培養(yǎng)，把在運動中的樂趣作為目的與內容來進行開展學習的體育，并且被廣泛運用到現(xiàn)代體育的教學中，在各種身體動作的練習中貫穿快樂的學習情趣，把培養(yǎng)運動行為和在體育學習中感受快樂、喜悅、成功，從而讓學生熱愛體育，并自覺參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度?？鞓敷w育在培養(yǎng)學生個性和運動能力方面具有積極的作用[1]。
二、快樂體育在初中體育教學中的應用
(一)游戲――快樂體育
初中階段的學生正處于青少年時期，可以針對初中學生喜愛游戲活動這一特點利用游戲的形式開展體育教學活動，比如在籃球傳接球比賽中，通過讓每一個學生之間的快速傳接球來鍛煉學生的反應能力和肢體的靈活性;在跳背接力的游戲中，不再局限于以往嚴格的體育課堂，在快樂的游戲氛圍中完成教學，不僅鍛煉了學生的技能與技巧，增加了學生對體育課程的喜愛程度，也較好的提高了體育的教學效果。
(二)課外活動――快樂體育
體育課程非常注重對學生身體素質的鍛煉，因此，借助課外活動來開展快樂體育，也是一種行之有效的體育教學方式。課外活動的種類多種多樣，可以開展越野、爬山等活動，也可以開展野外長跑活動。因為課外活動不再局限于校園內，學生對此類活動很感興趣，在野外不僅可以欣賞美麗的風景，還可以使緊張的學習情緒得到放松。比如開展爬山活動，爬山活動對學生的身體素質是一個很大的考驗，要想爬到頂峰，需要具備良好的身體素質和堅強的意志做基礎，可以很好的鍛煉學生的意志。課外爬山活動不僅可以增強學生的體質，還可以培養(yǎng)學生的個性與意志，對學生之間互相幫助意識的提高有很好的促進作用。
(三)音樂、舞蹈――快樂體育
在體育教學中貫穿優(yōu)美的音樂，可以調動學生的情緒，讓學生在歡快、充滿激情的氣氛中開展體育教學活動，可以大大提高學生參與體育活動的熱情。比如，舞蹈及具有藝術性還對學生身體體型的塑造有幫助，因此可以開展健身操與交誼舞的學習活動。在歡快的音樂氛圍中，將舞蹈貫穿到體育教學過程中，不僅可以鍛煉學生的身體，還可以提高學生的審美意識，使學生更加的喜歡體育課程。
(四)激勵性評價――快樂體育
在初中體育教學的過程中，教師要善于使用激勵性評價，這樣可以讓學生獲得學習動力的同時感受到學習的快樂。通過激勵性評價可以讓學生更加熱情的投入到學習之中去。并且每一個學生都非常重視教師對自己的評價，所以需要構建起完善的激勵性評價機制。在對學生進行評價的時候，要尊重學生的人格，對每一個學生進行公平公正的評價。在評價內容中，不僅僅需要考核學生的學習成績，同時還需要對學生的進步程度、學習態(tài)度進行客觀公正的評價。要對學生的整體能力進行重視，不能夠只將眼光放到學生的學習成績上，并且在評價的時候多采用鼓勵與夸獎的語言，讓學生的自信心得到增強。
三、初中體育教學中開展快樂體育需要注意的問題
(一)要將安全、健康、娛樂三者進行有機的統(tǒng)一
在學校教學中，安全是必須要保證的問題。健康則是要讓學生保持良好的心理與生理狀態(tài)[2]。娛樂則是讓學生德智體美全面發(fā)展，凸顯出快樂體育教學的特點。安全、健康、娛樂三者有機的統(tǒng)一是快樂體育的教學目的，同時也只有實現(xiàn)三者的有效統(tǒng)一，才可以營造出一個輕松的學習氛圍，讓學生能夠在身心愉悅的情況下達到體育鍛煉的目標，教師也只有這樣才可以更好地實現(xiàn)教學目標，提高教學活動的質量。
(二)正確對待學生之間存在的個體差異，因材施教
在開展體育教學中要充分尊重學生的個體差異性，教師要根據(jù)學生的實際情況來設計課程教學內容，從而滿足不同學生的需求。比如在開展障礙跑游戲比賽時，要充分考慮到男女同學之間的體力差異，對男生可以多設立一些障礙物，或者相應的增加障礙跑的難度。
(三)重視體育教學活動中師生之間的情感交流
快樂體育要求體育教師教授的不僅僅是體育技能，還強調了教師要重視與學生之間的情感交流，以情感教學的方式對學生進行全面的培養(yǎng)教育，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。
在現(xiàn)代體育教學中開展快樂體育是時代發(fā)展的必然趨勢，也是順應新課程改革發(fā)展的必然途徑，教師應該充分利用快樂體育教學的優(yōu)勢，利用豐富多樣的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，從而促進學生的全方面發(fā)展。
參考文獻：
[1] 吳正洋.構建初中“快樂體育”課堂的實踐研究[J].中學課程輔導(教師通訊).2014(2)：45-46.
[2] 朱義榮.“快樂體育”在初中體育教學中的運用[J].學子(教育新理念).2014(23)：82.
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