淺談體育教學(xué)中的快樂體育論文(2)
淺談體育教學(xué)中的快樂體育論文
淺談體育教學(xué)中的快樂體育論文篇二
《淺談體育教學(xué)中的“快樂體育”》
摘 要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中體育教學(xué)也提出了新的要求，不但需要通過體育鍛煉來強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，更重要的使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，由此誕生了快樂體育。本文從快樂體育的實(shí)質(zhì)、快樂體育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用和在開展快樂體育需要注意的問題三個(gè)方面來對(duì)淺談體育教學(xué)中的“快樂體育”進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：初中 快樂體育 應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328(2016)03-000-01
快樂教學(xué)是在新課改背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在愉快的環(huán)境下開展體育教學(xué)，是一種寓教于樂的快樂教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法營(yíng)造出一種快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，積極抒發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
一、快樂體育的實(shí)質(zhì)
快樂體育是一種重視每一個(gè)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，把在運(yùn)動(dòng)中的樂趣作為目的與內(nèi)容來進(jìn)行開展學(xué)習(xí)的體育，并且被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代體育的教學(xué)中，在各種身體動(dòng)作的練習(xí)中貫穿快樂的學(xué)習(xí)情趣，把培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)行為和在體育學(xué)習(xí)中感受快樂、喜悅、成功，從而讓學(xué)生熱愛體育，并自覺參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度?？鞓敷w育在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和運(yùn)動(dòng)能力方面具有積極的作用[1]。
二、快樂體育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
(一)游戲――快樂體育
初中階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，可以針對(duì)初中學(xué)生喜愛游戲活動(dòng)這一特點(diǎn)利用游戲的形式開展體育教學(xué)活動(dòng)，比如在籃球傳接球比賽中，通過讓每一個(gè)學(xué)生之間的快速傳接球來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和肢體的靈活性;在跳背接力的游戲中，不再局限于以往嚴(yán)格的體育課堂，在快樂的游戲氛圍中完成教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的技能與技巧，增加了學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛程度，也較好的提高了體育的教學(xué)效果。
(二)課外活動(dòng)――快樂體育
體育課程非常注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，因此，借助課外活動(dòng)來開展快樂體育，也是一種行之有效的體育教學(xué)方式。課外活動(dòng)的種類多種多樣，可以開展越野、爬山等活動(dòng)，也可以開展野外長(zhǎng)跑活動(dòng)。因?yàn)檎n外活動(dòng)不再局限于校園內(nèi)，學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)很感興趣，在野外不僅可以欣賞美麗的風(fēng)景，還可以使緊張的學(xué)習(xí)情緒得到放松。比如開展爬山活動(dòng)，爬山活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，要想爬到頂峰，需要具備良好的身體素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志做基礎(chǔ)，可以很好的鍛煉學(xué)生的意志。課外爬山活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與意志，對(duì)學(xué)生之間互相幫助意識(shí)的提高有很好的促進(jìn)作用。
(三)音樂、舞蹈――快樂體育
在體育教學(xué)中貫穿優(yōu)美的音樂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在歡快、充滿激情的氣氛中開展體育教學(xué)活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。比如，舞蹈及具有藝術(shù)性還對(duì)學(xué)生身體體型的塑造有幫助，因此可以開展健身操與交誼舞的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歡快的音樂氛圍中，將舞蹈貫穿到體育教學(xué)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生更加的喜歡體育課程。
(四)激勵(lì)性評(píng)價(jià)――快樂體育
在初中體育教學(xué)的過程中，教師要善于使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加熱情的投入到學(xué)習(xí)之中去。并且每一個(gè)學(xué)生都非常重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以需要構(gòu)建起完善的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要尊重學(xué)生的人格，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容中，不僅僅需要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。要對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行重視，不能夠只將眼光放到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，并且在評(píng)價(jià)的時(shí)候多采用鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。
三、初中體育教學(xué)中開展快樂體育需要注意的問題
(一)要將安全、健康、娛樂三者進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一
在學(xué)校教學(xué)中，安全是必須要保證的問題。健康則是要讓學(xué)生保持良好的心理與生理狀態(tài)[2]。娛樂則是讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，凸顯出快樂體育教學(xué)的特點(diǎn)。安全、健康、娛樂三者有機(jī)的統(tǒng)一是快樂體育的教學(xué)目的，同時(shí)也只有實(shí)現(xiàn)三者的有效統(tǒng)一，才可以營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在身心愉悅的情況下達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)，教師也只有這樣才可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
(二)正確對(duì)待學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，因材施教
在開展體育教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生的需求。比如在開展障礙跑游戲比賽時(shí)，要充分考慮到男女同學(xué)之間的體力差異，對(duì)男生可以多設(shè)立一些障礙物，或者相應(yīng)的增加障礙跑的難度。
(三)重視體育教學(xué)活動(dòng)中師生之間的情感交流
快樂體育要求體育教師教授的不僅僅是體育技能，還強(qiáng)調(diào)了教師要重視與學(xué)生之間的情感交流，以情感教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。
在現(xiàn)代體育教學(xué)中開展快樂體育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的必然途徑，教師應(yīng)該充分利用快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳正洋.構(gòu)建初中“快樂體育”課堂的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊).2014(2)：45-46.
[2] 朱義榮.“快樂體育”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)子(教育新理念).2014(23)：82.
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