現代公民教育論文(2)
現代公民教育論文篇二
《公民教育是我國現代教育的根本》
【內容摘要】本文以藥家鑫事件為例，指出公民教育的缺失是藥家鑫事件的起因，并提出公民教育的目標、內容及實現學生公民教育的途徑。
【關鍵詞】公民教育 缺失 途徑
一、現代教育中公民教育的缺失現狀
在現今社會的巨大挑戰(zhàn)和巨大機遇并存的新形勢下，現代教育對學生有了更高的要求，教育擔負著特別重大的社會使命與文化使命。然而，現代教育普遍以成績論英雄，而忽視了對學生進行公民教育，加之許多社會不良現象、不良思想的影響，使一部分大學生知行背離，對法律的權利義務認識不足，道德意識滑坡，信仰意識缺失。公民教育的缺失，法制教育、權利與義務教育被嚴重忽視，導致青少年一代雖然有較高的智商，但卻缺乏一個合格公民所必備的基本素質，自私、冷漠、缺少責任感并非個案。“藥家鑫事件”是一個典型例子。藥家鑫西安音樂學院的一名大三學生，一個接受著高等教育的學生，竟連人最起碼的對生命的珍惜和愛都沒有，這不得不給我們的教育敲響了警鐘。由于其缺少對生命敬畏、感恩的教育，缺乏“重智輕德”的教育觀，導致其公民意識薄弱，在遇到突發(fā)事件時產生犯罪行為。
二、公民教育的重要性
公民教育是指是在教育過程中對加強對學生公民意識方面的教育，而公民意識就是公民對自己在國家中的社會地位、社會權利和社會責任的一種自覺意識，它涵蓋主體意識、平等意識、權利意識、義務意識和參與意識等諸多內容。公民教育是社會進步的推進力量，良好的公民素質卻不是自發(fā)形成的，需要公民教育的提升。青少年時期是公民意識形成的關鍵時期，注重這一時期的公民意識培養(yǎng)，對于青年學生的健康成長、培養(yǎng)社會主義高素質的公民，促進我國的法制建設進程具有非常重要的意義。一個健全穩(wěn)定的民主社會除了要依賴基本社會結構的公正性以外，公眾的素質和態(tài)度以及行為能力具有重要的意義。在教育過程中，教師應樹立民主公民教育在各國教育政策改革過程中的中心地位，使其成為我們管理教育活動、創(chuàng)新教學課程與方法的指導思想，引導學生如何處理與其發(fā)生各種聯系的其他人與組織，在處理這引起社會關系中，必然要借助于基本的道德規(guī)范。在教育過程中堅持具有民主精神的，有利于促進學生人格獨立發(fā)展的教育手段，而不是強制的灌輸，以保證教育結果的穩(wěn)定性，最終將學生培養(yǎng)成為智慧和美感和諧發(fā)展、人格獨立,具有責任意識、道德意識和法制意識的現代視野的公民。
三、給學生進行公民教育的基本內容
公民個人與家庭、社會、國家民族有密不可分的關系。學生公民教育的主要內容應包括：
(一)愛國主義教育。國家是公民存在的基礎和條件，是人類進步的產物，是人類生存的現實條件。作為重要的精神紐帶，國家意識對于國家的形成、統一、強盛有巨大的促進作用，它是公民責任感和愛國主義的基礎。祖國的建設、民族的興旺是每個公民應盡之責。培養(yǎng)學生的國家意識就是要注重弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神和培育以改革創(chuàng)新為主旋律的時代精神，培養(yǎng)學生對民族、對國家的向心力和歸屬感,增強中華民族的凝聚力。
(二)主體性教育。公民教育的目標是培養(yǎng)受教育者的權責意識，使其具備思考個人與家庭、集體、社會、國家乃至世界關系的能力，培養(yǎng)公民參與公共事務的積極態(tài)度、實踐能力和價值觀念，使其在實踐中成為權責主體的有效公民。這里強調的主體性教育主要是指培養(yǎng)學生的權責意識，即公民權利和公民責任相統一的主體性教育。沒有主體性，就沒有自主性、能動性和創(chuàng)造性，公民素質就無從談起。在進行主體性教育時，一方面，學生必須首先增強權利意識，掌握基本的參與國家和社會民主生活的實踐技能，包括要學會民主的生活方式，養(yǎng)成參與社會公共生活的習慣。另一方面，強調學生公民教育是一種公民權利教育，并不是要把學生培養(yǎng)成自私自利不負責任的人，而是要求他們在具備強烈的權利主體意識和實現自己權利的行為能力的基礎上，同時具備強烈的責任感，對自己、對家庭和對社會的責任，樹立權利和義務的對等關系，培養(yǎng)健全自律的現代公民。
(三)自律性教育。公民教育要堅持他律與自律相結合的原則。社會生活是有規(guī)則約束的，社會狀態(tài)就是他律狀態(tài)，公民必然要受到道德習俗、法律制度等規(guī)則的制約。而自律即不受外在規(guī)則的約束而是自覺地感知采取行為的狀態(tài)，是公民教育的最高境界。由此可以看出，社會規(guī)則教育包括道德和教育兩個層面的教育。在高校進行相應的公民道德教育，就是要加強學生道德規(guī)范的制定、宣傳和教化工作，建立正確的價值觀、人生觀，使行為規(guī)范成為理性的要求;以促進道德規(guī)范內化為學生的道德良心，由“他律”逐漸轉為“自律”，使他們在走上社會之前形成良好的道德行為。通過社會公德的教育，使公民在社會交往活動中，成為對社會、對他人有積極作用和有利的，至少不能危害到社會和他人的人。公民法治教育的任務，是培養(yǎng)學生在現代國家法治條件下的政治參與意識和能力，這是公民作為政治社會或國家的平等成員的本質屬性所要求的。具體而言，要使學生樹立法律的尊嚴、法律面前人人平等和依法辦事的觀念;要使學生正確認識權利與義務、民主與法制、自由與紀律的辯證關系，做一個積極負責的、遵紀守法的公民。
四、實現公民教育的途徑
目前我國的教育大環(huán)境下還未形成一定的公民教育體系和一體化的公民教育課程，一般情況下，學校的德育課程兼具了公民教育的任務，但是德育不等于公民教育，因此，我們的教育者，應當在新的社會歷史條件下，努力探索公民教育的途徑，加強對學生的公民教育。
(一)增強學生的公民意識。學生的公民意識是能夠尊重自己和他人的權利、尊嚴和價值，能夠勇于維護自己和他人的權利、尊嚴和價值，能夠具有對國家和社會的高度的責任感、使命感。教師可通過分析學生們身邊發(fā)生的事情來啟發(fā)學生，讓他們積極思考社會賦予每個人的權利與責任，思考在集體中如何與他人交往等現實的問題。長期以來，思想政治課一直擔任這學生德育教學的功能，對公民意識的培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。思想政治課的教學內容集中在對學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育上，遠遠不能滿足社會對學生公民教育的需求。因為，我們應在教材和課時設置上適當增加公民教育的內容，把公民教育課融入思想政治教育體系中，設置與學生的身心特點相符合的道德教育內容，努力將學生培養(yǎng)成熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民，使學生充分了解作為公民的政治權利和義務，知道如何行使自己的權力，培養(yǎng)學生的社會主體意識和民主平等意識，從而形成良好的公民意識，努力造就現代公民應具備的基本素質和意識。
(二)營造公民教育的氛圍。公民教育的有效實施，首先要充分發(fā)揮家庭教育的先機優(yōu)勢，家庭教育對子女的個人品質及行為習慣的養(yǎng)成有潛移默化的影響。家長應充分意識到公民教育的重要性，充分發(fā)揮在教育中的引導和示范作用，家長應轉變過分注重子女的學習成績這樣的教育觀念，對子女表現出來的不正確的行為不能聽之任之，而應該進行及時教育，還應注意自身的品德培養(yǎng)，樹立社會公德榜樣，應充分意識到自己的行為將會對子女產生潛移默化的影響。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。積極促進學校與家庭教育的有機統一和協調，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，充分發(fā)揮家庭主體在學生公民教育中的作用，三方形成合力，共同構建更加有利于因材施教和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的靈活機制。其次，應當重視和發(fā)揮學校教育的主渠道作用，學?？梢猿浞掷眯V播電臺、網絡、宣傳欄、報紙欄等校園宣傳載體，舉辦讀書、征文比賽、主題班會、文化藝術節(jié)等活動，進行公民教育先進理論的宣傳，注意營造民主、平等、公平、正義的氛圍，讓學生在享受權利和承擔義務的實踐操練中成長為一個合格公民。在教學過程中，教師應將公民教育作為教育的重要內容，努力幫助學生把各個學科的學習與公民教育的培養(yǎng)有機地結合起來，使其形成一個整體，努力營造民主氛圍，確保師生有效參與學校的各級治理活動，提高他們的民主參與能力。學生在日常活動中，學生之間日常的交流合作、協商談判、友誼培養(yǎng)、挑戰(zhàn)權威等活動既有助于學生形成正確的價值觀念，又可以促進其公民能力的提高，教師應通過適當引導，激發(fā)學生自主進行公民教育。還可以通過參與學校組織的各種課外活動進行公民教育，例如，加入興趣小組之類的校園團隊，參加志愿行動以及公眾意識喚醒活動等社區(qū)活動，借助這種積極的公民參與，發(fā)揮學生對民主公民教育活動的積極作用，培養(yǎng)學生的民主價值觀念以及立足校園、走向社區(qū)甚至更大環(huán)境的民主參與能力。
(三)通過實踐強化公民教育。實踐是認識的來源和最終目的，學生社會公民素質水平有多高不是看其掌握了多少相關的知識，而是看他在實際行動中是否能踐行社會公德的規(guī)范。因此，學校教育應更加側重實踐教育，而不是側重知識傳授。我們不僅僅要解決“知”的問題，更要解決“行”的問題，做到知行統一。教師應樹立開放的學生公民意識教育理念，充分利用社區(qū)、社會、網絡等各方面的教育資源，不斷豐富社會實踐，拓寬學生公民意識教育的第二課堂，在社會實踐中可以使學生獲得公民角色體驗，對公民權利義務的理解更加深刻全面。通過開展豐富多彩的實踐活動來增強學生公民意識，相對于系統的公民教育而言，公民實踐鍛煉活動更能增強人的親身體驗，使學生對公民權利和責任的理解更加深刻全面，而且更能得到學生的喜愛。教師進行公民教育理論的講述時，可以讓同學們自己完成，比如角色扮演等體驗式教學活動，能夠讓同學們參與其中，提高了公民教育的有效性。教師應堅持以社會實踐為舞臺，構筑學生公民意識教育的平臺，把學生公民意識教育置于整個社會之中。如組織學生升國旗，青年志愿者活動，開展環(huán)保植樹等活動，幫助學生走出校園，培養(yǎng)學生的主人翁意識、社會責任感和愛國精神，樹立公民意識，形成良好公民品質，提高學生的公民行為能力。引導學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，積極創(chuàng)造條件，使學生在生動活潑的社會實踐中體驗中國改革開放二十年來的巨大變化，增強對社會主義的理解和認識，使課堂公民教育和社會實踐在學生內心深處真正認同、信服和有成效。
總之，我們應在“以德治國”治國方針的指導下，加強對公民教育的培養(yǎng)，現代教育不僅要培養(yǎng)學生的文化知識技能和創(chuàng)造性思維方法，更要引導他們正確認識個人與社會發(fā)展的關系，增強對中國特色社會主義經濟、政治、文化的認同感，不斷提升學生的現代公民意識。
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