現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文
現(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。研究和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本方法，洞察其發(fā)展趨勢(shì)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文，希望大家喜歡!
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文篇一
《現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)》
【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其相應(yīng)的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。研究和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本方法，洞察其發(fā)展趨勢(shì)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);涵義;研究?jī)?nèi)容;發(fā)展趨勢(shì)
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于教育教學(xué)，所產(chǎn)生的現(xiàn)代教育技術(shù)，是一個(gè)教育適應(yīng)性很強(qiáng)、服務(wù)范圍廣的開放教育體系，不僅對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法有著深刻地影響，甚至引起了整個(gè)教育思想、教學(xué)理論、教育體制的變革。
一、教育技術(shù)的發(fā)展歷程
1.遠(yuǎn)古教育技術(shù)
教育技術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以追溯到人類產(chǎn)生語(yǔ)言前，遠(yuǎn)古猿人“用噪叫、吶喊、呼號(hào)、雜嚷單音字等進(jìn)行交流”，這是原始教育技術(shù)的雛形。隨著人類的不斷進(jìn)化，后來(lái)產(chǎn)生了口頭語(yǔ)言，這時(shí)口耳相傳、口授手示之術(shù)是教育的主要技術(shù)。
2.文本教育技術(shù)
原始社會(huì)末期，出現(xiàn)了早期的文字符號(hào)，并用來(lái)傳遞和交流。人類的文化可以通過文字符號(hào)記載并保存，為教育技術(shù)的發(fā)展和文化教育的傳播起到了極大的推動(dòng)作用。造紙和印刷技術(shù)的發(fā)明，書籍成為教育技術(shù)中一種重要的文本教材得到普遍應(yīng)用，不僅提高了教育能力，擴(kuò)大了教育時(shí)空的自由度，而且也豐富了教育形式，為學(xué)校教育、規(guī)模發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。公元1027年，北宋的御用大夫王唯一設(shè)計(jì)制造了刻有經(jīng)脈俞穴的銅制人體模型，并編寫了《銅人俞穴針灸圖經(jīng)》，用于當(dāng)時(shí)的醫(yī)官教育。這是我國(guó)早期的直觀教育技術(shù)，也是最早的教學(xué)模型。直觀教育避免了文字語(yǔ)言的多義性和模糊性，直觀形象地反映復(fù)雜的客觀事物，可使學(xué)生較容易地獲得感性經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。公元14—16世紀(jì)，隨著班級(jí)集體教學(xué)的產(chǎn)生和制度化，直觀教學(xué)在歐美國(guó)家開始了實(shí)踐和理論的系統(tǒng)研究，形成了比較完整的直觀教學(xué)思想和理論體系。在直觀教學(xué)理論的推動(dòng)下，直觀教育技術(shù)和教具有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了模型、標(biāo)本、教具、掛圖和實(shí)物等。
3.視聽教育技術(shù)
19世紀(jì)末，20世紀(jì)初，幻燈、電影、投影、無(wú)線廣播等很快用于教育教學(xué)。這些現(xiàn)代化傳播媒體的運(yùn)用，可以向?qū)W生提供生動(dòng)的視覺映像，這種映像與學(xué)生的直接的具體的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，便產(chǎn)生了所謂的替代學(xué)習(xí)的“視聽教育”的想法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，視聽教育可使學(xué)生增加知識(shí)量35%，可提高學(xué)習(xí)成績(jī)20.5%。1946年，美國(guó)視聽教育家伊嘉戴爾撰寫了《視聽教學(xué)法》專著，提出了早期的視聽教育理論——“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，從理論方面系統(tǒng)分析了視聽教育的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了視聽教學(xué)媒體在教學(xué)中的重要性，為現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了理論依據(jù)。
4.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)
20世紀(jì)90年代以后，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬技術(shù)、智能技術(shù)、數(shù)字廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟和發(fā)展，使教育技術(shù)空前的發(fā)展并煥發(fā)出勃勃生機(jī)。90年代初美國(guó)開始組建國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)Internet，目前互聯(lián)網(wǎng)用戶遍及世界各地。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于教育教學(xué)，所產(chǎn)生的現(xiàn)代教育技術(shù)，是一個(gè)適應(yīng)性強(qiáng)、服務(wù)范圍廣的開放教育體系，不僅對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法有著深刻地影響，而且引起了整個(gè)教育思想、教學(xué)理論、教育體制的變革。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容
教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。其研究領(lǐng)域包括以下幾個(gè)方面：
(1)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。為達(dá)到給定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)過程，教學(xué)軟件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。
(2)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與研究?；谟?jì)算機(jī)的輔助教學(xué)技術(shù)的開發(fā)研究以及將音像技術(shù)、電子出版等多種技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過程的開發(fā)研究。
(3)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的利用。強(qiáng)調(diào)對(duì)新型媒體、信息技術(shù)的利用，以保證教育技術(shù)手段的不斷革新。
(4)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的管理。包括教學(xué)系統(tǒng)、教育信息、教育資源和教育研究計(jì)劃與項(xiàng)目的管理。
(5)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。既要注重對(duì)教育、教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重形成性評(píng)價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：
1.多媒體化
多媒體教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的主流技術(shù)。
(1)多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：多重感觀刺激;信息量大、質(zhì)量高、傳輸速度快;交互性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣;使用方便、易于操作。(2)多媒體電子出版物，是以CD_ROM光盤作存儲(chǔ)介質(zhì)的電子出版物。例如：電子百科全書、電子詞典、電子刊物等，不僅有文字說(shuō)明，還有聲音、圖形、甚至活動(dòng)畫面的配合，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，具有輔助教學(xué)功能。
2.網(wǎng)絡(luò)化
現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的最明顯標(biāo)志是互聯(lián)網(wǎng)(Internet)應(yīng)用的急劇發(fā)展。據(jù)最近的報(bào)道，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶已超過5億，而且還在逐漸遞增。Internet的遠(yuǎn)程、寬帶、廣域通迅、共享等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重大革命，肯定會(huì)對(duì)未來(lái)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響不僅表現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革，而且將引起教學(xué)模式和教育體制的根本變革。
基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育體制與教學(xué)模式不受時(shí)間、空間和地域的限制，每個(gè)人既是學(xué)生又是教師，每個(gè)人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué);還可以將二者結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。世界上每一個(gè)人都可以通過網(wǎng)絡(luò)享受到這種優(yōu)質(zhì)教育，是真正意義上的開放性全民教育。
3.人工智能化
智能輔助教學(xué)系統(tǒng)由于具有“教學(xué)決策”模塊、“學(xué)生模型”模塊和“自然語(yǔ)言接口”模塊，因而具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的功能：(1)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識(shí)水平;(2)能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo);(3)允許學(xué)生用自然語(yǔ)言與“計(jì)算機(jī)導(dǎo)師”進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。
4.應(yīng)用模式多樣化
現(xiàn)代教育技術(shù)根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。目前教育技術(shù)的應(yīng)用大體上有以下四種模式：
(1)基于傳統(tǒng)教學(xué)媒體(以視聽設(shè)備為主)的“常規(guī)模式”。在目前或今后一段時(shí)間內(nèi)，仍然是我國(guó)教育技術(shù)的主要應(yīng)用模式，尤其是在廣大中小學(xué)。
(2)基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”。
(3)基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”。
(4)基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”。虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual reality，簡(jiǎn)稱VR)是由計(jì)算機(jī)生成的交互式人工環(huán)境。在這個(gè)人工環(huán)境中，可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺。要進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境需要戴上一個(gè)特殊的頭盔(head—mounted display)和一副數(shù)據(jù)手套，多媒體計(jì)算機(jī)、仿真技術(shù)加上特殊頭盔和數(shù)據(jù)手套可以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺，使得置身其中的人全身心的投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)世界中。
虛擬現(xiàn)實(shí)模式由于設(shè)備昂貴，目前還只應(yīng)用于少數(shù)高難度的軍事、醫(yī)療、模擬訓(xùn)練和科學(xué)研究領(lǐng)域，但它有著令人鼓舞的美好前景。在重視“常規(guī)模式”的同時(shí)，我國(guó)應(yīng)加速發(fā)展“多媒體模式”和“網(wǎng)絡(luò)模式”，這是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向和未來(lái)。
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