現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用。研究和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本方法，洞察其發(fā)展趨勢，才能跟上時代的發(fā)展步伐。下面是學習啦小編給大家推薦的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文，希望大家喜歡!

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文篇一

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢》

　　【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，以實現(xiàn)教育教學最優(yōu)化的理論和實踐。深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的重要地位及其相應(yīng)的必要性和緊迫性，充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。研究和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本方法，洞察其發(fā)展趨勢，才能跟上時代的發(fā)展步伐。

　　【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);涵義;研究內(nèi)容;發(fā)展趨勢

　　以計算機為核心的信息技術(shù)用于教育教學，所產(chǎn)生的現(xiàn)代教育技術(shù)，是一個教育適應(yīng)性很強、服務(wù)范圍廣的開放教育體系，不僅對教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法有著深刻地影響，甚至引起了整個教育思想、教學理論、教育體制的變革。

　　一、教育技術(shù)的發(fā)展歷程

　　1.遠古教育技術(shù)

　　教育技術(shù)源遠流長，可以追溯到人類產(chǎn)生語言前，遠古猿人“用噪叫、吶喊、呼號、雜嚷單音字等進行交流”，這是原始教育技術(shù)的雛形。隨著人類的不斷進化，后來產(chǎn)生了口頭語言，這時口耳相傳、口授手示之術(shù)是教育的主要技術(shù)。

　　2.文本教育技術(shù)

　　原始社會末期，出現(xiàn)了早期的文字符號，并用來傳遞和交流。人類的文化可以通過文字符號記載并保存，為教育技術(shù)的發(fā)展和文化教育的傳播起到了極大的推動作用。造紙和印刷技術(shù)的發(fā)明，書籍成為教育技術(shù)中一種重要的文本教材得到普遍應(yīng)用，不僅提高了教育能力，擴大了教育時空的自由度，而且也豐富了教育形式，為學校教育、規(guī)模發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。公元1027年，北宋的御用大夫王唯一設(shè)計制造了刻有經(jīng)脈俞穴的銅制人體模型，并編寫了《銅人俞穴針灸圖經(jīng)》，用于當時的醫(yī)官教育。這是我國早期的直觀教育技術(shù)，也是最早的教學模型。直觀教育避免了文字語言的多義性和模糊性，直觀形象地反映復雜的客觀事物，可使學生較容易地獲得感性經(jīng)驗的認識。公元14—16世紀，隨著班級集體教學的產(chǎn)生和制度化，直觀教學在歐美國家開始了實踐和理論的系統(tǒng)研究，形成了比較完整的直觀教學思想和理論體系。在直觀教學理論的推動下，直觀教育技術(shù)和教具有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了模型、標本、教具、掛圖和實物等。

　　3.視聽教育技術(shù)

　　19世紀末，20世紀初，幻燈、電影、投影、無線廣播等很快用于教育教學。這些現(xiàn)代化傳播媒體的運用，可以向?qū)W生提供生動的視覺映像，這種映像與學生的直接的具體的經(jīng)驗相聯(lián)系，便產(chǎn)生了所謂的替代學習的“視聽教育”的想法。實驗結(jié)果表明，視聽教育可使學生增加知識量35%，可提高學習成績20.5%。1946年，美國視聽教育家伊嘉戴爾撰寫了《視聽教學法》專著，提出了早期的視聽教育理論——“經(jīng)驗之塔”理論，從理論方面系統(tǒng)分析了視聽教育的價值，強調(diào)了視聽教學媒體在教學中的重要性，為現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展提供了理論依據(jù)。

　　4.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

　　20世紀90年代以后，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬技術(shù)、智能技術(shù)、數(shù)字廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟和發(fā)展，使教育技術(shù)空前的發(fā)展并煥發(fā)出勃勃生機。90年代初美國開始組建國際互聯(lián)網(wǎng)Internet，目前互聯(lián)網(wǎng)用戶遍及世界各地。以計算機為核心的信息技術(shù)用于教育教學，所產(chǎn)生的現(xiàn)代教育技術(shù)，是一個適應(yīng)性強、服務(wù)范圍廣的開放教育體系，不僅對教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法有著深刻地影響，而且引起了整個教育思想、教學理論、教育體制的變革。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究內(nèi)容

　　教育技術(shù)是為了促進學生的學習，對有關(guān)的學習過程與學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，以實現(xiàn)教育教學最優(yōu)化的理論和實踐。其研究領(lǐng)域包括以下幾個方面：

　　(1)學習過程與學習資源的設(shè)計。為達到給定的教學目標，對教學系統(tǒng)中不同層次的教學設(shè)計，包括學習過程，教學軟件、教學環(huán)境和教學模式。

　　(2)學習過程與學習資源的開發(fā)與研究。基于計算機的輔助教學技術(shù)的開發(fā)研究以及將音像技術(shù)、電子出版等多種技術(shù)應(yīng)用于教育、教學過程的開發(fā)研究。

　　(3)學習過程與學習資源的利用。強調(diào)對新型媒體、信息技術(shù)的利用，以保證教育技術(shù)手段的不斷革新。

　　(4)學習過程與學習資源的管理。包括教學系統(tǒng)、教育信息、教育資源和教育研究計劃與項目的管理。

　　(5)學習過程與學習資源的評價。既要注重對教育、教學系統(tǒng)的總結(jié)性評價，更要注重形成性評價，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：

　　1.多媒體化

　　多媒體教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的主流技術(shù)。

　　(1)多媒體教學系統(tǒng)具有以下優(yōu)點：多重感觀刺激;信息量大、質(zhì)量高、傳輸速度快;交互性強、應(yīng)用范圍廣;使用方便、易于操作。(2)多媒體電子出版物，是以CD_ROM光盤作存儲介質(zhì)的電子出版物。例如：電子百科全書、電子詞典、電子刊物等，不僅有文字說明，還有聲音、圖形、甚至活動畫面的配合，可以對學生進行輔導、答疑，具有輔助教學功能。

　　2.網(wǎng)絡(luò)化

　　現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的最明顯標志是互聯(lián)網(wǎng)(Internet)應(yīng)用的急劇發(fā)展。據(jù)最近的報道，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已超過5億，而且還在逐漸遞增。Internet的遠程、寬帶、廣域通迅、共享等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重大革命，肯定會對未來的教育產(chǎn)生深遠的影響，這種影響不僅表現(xiàn)在教學手段、教學方法的變革，而且將引起教學模式和教育體制的根本變革。

　　基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育體制與教學模式不受時間、空間和地域的限制，每個人既是學生又是教師，每個人可以在任意時間、任意地點通過網(wǎng)絡(luò)自由地學習、工作或娛樂。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學;還可以將二者結(jié)合起來，教學內(nèi)容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。世界上每一個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)享受到這種優(yōu)質(zhì)教育，是真正意義上的開放性全民教育。

　　3.人工智能化

　　智能輔助教學系統(tǒng)由于具有“教學決策”模塊、“學生模型”模塊和“自然語言接口”模塊，因而具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的功能：(1)了解每個學生的學習能力、認知特點和當前知識水平;(2)能根據(jù)學生的不同特點選擇最適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法，并可對學生進行有針對性的個別指導;(3)允許學生用自然語言與“計算機導師”進行人機對話。

　　4.應(yīng)用模式多樣化

　　現(xiàn)代教育技術(shù)根據(jù)社會需求和具體條件的不同劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。目前教育技術(shù)的應(yīng)用大體上有以下四種模式：

　　(1)基于傳統(tǒng)教學媒體(以視聽設(shè)備為主)的“常規(guī)模式”。在目前或今后一段時間內(nèi)，仍然是我國教育技術(shù)的主要應(yīng)用模式，尤其是在廣大中小學。

　　(2)基于多媒體計算機的“多媒體模式”。

　　(3)基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”。

　　(4)基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實模式”。虛擬現(xiàn)實(Virtual reality，簡稱VR)是由計算機生成的交互式人工環(huán)境。在這個人工環(huán)境中，可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。要進入虛擬現(xiàn)實的環(huán)境需要戴上一個特殊的頭盔(head—mounted display)和一副數(shù)據(jù)手套，多媒體計算機、仿真技術(shù)加上特殊頭盔和數(shù)據(jù)手套可以產(chǎn)生一種強烈的幻覺，使得置身其中的人全身心的投入到當前的虛擬現(xiàn)實世界中。

　　虛擬現(xiàn)實模式由于設(shè)備昂貴，目前還只應(yīng)用于少數(shù)高難度的軍事、醫(yī)療、模擬訓練和科學研究領(lǐng)域，但它有著令人鼓舞的美好前景。在重視“常規(guī)模式”的同時，我國應(yīng)加速發(fā)展“多媒體模式”和“網(wǎng)絡(luò)模式”，這是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向和未來。

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