實行小班教育，既是我國古代教育一項有效的長期人才教育培養(yǎng)的模式，也符合當(dāng)前我國教育實際情況，適應(yīng)當(dāng)今小學(xué)教育教學(xué)的世界性發(fā)展趨勢，它能使每一位學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小班教育分析論文，希望大家喜歡!

　　小班教育分析論文篇一

　　《關(guān)于實行小班教育的幾點建議》

　　摘要：實行小班教育，既是我國古代教育一項有效的長期人才教育培養(yǎng)的模式，也符合當(dāng)前我國教育實際情況，適應(yīng)當(dāng)今小學(xué)教育教學(xué)的世界性發(fā)展趨勢，它能使每一位學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑，它更有利于培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)實際情況，試從國家財政保障教育投入、學(xué)校實行真正高素質(zhì)教育的辦學(xué)理念、教師實行促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)觀念等方面，提出實行小班教育的三點建議。

　　關(guān)鍵詞：小班教育;孔子教育思想;素質(zhì)教育;全面發(fā)展

　　所謂小班教育，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，促進(jìn)每一位學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)能力傾向，應(yīng)該給予不同的引導(dǎo)，幫助，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，為每一個學(xué)生個性特長的發(fā)展提供機會，使每一個學(xué)生的個性得以張揚，讓每一位學(xué)生都得到主動和諧的發(fā)展并獲得成功。

　　一、從中國古代教育歷史來看，我國長期以來，所謂的書院，私塾本質(zhì)上就是小班教育，促使人才輩出，從而促進(jìn)了我國五千年文化的發(fā)展。

　　在我國，作為萬世師表的圣人，孔子弟子三千，賢人七十二。但從記錄孔子及其門徒言行的《論語》中可以看到他采取教學(xué)的組織形式基本上還是個別教學(xué)的組織形式或者說是面對面教學(xué)的形式了，多者三四個師生教學(xué)，少則就只有師生二人教學(xué)了，偶爾也有聚眾教學(xué)的形式，那也是跟我們現(xiàn)在的講座報告了?？梢哉f了孔子周游列國，干遍諸侯，招徒講學(xué)，實際上就是把課堂背在肩頭，進(jìn)行隨時隨地的講學(xué)，結(jié)合當(dāng)前的形勢，眼前的實際，進(jìn)行授課;“三人行，必有我?guī)?rdquo;，“溫故而知新”，因材施教，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等教育思想都是針對此種教學(xué)組織形式下總結(jié)出來的。試想，如果按照我們現(xiàn)在班級學(xué)生規(guī)模，一個班動輒少則五六十，多者百多號學(xué)生，他即使是圣人，也不能也無力做到因材施教了。小規(guī)模教學(xué)培養(yǎng)如此多人才或者說重視質(zhì)量輕視數(shù)量的教學(xué)思想對于我們古代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　二、從世界各國現(xiàn)當(dāng)代教育發(fā)展中經(jīng)驗教訓(xùn)和當(dāng)今他們采取的教學(xué)組織形式來看，世界上許多國家已經(jīng)進(jìn)入了小班化時代，極大促進(jìn)了他們國民素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)教育發(fā)展，為他們發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)提供了堅實的人才智力支撐，促進(jìn)了他們文明社會的健全。

　　隨著信息時代和知識時代的到來，特別在當(dāng)代世界，一個國家的國力強弱，經(jīng)濟(jì)增長的速度和效益，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁，將越來越取決于勞動者素質(zhì)和專門人才的數(shù)量與質(zhì)量，同時，科技進(jìn)步與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)系也越來越密切?？梢赃@么說，沒有高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，就沒有科技的進(jìn)步，也就沒有經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)的發(fā)展。因此他們紛紛學(xué)校教育從批發(fā)式培養(yǎng)技術(shù)工人的模式轉(zhuǎn)型到培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上面來，也紛紛為了適應(yīng)這種趨勢和要求，大都拋棄早期工業(yè)革命制造簡單操作技術(shù)工人的陳舊的大班教育的教學(xué)模式，采取了小班教學(xué)。

　　三、當(dāng)前我國家庭獨子化和國家財政公共性教育保障能力的不斷增強，也決定了我們中小學(xué)實行小班教育的必然性。

　　20世紀(jì)70年代開始，我國實行嚴(yán)格計劃生育政策，導(dǎo)致當(dāng)前以及今后相當(dāng)時間內(nèi)我國中小學(xué)生源的逐漸萎縮，加上我國當(dāng)前獨生子女家庭逐漸增加，家庭已經(jīng)具有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)實力培養(yǎng)和教育小孩子，作為父母迫切希望小孩子接受到高質(zhì)量的教育，同時我國改革開放以來，社會經(jīng)濟(jì)得到了極大的發(fā)展，財政保障教育投入的能力也得到了極大的增強，完全有能力實行能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的小班教育的實行，這也完全符合了國家提倡科教興國的偉大國策以及培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的偉大目標(biāo)，這就決定了讓每一位學(xué)生能夠公平共享教育資源尤其教育質(zhì)量的小班教育成為當(dāng)前和今后中小學(xué)教育教學(xué)的必然趨勢。

　　四、關(guān)于實行小班教育的幾點建議

　　(一)國家和地方應(yīng)加大對中小學(xué)教育的財政投入力度，為我國中小學(xué)教育改革，尤其是為學(xué)校和教師主動積極實行小班教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育提供物質(zhì)保障和財政支持?！毒V要》提出，要加大教育投入，把教育作為財政支出重點領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%。

　　1、由于實現(xiàn)小班教學(xué)的模式，原來的大班就會劃分兩個或三個班級，這就需要更多的教學(xué)空間和學(xué)生活動空間。因此必須保障學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較齊全，主要指教室的保障，還包括物理，化學(xué)，生物實驗室，圖書館，美術(shù)室，音樂室，文學(xué)社，電腦機房等，教師上課能根據(jù)需要充分利用各種資源。每個學(xué)生都能自己去動手做，親身去觀察體驗，而不會因為學(xué)習(xí)資源發(fā)分配不足而造成學(xué)生在某些課程中只能有教師演示授課，阻礙了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，小班教育需要相對較大的成本投入，這需要學(xué)校和政府的合作，周密計劃，完善辦學(xué)條件。

　　2、實行小班教學(xué)，對各門課程的授課教師的需求量必然會增大，而這些優(yōu)秀教師也必然需要國家、地方以及各級學(xué)校給予物質(zhì)和精神保障，切實逐步提高教師的地位和生活待遇，使他們安居樂業(yè)，全身心地投入到光榮的教書育人的工作中去;也從而增強教師行業(yè)的吸引力，吸引更多的優(yōu)秀人才融入到教育事業(yè)當(dāng)中，提高教師的教書育人的質(zhì)量水平，使學(xué)生素質(zhì)教育得以落到實處。這就需要國家和學(xué)校加大財政投入力度，推行小班教育。

　　(二)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，積極響應(yīng)國家科教興國，實行素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)的指導(dǎo)方針。

　　(三)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大班教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，著力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　小班化教育的核心問題是教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)每個學(xué)生的個性發(fā)展，提高全民族素質(zhì)。教師必須克服以前大班教育形成的定向思維，打破原有思維定式，積極探索和實踐小班教育的新思想、新方法。(作者單位：九江職業(yè)大學(xué))

　　參考資料：

　　[1]《課程與教學(xué)論》海南師范大學(xué)出版(網(wǎng)絡(luò)版)

　　[2]孔子《論語》

　　[3]《聯(lián)合國教科文組織93年統(tǒng)計年鑒》

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