小學(xué)計(jì)算機(jī)教育論文

　　我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教育大致可分為課程教育、引入計(jì)算機(jī)輔助教育、普及發(fā)展等三個階段。目前我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的必要性、目的性還不夠明確，但已經(jīng)積累了很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)計(jì)算機(jī)教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)計(jì)算機(jī)教育論文篇一

　　《信息時(shí)代的小學(xué)計(jì)算機(jī)教育初探》

　　摘 要：本文分析了小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，對小學(xué)的信息技術(shù)課程如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)框架，正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)教育課程的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同，構(gòu)建符合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了探討和研究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);計(jì)算機(jī)教育;教學(xué)模式

　　我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教育大致可分為課程教育、引入計(jì)算機(jī)輔助教育、普及發(fā)展等三個階段。目前我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的必要性、目的性還不夠明確，但已經(jīng)積累了很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)框架，正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)教育課程的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同，構(gòu)建符合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)煥發(fā)出它本身應(yīng)有的生命活力，已成為迫在眉睫的問題，值得探討。

　　一、教學(xué)現(xiàn)狀的思考

　　小學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的愿望，上網(wǎng)、玩游戲是大多數(shù)小學(xué)生利用計(jì)算機(jī)想要做的事情，小學(xué)生們對圖像處理、Internet知識等包含創(chuàng)造性與新奇性的信息也有興趣，樂于追求富有挑戰(zhàn)性的新信息。如今，計(jì)算機(jī)不是什么奢侈品，已經(jīng)進(jìn)入了許多城鎮(zhèn)家庭，這為推進(jìn)和發(fā)展小學(xué)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)造了很好的環(huán)境。但在家里，上網(wǎng)、玩游戲卻是小學(xué)生們的首選，僅有部分小學(xué)生具有排版設(shè)計(jì)、圖片處理、網(wǎng)頁制作等學(xué)習(xí)興趣。雖然許多同學(xué)意識到計(jì)算機(jī)是未來工作、生活的重要工具，但學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識、掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能的意識極為淡薄。再加上有些學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺而導(dǎo)致設(shè)備不足，望“機(jī)”興嘆。另外，缺乏師資以及任課教師專業(yè)素質(zhì)不高等問題也是亟待解決的問題。

　　從傳統(tǒng)觀念看，信息技術(shù)課在學(xué)校只是一門副課，得不到重視。一些學(xué)校只是把參賽作為開展計(jì)算機(jī)教育的主要目標(biāo)，僅僅重視少部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

　　從教學(xué)過程來看，教師對小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)重視不夠，主要體現(xiàn)在對信息技術(shù)課堂教學(xué)缺少正確的認(rèn)識，沒有構(gòu)建良好的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教學(xué)形式及組織教學(xué)的方式比較單一。

　　從小學(xué)信息技術(shù)教材來看，教材內(nèi)容沒有及時(shí)得到更新，有些沒有考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)方法的建議

　　在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法是圍繞教學(xué)目標(biāo)而形成的，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，與每堂課的教學(xué)任務(wù)相聯(lián)系。好的教學(xué)方法可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的作用。要完成課堂教學(xué)中一個個的教學(xué)任務(wù)，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，精心策劃，出其不意，著眼于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　比如，要掌握畫圖軟件，就要掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡單圖形的畫法，就要掌握一些圖案的縮放、拉伸、復(fù)制、粘貼等技巧。要完成這個教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)與之相關(guān)的一些教學(xué)任務(wù)，掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡單圖形的畫法。再由此設(shè)計(jì)一兩個大任務(wù)，把一個個小任務(wù)組合成“彎彎的小河”的圖畫，在圖畫中設(shè)計(jì)一條小河，河邊有大大小小不同的樹，在太陽的照射下，碧波蕩漾，通過完成這些大任務(wù)掌握簡單圖案的縮放、拉伸、復(fù)制、粘貼等技巧。學(xué)生在輕松愉快、興致勃勃的氣氛中掌握知識，學(xué)會操作。這些大小任務(wù)的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)學(xué)生主要通過直接的感性表象來掌握概念。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精講多練，在具體的操作中多加指導(dǎo)，點(diǎn)明問題，糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維方法解決不同的問題。如在講“字體”格式時(shí)，打開“字體”對話框，精講“字體”、“字符間距”、“文字效果”三個標(biāo)簽中一個方面的內(nèi)容就行，學(xué)生可以觸類旁通，體會其他相關(guān)內(nèi)容的操作。

　　計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化工具，特別是引入多媒體技術(shù)之后，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了良好條件。要把計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)來獲取和鞏固語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的知識。比如，學(xué)習(xí)打字，除指法要求嚴(yán)格外，輸入法就應(yīng)該從全拼開始，與語文中的普通話及拼音結(jié)合起來，一舉多得。要著眼于信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)一個個教學(xué)任務(wù)與各學(xué)科知識的融合，開拓計(jì)算機(jī)應(yīng)用的視野。計(jì)算機(jī)教師要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)科特長、興趣愛好，采用自然、生動、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在獲取信息、探索知識、解決問題的過程中得到培養(yǎng)和提高。

　　三、教學(xué)模式的探索

　　多種信息的表達(dá)形態(tài)同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生的思維活動和聯(lián)想，是計(jì)算機(jī)教育的強(qiáng)大優(yōu)勢，也為計(jì)算機(jī)教育開發(fā)學(xué)生潛在能力和智力提供了一條十分有效的途徑。目前，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育仍然為“從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)到認(rèn)識計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的過程中，完成由感性到理性的認(rèn)知過程。

　　思維能力是智力的核心。由于計(jì)算機(jī)環(huán)境的整體性、空間的廣闊性，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)思維具備空間想象力和綜合應(yīng)用能力的特點(diǎn)，小學(xué)生從計(jì)算機(jī)的操作中獲得課本知識，體驗(yàn)成功和獲得知識的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基本操作能力的培養(yǎng)。小學(xué)生好奇、好動，對計(jì)算機(jī)的興趣是“好玩”，計(jì)算機(jī)教師就必須因勢利導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅老師講、學(xué)生聽，還要營造出“玩”中學(xué)、學(xué)中“玩”的良好氛圍，建立培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)模式。比如，第一堂課就要學(xué)會計(jì)算機(jī)的開啟和關(guān)閉，直接進(jìn)入Windows系統(tǒng)，讓學(xué)生操作鼠標(biāo)在Windows系統(tǒng)自帶的畫圖工具涂鴉，查看圖片，瀏覽動畫等，要從“好玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不能太強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)，小學(xué)生對一些純技術(shù)的要求會覺得枯燥無味。要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，在隨后的教學(xué)中，通過一個個精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)即用，立竿見影，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，可以通過圖形的顯示、文件的保存、鼠標(biāo)的點(diǎn)擊、光標(biāo)的移動、鍵盤的敲打、文字的輸入等操作，讓學(xué)生了解和辨別計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等硬件，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)理論知識十分抽象，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，如果將計(jì)算機(jī)理論知識有機(jī)地穿插在操作實(shí)踐中，就可以日積月累，水到渠成，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力從感性到理性的飛躍。教師還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展”教育，充分利用手頭的資料，通過形象、生動的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)例，展示信息時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，描繪計(jì)算機(jī)應(yīng)用未來遼闊的發(fā)展藍(lán)圖，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一套完整、有效、可行的計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)模式。

　　總之，新課標(biāo)下的信息技術(shù)課，越來越注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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