小學計算機教育論文(2)
小學計算機教育論文
小學計算機教育論文篇二
《小學計算機教育淺析》
【摘要】計算機教育是高科技時代的必然要求，跟語文、數(shù)學一樣，是一種知識性與技能性相結合的基礎教育。我國的計算機教育尚是一門新興學科，因而在教育中容易步人誤區(qū)。筆者從小學計算機教學、教學方法和作用三方面進行探討小學計算機教育。
【關鍵詞】小學計算機教學方法作用
計算機是先進的科學技術，也是直接關系國計民生的重要科學，但是并非所有先進和重要的科學技術，都必須在中、小學階段設課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎性。這里所指的基礎，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今后的社會中立足。
一、小學計算機教學
從兒童的心理特征來看，小學生的好奇心強，讓他們了解各種廣大的計算機，運用現(xiàn)代工具解決實際問題，可以激發(fā)他們對科學、特別是對計算機科學的興趣。在編程序的過程中，要涉及到多方面的知識，特別是數(shù)學和英語知識，從而促使學生重視各科知識的學習，同時也加深了他們對這些知識的理解，進而改變他們的知識結構。在運用計算機解題的過程中，學生要深入地觀察現(xiàn)實生活中的各種問題，反復地考慮如何把實際問題轉化為數(shù)學問題，如何制定解答問題的步驟。這樣有利于開發(fā)他們的智力，特別是觀察力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力。由于計算機語言的結構非常嚴密，所以運用計算機語言編程序還可以逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
怎樣在小學進行計算機教育呢?根據(jù)我國現(xiàn)有的條件，考慮到小學生的特征和計算機科學的特點，目前可以同時采取以下兩種形式進行計算機教學：其一，把計算機的部分知識逐步引進課堂，滲透到數(shù)學、自然等科教學內(nèi)容中去;其二，從課外活動的形式，組織部分學有余力的學生學習計算機語言，上機操作，并注意與數(shù)學、自然、音樂、美術等科配合。
二、計算機教學方法
小學計算機課程主要是培養(yǎng)學生的學習興趣以及對信息科技的興趣，讓學生逐步掌握有關計算機操作知識及操作方法，培養(yǎng)學生“獲得—分析—處理—應用”的能力，全面提高學生的思維能力，從而提高學生整體素質。這就要求教師必須以靈活多樣的教學方法來培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣。常有一些電腦教師說他們的學生上課時不注意聽講，甚至還有逃課現(xiàn)象。經(jīng)過尋找原因，發(fā)現(xiàn)學生以前從未接觸過計算機，本來就覺得計算機學科高深莫測，而老師一開始大講特講一些他們聞所未聞的專業(yè)術語和晦澀難懂的理論知識，學生如聽天書，摸不著頭腦，從而對計算機的學習失去了信心。因此，從事計算機教育的教師要改變陳舊的教學方法，用幽默生動的語言活躍課堂氣氛，用舉例子、打比方等方法，使計算機專業(yè)知識變得通俗易懂，并大力開發(fā)計算機輔助教學軟件和益智性的教學游戲軟件，充分調動學生學習計算機的興趣，這樣才能真正讓學生學好計算機這門課程。
在小學計算機課程中，不僅要讓學生掌握計算機應用的基礎知識和基本操作方法，還應注重“學有所用”，鼓勵學生把所學的計算機知識及相應的操作，積極地應用到日常生活和學習中去。計算機教育必須向多元化模式發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性，利用電腦的現(xiàn)代化功能，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。我在講電腦繪畫這一節(jié)課時，先用媒體展示各種圖片，并講解所用的操作方法。然后給學生一個繪畫主題，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，比賽誰畫得更美、更富有創(chuàng)意，同學們運用學到的知識很快畫出令人滿意的圖畫。這種靈活多變的教學方法使他們既鞏固了知識，又注重了應用，收到了良好的效果。
對于六年制的小學來說，從二年級開始，就可以用簡單的框圖來強調混合運算的順序，但不出現(xiàn)框圖的名詞術語。在三年級運用框圖中的菱形框來分析乘法和加法的關系，并出現(xiàn)菱形框和矩形框這兩個名詞。在四年級運用框圖教學幾何公式和復名數(shù)的互化，并逐步介紹一些其它的框圖術語，在五年級運用框圖講解簡易方程等等。在為計算機編制程序時，常常用畫框圖的方法來分析解題步驟，而解答數(shù)學問題也要分析解題步驟，這是程序框圖能滲透到數(shù)學教學中去的基礎。利用框圖講授某些數(shù)學知識，不僅有利于教學，有利于發(fā)展學生的邏輯推理能力，而且可以使學生盡早接觸到一些他們能理解的計算機知識，有助于他們在課外開展計算機科技活動。這一形式的教學，因為不需要添置計算機設備，數(shù)學教師易于掌握，學生也易于學習，所以便于普及。
三、小學計算機教育的作用
二十一世紀是信息時代，科學技術將日新月異的向前發(fā)展，知識成幾何級數(shù)增長，而計算機這個信息時代的工具將發(fā)揮越來越大的作用。計算機已成為小學生自己尋求、獲取知識的一種得心應手的手段。而我們現(xiàn)在使用的計算機教材，一般安排在四、五年級學習，而其中最主要的又是程序語言，在體現(xiàn)計算機是工具方面很不充分。因此，我認為應改革現(xiàn)行計算機課程結構，從低年級就開設計算機課，首先教給學生最基本的計算機知識，如硬件的認識，開關計算機，學會上網(wǎng)，簡單的指法訓練，掌握有關語文、數(shù)學軟件調用的方法，以開展計算機輔助教學為重點，讓計算機作為一個很好的學習工具提供給學生，而后到四、五年級教學生一些計算機的基礎識，重點放在計算機的基本操作上，并把鍵盤指法訓練放在首要。計算機輔助教學具有根據(jù)學習者的個別差異和特征編寫學習內(nèi)容，選擇學習方法，并能對學生的學習情況進行分析、判斷特定的反應的特點，它不僅可以滿足個體的不同學習的需要，而且能大大提高教學效率。
小學生應該掌握計算機最基本的操作技能，學習這種技能的目的與要求，認識計算機、熟悉計算機的使用方法，以便在各科教學中運用計算機來學習、鞏固、擴充自己的知識，提高學習的效率、效益和深度。學校要用計算機為學生營造一個有益于發(fā)展思維、開發(fā)創(chuàng)造潛能的開放環(huán)境，以逐步培養(yǎng)他們適應各種不同環(huán)境的能力。
參考文獻
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