特殊兒童學(xué)前教育論文
特殊兒童學(xué)前教育論文
在學(xué)前教育中,特殊兒童的學(xué)前教育較普通教育又有其特殊性,除了要促進(jìn)特殊兒童思維、語言、情感、交際、性格、態(tài)度、價值觀等的形成和發(fā)展之外,還擔(dān)負(fù)著彌補特殊兒童缺陷和障礙的重要任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的特殊兒童學(xué)前教育論文,希望大家喜歡!
特殊兒童學(xué)前教育論文篇一
《談特殊兒童學(xué)前教育的重要性》
摘要:學(xué)前教育作為學(xué)齡前兒童的啟蒙階段,作為個體認(rèn)知、情感、社會化、性格等初步形成的關(guān)鍵階段,對兒童的終身發(fā)展有重大的影響。在學(xué)前教育中,特殊兒童的學(xué)前教育較普通教育又有其特殊性,除了要促進(jìn)特殊兒童思維、語言、情感、交際、性格、態(tài)度、價值觀等的形成和發(fā)展之外,還擔(dān)負(fù)著彌補特殊兒童缺陷和障礙的重要任務(wù)。本文從特殊兒童自身、特殊兒童家庭及社會三個方面論述了特殊兒童學(xué)前教育的重要性。
關(guān)鍵詞:特殊兒童;學(xué)前教育;重要性
中圖分類號:G76 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ?搖文章編號:1674-9324(2013)30-0268-02
學(xué)前教育作為個體終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段,在整個教育體系中發(fā)揮著重要的作用。自從我國進(jìn)入改革開放階段尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后,對普通學(xué)前教育有了很大的重視,普通學(xué)前教育逐漸得到了普及。但是在學(xué)前教育中占重要地位的特殊學(xué)前教育并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展,其普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上普通學(xué)前教育。為此《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》明確提出一邊努力發(fā)展學(xué)前教育,一邊還要抓特殊教育。于2010年11月24日出臺的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》,也對“發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育”給予明確指示。所以,我們應(yīng)該努力抓住這一機遇,大力發(fā)展特殊兒童學(xué)前教育,從而促進(jìn)學(xué)前教育和特殊教育的科學(xué)持續(xù)發(fā)展。
一、學(xué)前教育對特殊兒童自身的重要性
對特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育,能夠促進(jìn)孩子自身的成長和發(fā)展。學(xué)前期是孩子的性格、情緒、情感、行為習(xí)慣、社會性和認(rèn)知等的發(fā)展的最重要和關(guān)鍵時期,如果孩子能夠在該時期得到合理、科學(xué)的引導(dǎo)、教育,將對孩子的一生都有極大的影響。許多研究表明,越早進(jìn)行教育就越容易取得良好的教育效果。學(xué)前教育對特殊兒童個體重要性主要表現(xiàn)在以下三點:
1.從特殊兒童的殘損和障礙程度來看。對特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育,有利于他們的早期干預(yù)、早期康復(fù)。我們都知道,越早發(fā)現(xiàn)、越早治療殘疾兒童,其治療效果就越好,通過早期干預(yù)能夠降低一些殘疾兒童的殘損程度,甚至使他們康復(fù),發(fā)展成正常兒童一樣的水平。同樣的,對特殊兒童的教育也是越早越好。進(jìn)行學(xué)前教育,可以通過訓(xùn)練、教育等方法對特殊兒童進(jìn)行缺陷補償和康復(fù),從而使殘疾幼兒的損害不至于造成更大的殘疾和障礙。比如,英國有項研究表明,通過早期語言訓(xùn)練,幼兒園中母語為英語的有閱讀困難的孩子占總數(shù)的四分之一,到小學(xué)一年級時降低為二十分之一;母語不是英語的兒童有閱讀困難的占總數(shù)的五分之二,到小學(xué)一年級降到百分之九。而我國的一些語言訓(xùn)練機構(gòu)的教育經(jīng)驗也表明,越早對聾童進(jìn)行語言訓(xùn)練,其語言發(fā)展效果就越好。所以,有效的早期干預(yù)和教育能夠幫助減少殘疾兒童殘疾損害程度,使他們的缺陷得到最大限度的矯正和補償。
2.從特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展來看。有研究表明,0~6歲是個體認(rèn)知和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,學(xué)前教育作為人生最重要的啟蒙階段,能夠為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。如果沒有對特殊兒童實施科學(xué)、有效的學(xué)前引導(dǎo)和教育,再加上他們自身的缺陷和障礙,會對他們將來對主流社會的認(rèn)知發(fā)展有很大的阻礙。而通過一些教育手段,比如交際情境創(chuàng)設(shè),能夠極大地促進(jìn)特殊兒童思維、想象、語言、記憶、感知能力等認(rèn)知能力的良性發(fā)展。
3.從特殊兒童的社會化方面來看。學(xué)前階段是后天因素初始對兒童產(chǎn)生影響的階段,也就是兒童社會化形成和發(fā)展的重要階段。通過有效的后天教育和環(huán)境刺激,在與周圍人產(chǎn)生互動的過程中,幼兒會逐漸獲得初始的對人、事、物感知的態(tài)度、情感,也會初步形成個體性格情緒、行為習(xí)慣、人格品質(zhì)等。所以,學(xué)前教育時期是幼兒個體從自我認(rèn)知向社會化過度的重要時期。進(jìn)行科學(xué)的學(xué)期教育,能夠使特殊兒童獲得應(yīng)有的初步社會感知、交往交際等能力和喜怒哀樂等情緒,為殘疾兒童將來很好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)前教育對特殊兒童家庭的重要性
隨著一個特殊兒童接受科學(xué)合理的學(xué)前教育,這個特殊兒童家庭的生活模式也會為了適應(yīng)其發(fā)展特點二發(fā)生轉(zhuǎn)變,學(xué)前教育對特殊兒童家庭的各個方面產(chǎn)生重要的影響。首先,學(xué)前教育能夠幫助減輕特殊兒童家庭負(fù)擔(dān)。殘疾兒童缺陷的補償和矯正需要投入大量的資金和精力,這對于一個家庭來說是非常沉重的負(fù)擔(dān)。如果特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育,就能由學(xué)校對孩子進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練,這樣就減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。同時還能夠減少家長照顧孩子的工作量,減少家長的壓力,使他們有更多的時間和精力投入到正常的工作中,從而掙取到更多的經(jīng)濟(jì)收入;其次進(jìn)行學(xué)前教育在某種程度上能夠促進(jìn)家庭穩(wěn)定,促進(jìn)家庭情感的和諧,進(jìn)而使得特殊兒童家庭生活質(zhì)量不斷提高;最后學(xué)前特殊教育機構(gòu)為特殊兒童提供專業(yè)的、科學(xué)的早期干預(yù)、引導(dǎo)和教育的知識,能夠使得家長從心理和能力上給特殊兒童更科學(xué)的照顧和教育,使家庭氛圍更加融洽、和諧。
三、特殊兒童學(xué)前教育對對社會的重要性
1.特殊兒童學(xué)前教育表現(xiàn)了教育的公平性。目前我國的特殊兒童學(xué)前教育入學(xué)情況遠(yuǎn)不如正常兒童樂觀,為殘疾兒童提供學(xué)前教育的特殊教育機構(gòu)嚴(yán)重匾乏,遠(yuǎn)不能滿足殘疾兒童的入學(xué)需求。如果特殊兒童沒有接受科學(xué)的學(xué)前教育,將會對他們的一生產(chǎn)生重要的影響,也會使得家庭和社會面臨更沉重的負(fù)擔(dān)。“每個幼兒都有權(quán)利接受正規(guī)的學(xué)前教育”這一理念顯示了每個幼兒在人格和人權(quán)上都是平等的,即使是特殊兒童,他們也應(yīng)該享受和正常兒童同樣的受教育權(quán)利。教育公平是實現(xiàn)社會公平的重要基礎(chǔ),擁有平等的教育機會,是實現(xiàn)教育公平的起點。所以,大力發(fā)展特殊兒童學(xué)前教育有利于實現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。
2.特殊兒童學(xué)前教育能夠促進(jìn)特殊教育質(zhì)量的提高?,F(xiàn)階段我國特殊教育學(xué)校一年級的特殊兒童,有很大一部分是沒有接受過學(xué)前教育的,其中有的學(xué)生缺乏語言基礎(chǔ)和基本的生活經(jīng)驗和嘗試。特殊學(xué)校就只能從最基礎(chǔ)的學(xué)前教育做起,還需要對他們進(jìn)行相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練,來矯正和彌補他們的缺陷。特殊兒童的學(xué)習(xí)能力和接受能力本來就受到殘疾的影響,而因為學(xué)前教育的缺乏,他們還要額外學(xué)習(xí)更多的東西,所以他們的發(fā)展水平要比正常兒童的低。如果能夠在特殊兒童學(xué)齡前對他們進(jìn)行良好的學(xué)前教育,給他們打下日后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),他們也就不會在義務(wù)教育階段那么吃力,特殊教育的質(zhì)量也就能得到提高。所以說,進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)前教育,能夠促進(jìn)特殊教育質(zhì)量的提高。
3.特殊兒童學(xué)前教育能夠幫助社會減輕負(fù)擔(dān)。由上述可知,開展特殊兒童學(xué)前教育能夠幫助特殊兒童家庭減輕負(fù)擔(dān),同樣的,社會作為一個大的家庭,開展特殊兒童學(xué)前教育,也能夠幫助減輕社會負(fù)擔(dān)。這是因為學(xué)前教育在減輕家庭負(fù)擔(dān)的同時能夠促進(jìn)特殊兒童父母安心、積極工作,進(jìn)而促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展;另一方面,如果對特殊兒童進(jìn)行了特殊教育,那么就會大大減少社會在特殊兒童義務(wù)教育階段的教育投入,間接促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)效益的增長。
四、結(jié)束語
總之,特殊兒童的學(xué)前教育對兒童本省、兒童家庭及社會的各個方面都有很大的重要性,對整個教育事業(yè)有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。國家、社會及民眾應(yīng)該提高對特殊兒童學(xué)前教育的關(guān)注和重視,從各個方面團(tuán)結(jié)力量,促進(jìn)特殊兒童學(xué)前入學(xué)率的提升、促進(jìn)特殊兒童學(xué)前教育質(zhì)量的提升,從而為我國特殊教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]李佳穎.加快特殊兒童學(xué)前教育發(fā)展的必要性與重要性[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011,(7).
[2]李鑫宇.有關(guān)特殊兒童學(xué)前教育的意義及問題的探討[J].才智,2011,(22).
[3]馮曉華.淺談發(fā)展農(nóng)村特殊兒童學(xué)前教育的重要性[J].吉林農(nóng)業(yè),2011,(7).
點擊下頁還有更多>>>特殊兒童學(xué)前教育論文