學校美育教育論文(2)
學校美育教育論文篇二
《農(nóng)村學校美育教育的探索和實踐》
【摘要】近幾年來，我校在“土沃苗壯”辦學理念的指導下，加強美育教育的領(lǐng)導、建立健全領(lǐng)導機構(gòu)、加大教育投入、改善辦學條件、加強教師隊伍建設(shè)、全力提升美術(shù)教師的專業(yè)水平、改變傳統(tǒng)的教學模式、開發(fā)美術(shù)教學資源、認真開展課題研究、構(gòu)建美育教育的課程體系、采取多種方式提高學生的積極性，切實解決美術(shù)教育發(fā)展過程中所遇到的各種問題，從而使我校美術(shù)教育健康快速發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校 美育教育 探索實踐
近幾年來，我校以“土沃苗壯”辦學理念為指導，全面推進素質(zhì)教育為目標，以深化課程改革為核心，以特色體育和美育教育為兩翼，創(chuàng)建有特色的農(nóng)村學校，取得了良好效果。就如何更好地開展農(nóng)村學校的美育教育研究，我校做了如下的探索和實踐：
一、加強教師隊伍建設(shè)、全力提升教師的專業(yè)水平
在整個教育的過程中教師要起主導作用，教育的成敗教師是關(guān)鍵，因此我們非常重視教師隊伍的建設(shè)。具體做法是：安排美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔任美術(shù)專職教師。學校為他們提供學習、進修、觀摩的必要時間。使用好績效工資，打破平均分配制度，實行按崗位職責和工作量計酬的結(jié)構(gòu)工資制度，把教職工個人收入與勞動的數(shù)量和質(zhì)量緊密結(jié)合起來，有效調(diào)動教職工教育教學的積極性。力求教師隊伍的穩(wěn)定。創(chuàng)新培訓方式，完善培訓機制。成立專門領(lǐng)導小組，由校長任組長，本著整合優(yōu)化教師資源，建立骨干教師庫，對培訓美育教師，實施骨干教師帶動戰(zhàn)略，把提高教師素質(zhì)作為提高教學質(zhì)量的根本，著力提高教師的教育科研意識與教學研究水平，樹立終身學習意識。開展創(chuàng)先爭優(yōu)，師徒結(jié)對等活動，縮短成熟周期。
近年來，我校實施骨干教師做普通教師的師傅，搞師徒捆綁式的考核獎懲機制，明確規(guī)定：“師傅”把“徒弟”帶好了有獎，帶差了受罰。徒弟可以直接使用師傅的教案，師傅也必須每周堅持聽徒弟的匯報課，并及時指出存在的問題，共同研究，共同提高。校長、教導主任堅持聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使教師教學少走彎路。落實教師的培訓專項經(jīng)費。將美術(shù)教師的培訓專項經(jīng)費納入學校經(jīng)費預算，為美術(shù)教師培訓提供物質(zhì)保障，并出臺相應的政策，落實培訓，規(guī)范培訓管理，在“走出去”的同時，也把名師“請進來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平。有力地提升了美術(shù)教師的教育教學能力和工作熱情。
二、在美育教育中注意滲透德育教育
教育德為首，沒有良好的思想品德，其他方面再優(yōu)秀也難成為國家的棟梁。那么如何在美術(shù)教學中向?qū)W生進行思想品德教育呢?充分挖掘教材中積極的思想因素，激發(fā)學生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的觀點去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓學生為我們的祖先驕傲和自豪，讓學生在美的境界中明白做人的道理。從而樹立起熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、認真開展課題研究推動美育教育的全面發(fā)展
2009年我校申報了教育部規(guī)劃課題子課題苗族、土家族民間工藝粘貼畫的傳承研究，苗族土家族民間工藝粘貼畫亦稱“苗土”民間工藝粘貼畫，是我們巴渝民間藝術(shù)的精華，屬中華民族文化范疇，是民族藝術(shù)的重要組成部分。是苗族、土家族勞動人民幾千年在生活中為滿足自身的精神生活需要而創(chuàng)造并傳承的藝術(shù)，體現(xiàn)了苗土人民最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。就是將挖掘收集整理創(chuàng)作苗土民間建筑藝術(shù)、苗土服飾、石碑圖案、竹器編織、陶瓷器圖案及在生活和生產(chǎn)中的民風民俗等素材。
(一)就地取材變廢為寶
利用植物的種子、枝葉，廢舊布線、蛋殼、紙巾等。通過粘貼畫的表現(xiàn)形式讓學生動手操作，創(chuàng)作出精美的作品，構(gòu)建一套完善的教學體系，進行有目的，有組織的實踐探索。培養(yǎng)了學生的操作能力和審美能力，同時解決了經(jīng)費不足、資源不足的問題。
(二)讓傳統(tǒng)美術(shù)進課堂
在完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上開設(shè)紙巾畫、粘貼畫、沙畫課外活動課，以保證校本課程的實踐活動。在教學中，探索靈活多樣、富有實效的教學方法，改變單一的學科知識體系，構(gòu)建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向。教師把教學方法歸納總結(jié)，以不斷提高課堂教學效率。課堂教學以教師主導、師生互動和學生自主學習為主。采用作品欣賞、教師示范、學生演示，學生活動、師生對話等形式，共同思考、共同操作、共同解決問題，從而獲得知識增強技能，注意向?qū)W生系統(tǒng)地介紹紙巾畫、粘貼畫、沙畫發(fā)展的歷史，優(yōu)秀作品賞析，使學生獲得深切的情感體驗，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生強烈的求知欲，鼓勵學生在創(chuàng)作作品時，運用所學知識與能力創(chuàng)造性地確定主題，根據(jù)主題選擇素材，由學生分工協(xié)作，共同完成。
(三)傳承與創(chuàng)新結(jié)合
在教學中不斷充實新的內(nèi)容，開展個性化教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、綜合能力，提高學生心理素質(zhì)，并且?guī)ьI(lǐng)學生走進社區(qū)、田野、林間、農(nóng)家小院，體驗生活。以身邊的景和事作為創(chuàng)作素材，不斷積累，傳承了苗土民間藝術(shù)文化。培養(yǎng)了學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力。
(四)開設(shè)第二課堂
第二課堂是課堂教學的拓展和延伸，更具靈活性、實效性，目的是培養(yǎng)特色學生。在普及紙巾畫、粘貼畫、沙畫藝術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的興趣愛好與個性特長。每周一、二、三下午定為興趣小組活動時間，安排專門的活動教室和教師?；顒訒r間一到，同學們便興高采烈的來到美術(shù)教室開始自己的創(chuàng)作，同學們共同探究，聆聽老師的精彩講解，在互動中學習進步和提高。通過教師們的共同努力，學生靈巧的雙手便制作出了一幅幅生動的圖畫。進一步推動了我校美術(shù)教育的逐漸向前發(fā)展。
(五)編寫校本教材
結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，過幾年的研究探討，形成了自己的研究報告，在根據(jù)學生的年齡特征分低、中、高三段，編寫了課程教材。該教材的編寫，很好的體現(xiàn)了新課改的理念和要求，成為校本教材的成功之作，得到上級專家的高度評價。
四、將美育教育滲透到各門學科之中，構(gòu)建美育教育的課程體系
學科課程是學校教育最基本、最重要的課程，是向?qū)W生傳
授知識的主戰(zhàn)場。在教學中，各科教師，在吃透新課程標準、教材的基礎(chǔ)上認真挖掘教學內(nèi)容中美育教育的因素，把美育教育納入本學科教學目標。比如，《自然》課中讓學生欣賞田園風光、自然風景培養(yǎng)審美能力;《數(shù)學》課中讓學生認識幾何圖形，培養(yǎng)學生的構(gòu)圖能力等。這樣各科教師相互聯(lián)系，相互銜接，既豐富了教學內(nèi)容，拓展了教育的時空，又增強了教育的實效性，起到了良好的教育效果。
五、采取多種方式提高學生的積極性
讓學生參觀訪問，欣賞書法繪畫、建筑藝術(shù)，剪紙手工等各種美術(shù)作品，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和愛美情趣，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美、鑒賞、創(chuàng)造想象等綜合能力。通過美術(shù)活動課，舉辦畫展、現(xiàn)場作畫，參加各種競賽活動，鼓勵學生在報刊雜志上發(fā)表作品。注重美術(shù)特長生培養(yǎng)。經(jīng)過這些活動的開展，大大的提高了學生學習美術(shù)的積極性。
六、將師生成果用于校園文化建設(shè)，為師生提供良好的學習環(huán)境
將學校的辦學理念“土沃苗壯”、校訓《養(yǎng)成好習慣、成就好人生》;“右行輕聲、慢步禮讓”等文明行為用語;安全警示語制作成的粘貼畫、并將優(yōu)秀的作品張貼在樓梯、走廊等醒目的地方，從而創(chuàng)建了整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，形成了良好的校園文化，達到“潤物細無聲”的效果。
總之：農(nóng)村學校美術(shù)教育的發(fā)展，任重而道遠，我們雖然進行了一些探索，取得一定成績。這只是萬里長征才走出第一步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們堅信：只要有付出就一定有收獲。
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