論賞識教育與英語教學論文(2)
論賞識教育與英語教學論文篇二
《淺談英語教學中的賞識教育》
摘要：在中等職業(yè)學校教學中，賞識教育是成功的教育。在每個學生心靈深處，都希望自己被發(fā)現(xiàn)、被賞識、被調(diào)動。使他們感受到在賞識中增長知識的快樂。
關鍵詞：英語教學;賞識教育;作用;操作
英語教學中的賞識教育是通過科學教育的途徑，引進新的觀念，新的方法來教育學生，尤其是實用性很強的外語學科，更應激發(fā)學生積極參與，還英語以有聲語言的本來面目。面對自己的學生，應該用最欣賞的目光關注他們，用贊許的微笑鼓勵他們，讓他們學的有信心，認為自己行。
一、英語教學中的賞識教育的作用
目前，職業(yè)學校的學生普遍英語基礎較差，面對大量的生詞、句型、語法等，他們往往心理壓力較大，學習積極性不高，大面積掉隊也大都從單詞遺忘開始，越落越多，成了惡性循環(huán)。這時，他們所需要的是幫助和安慰，激發(fā)他們積極參與重新點燃他們的學習激情，把英語學好。比如：在稍差的學生面前，第一，你不能讓學生泄氣，所以要鼓勵學生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不疑。第二，要讓他知道，人生的道路不可能一帆風順，有付出才有回報。第三，幫助他分析原因，克服學習語言的困難。再如，對待較差的學生也一樣，不能讓學生感到自己在老師心中有了不良的影響或失去信心，而此時老師應與學生及時溝通，找出較差的原因，讓學生感受到他在老師的心里依舊充滿希望。用故事激發(fā)他們，通過模仿教學把他們從一無所知到自然加深對知識的興趣和識記。幫學生改正語音錯誤，讓學生對老師充滿信任，對自己充滿信心，奮發(fā)向上。那么對稍好和較好的學生，更應該懂得教育、懂得欣賞、敢于放手，讓他們樂于參與，沒有壓力和恐懼感，發(fā)揮他們在這方面的特長，經(jīng)常與他們探討問題，課下交流，是他們真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。
二、英語教學中的賞識教育的操作
1、趣味學習
下面以常見的語法為例，英語中如果主語表示的是行為者(也就是做這種事情的人或物)，動詞用主動語態(tài);如果主語表示的是行為的對象(也就是承受動作的人或物)，動詞用被動語態(tài)。這是英語中的基礎知識，然而在實踐中人們卻不時遇上一些不太符合這一規(guī)則的例子。例如：①This cloth washes well(這種布耐洗);②The door won't open(門尚未打開)，一般來說，“布”應當被洗，“門”應當被打開，才合乎常情，這么說來，以上兩句話是否是錯誤的呢?我們的回答是：不錯。因為“wash”也有“be washed”的意思;“open”本來就有“be opened”這樣意思。由此可見，以上兩例表面上是主動的形式卻代表了被動的意思，就這一有趣現(xiàn)象，我就開發(fā)學生的想象力，在大屏幕上展示許多事物，讓他們挑選，然后用這種形式造句，我又將他們分成了幾個小組，每組好生和差生搭配，讓他們討論，舉出生活中的實例。幾分鐘后，我用欣賞的目光注視著每組的差生，讓他們樂于讀出他們的例子，例如：①The window won't shut(這窗關不上);②The swimming pool won'topen today(游泳池今日不開放);③Thisrope won't tie(這跳繩打不起結來);④The pen writes smoothly(這只鋼筆書寫流暢)等等，他們有的讀的很吃力，有的根本讀不準，但下面的學生爭先恐后的幫助他們發(fā)音，我也用贊許的目光看他們，用肢體語言教他們，課堂氣氛達到了一個高潮，這種帶著興趣去教，用賞識的方法幫助他們學，我們的教學會慢慢走向成功。
2、教學要多深入到學生中去
英語教學中的賞識教育并不光是幾句美麗的話，他要能點亮學生內(nèi)心的火花。所以我們要多了解學生，到學生中去，隨時捕捉學生的一些閃光點隨時給予表揚、鼓勵，同時對學生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他們的每一次進步。當我看到有的學生把英語單詞記在小紙條上，在校園里偷偷拿出來看時，我真的很感動，我于是幫助他們講出成功源于積極的態(tài)度，不懈的努力。在課后，我們經(jīng)常用簡單的外語交流，每當他們說完一個句子，他們送回用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時老師你投的一個贊許的眼光，或是一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外，當有的學生回答不出你的問話時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生盡快走出尷尬的境地。
3、英語教學的賞識教育要有耐心，又能持之以恒
我們部分教師對困難的教育，一開始熱情較高，對學生鼓勵、幫助，但當付出一定的勞動而得不到回報時，就會有部分教師開始失望，懷疑學生能力并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響，所以作為我們老師對學生的教育要有耐心、信心，并要有做持久戰(zhàn)的心理準備，比如學到較深內(nèi)容時，給他們講些名人刻苦學習外語的故事。當學生學習情緒低落時，老師切不可埋怨、責備或流露泄氣的情緒，幫助學生總結成績，鼓舞士氣。例如，每隔一段時間幫助他們回顧這段時間學到了哪些新知識，聽、說、讀、寫已經(jīng)到達怎么樣的水平了等等，讓他們清楚的看出，自己英語學習上下的功夫是有收獲的。這樣他們才會再接再厲，繼續(xù)前進。
三、結語
我們體會到，目前，職業(yè)學校的學生對學習英語無緊迫感，感到英語難學，這只是問題的一面。我們還應看到問題的另一面：青年人有好學的特點，只要我們不斷的改進教學方法，千方百計的提高學習效果，用賞識的教育方法幫助他們克服學習中的困難，學生的學習積極性還是可以調(diào)動起來的?？傊⒄Z教學中的賞識教育已經(jīng)成為職業(yè)教育的教師教育過程中必不可少的一種手段。
參考文獻：
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