多年來，農(nóng)村的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村音樂教育論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村音樂教育論文篇一

　　《淺析農(nóng)村音樂教育》

　　摘要：教育應(yīng)是全面性綜合性的，而農(nóng)村的教育因受地域，經(jīng)濟(jì)，等因素，在開展的過程中更是呈現(xiàn)出千差萬別的局面。音樂教育屬于其中的一門學(xué)科。多年來，農(nóng)村的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，主要人口居住在農(nóng)村?，F(xiàn)就農(nóng)村音樂教育做一個(gè)初步淺析。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村 音樂教育 薄弱 提升

　　“教育”可以說是每一位教師心中永恒的詞匯，音樂教育是其中的一種，也是每一位音樂教師職業(yè)生涯中的專注，而提起農(nóng)村音樂教育，可以說，更是音樂教育中不容忽視的主體之一。

　　作為世界上最大的發(fā)展中國家，中國正處在一個(gè)持續(xù)高速發(fā)展的歷史時(shí)期，人們的生活發(fā)生了巨大變化。這種變化反映出了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的總趨勢(shì)。同時(shí)，我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，也在客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。而農(nóng)村的音樂教育就是其中之一。

　　身為音樂教師的我，從小就生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，接受的教育自然也是來自農(nóng)村。記得小時(shí)的自己就非常愛好音樂，每天都愛唱愛跳的，到了上學(xué)的時(shí)候更是期待著自己向往的音樂課。可作為農(nóng)村教育來講，特別是在九幾年的時(shí)候，農(nóng)村的師資力量本就薄弱，更別說音樂教育了。小學(xué)這一塊相對(duì)還算可以，至少它是開設(shè)音樂課的，至于音樂教師專業(yè)水平那就另當(dāng)別論了，只能是膚淺的聽歌學(xué)歌，而學(xué)習(xí)一些基本的音樂理論知識(shí)更只能是聞所未聞的泡影。

　　相比其他的農(nóng)村學(xué)生，我算是幸運(yùn)的，我所在的小學(xué)還算不錯(cuò)，音樂老師具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，我學(xué)到了基本的音樂理論知識(shí)，學(xué)會(huì)了吹豎笛，參加了學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)、樂器隊(duì)，并且在恩師的指導(dǎo)下多次參加了小歌手比賽，并成為學(xué)校音樂隊(duì)的佼佼者，在這里我找到了自己的學(xué)習(xí)樂趣和自身價(jià)值，也為我今后真正的走入音樂打下了一定的基礎(chǔ)。相信在那個(gè)時(shí)候，也有很多像我這樣喜歡音樂的小學(xué)生，可他們并沒有那么幸運(yùn)的去接受相對(duì)專業(yè)一些的音樂教育，所以，可想而知他們小學(xué)的音樂教育基本是為零的。

　　后來升入初中就沒有那么幸運(yùn)了，也許是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不夠重視音樂，也許是因?yàn)槌踔忻媾R中考的升學(xué)任務(wù)，也許是因?yàn)闆]有專業(yè)的初中音樂老師，也許是因?yàn)榉N種原因，學(xué)校壓根就沒有開音樂課，記得那時(shí)候的我心里真的特別的失望，似乎我找不到了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，可想而知對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，學(xué)校開設(shè)完整全面的學(xué)科教學(xué)是多么的至關(guān)重要，它甚至可以影響一名學(xué)生一生的命運(yùn)。

　　毋庸諱言，在現(xiàn)階段我國中小學(xué)教育中，藝術(shù)課程依然是薄弱學(xué)科，在許多地區(qū)和學(xué)校，藝術(shù)課程開設(shè)情況令人擔(dān)憂，通常是不能按照教育部制定的中小學(xué)課程方案開足音樂課時(shí)。完全開足藝術(shù)課時(shí)的學(xué)校不多，且基本沒有課外作業(yè)，這表明音樂課并不是造成學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的科目。但這絕對(duì)不意味著音樂課程沒有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的任務(wù)，反之，不切實(shí)際的、過高過難的課程內(nèi)容和可有可無的、平庸無效的音樂教育一樣，都是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和有限的精力無形中就是在加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　如果說性格能決定一個(gè)人的命運(yùn)，那么，環(huán)境亦能主宰一個(gè)人的命運(yùn)，天時(shí)地利人和缺一不可。

　　放眼尋覓身邊的農(nóng)村學(xué)校，能有幾位學(xué)生在音樂方面是出類拔萃的?又有幾位能在一定的場(chǎng)合大方、自然的進(jìn)行一次表演的，寥寥無幾。眾所周知，又有機(jī)所農(nóng)村學(xué)校能夠真正的關(guān)注音樂教育，開展音樂活動(dòng)，無論是在人力還是物力上都大力支持的?屈指可數(shù)。悲哀，真的很悲哀，音樂這門學(xué)科不受重視，也恰恰是對(duì)音樂老師的輕視，身邊也好，社會(huì)也罷，有很多人士對(duì)藝術(shù)類老師評(píng)價(jià)的語言是很刺耳的。例如，上音樂課就是放歌聽，上體育課給學(xué)生個(gè)球就能玩一節(jié)課，上美術(shù)課就是隨便找個(gè)物體照著畫。不得不承認(rèn)，上述現(xiàn)象有個(gè)別存在者，但局部不并不能代表整體，不能因?yàn)閭€(gè)別現(xiàn)象就否定了所有的全部。

　　如果你覺得音樂也好，美術(shù)也罷，都是這么的無關(guān)緊要，那么試問，各個(gè)國家為何要開辦奧運(yùn)、音樂會(huì)、畫展?如果你覺得音樂課是那么的好上，那么請(qǐng)你來為大家上一節(jié)真正的、有特色的專業(yè)性的音樂課試試?可以很明確的告訴你一個(gè)詞語“談何容易”?

　　試問，一所學(xué)校，如果沒有體音美老師，那將會(huì)是怎樣一種氛圍?可想而知，他將猶如一座冰冷的城堡，沒有燦爛的陽光，猶如一盤不加任何調(diào)味品的菜肴，只能是索然無味的。常言道，三百六十行，行行出狀元。所以，請(qǐng)您不要以一個(gè)外行者的身份去輕易的評(píng)價(jià)類似于音樂等這樣非主科的課程，更請(qǐng)您不要站在一個(gè)非專業(yè)角度的立場(chǎng)去評(píng)定音樂老師是多么的好當(dāng)，所以，在舉辦一些和音樂、美術(shù)、體育等相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)您不要用那種不屑一顧的表情和語言，去輕易的說，就畫成這樣啊?就排成這樣啊?試問每年的央視春晚，云集的是頂級(jí)明星，應(yīng)用的不說是數(shù)一，也是數(shù)二的服裝、燈光、音響，那么，又有幾個(gè)節(jié)目能入得了觀眾的法眼呢?試問奧運(yùn)賽場(chǎng)上奮斗終生的體育健兒們?又有幾個(gè)能奪取金牌的呢?可是，您卻要求我們音樂老師、體育老師、美術(shù)老師在一定時(shí)間內(nèi)去把那些沒有多少基礎(chǔ)的同學(xué)，調(diào)教的節(jié)目演的好，作品畫得好，籃球打得好，這不是在開國家玩笑么?如果體音美能在一朝一夕就出來成績，那么，那些所謂的音樂家，畫家是不是每天都在吃閑飯呢?又何來十年樹木百年樹人之說呢??農(nóng)村學(xué)生在這方面的底蘊(yùn)本來就不多，再加上沒有服裝修飾，場(chǎng)地排練，專業(yè)器材等等因素，就想吃大餐，只能說：“巧婦難為無米之炊”。

　　我們不奢求社會(huì)上對(duì)于音樂老師的評(píng)價(jià)像語數(shù)英那樣高，但至少，請(qǐng)不要這樣的輕視，因?yàn)槲蚁嘈琶恳晃挥形幕?、有品位的人士都深知，隔行如隔山的道理?/p>

　　隨著國家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，而農(nóng)村的音樂教育也在漸漸受到關(guān)注。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改觀，新課改能否取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，離不開教育者的辛勤勞動(dòng)和每個(gè)社會(huì)成員的支持，各級(jí)教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對(duì)待藝術(shù)教育，把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義文化的大事來抓，那么我國關(guān)注下，農(nóng)村的音樂教育將會(huì)迎來“春暖花開“的季節(jié)。

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