農(nóng)村音樂(lè)教育論文(2)
農(nóng)村音樂(lè)教育論文篇二
《如何發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育》
摘要：我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有85%以上的中小學(xué)校、75%的中小學(xué)生在農(nóng)村，因此，搞好農(nóng)村音樂(lè)教育對(duì)提高我國(guó)整體國(guó)民藝術(shù)素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。但目前，由于城鄉(xiāng)發(fā)展還存在一定的差距，農(nóng)村音樂(lè)教育在教學(xué)理念、教育管理、教育手段、師資力量和教學(xué)效果上都與城市存在較大差距。如何改善這些條件，提升農(nóng)村音樂(lè)教育水準(zhǔn)，是推進(jìn)全國(guó)音樂(lè)教育甚至于整個(gè)學(xué)校教育的迫切需求。文章通過(guò)例舉農(nóng)村音樂(lè)的教育現(xiàn)狀及農(nóng)村的特有的資源優(yōu)勢(shì)，探討如何發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;資源優(yōu)勢(shì);發(fā)展方向
中圖分類號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432(2010)-11-0026-1
在義務(wù)教育階段，音樂(lè)教育在美化心靈、調(diào)節(jié)情感、陶冶情操、塑造人格等方面具有獨(dú)特的功能。近年來(lái)，音樂(lè)教育已經(jīng)在城市得到了廣泛的重視和長(zhǎng)足的發(fā)展，然而由于我國(guó)的城鄉(xiāng)發(fā)展存在差異，在人口和面積占多數(shù)的農(nóng)村，由于種種條件制約，孩子們沒(méi)有辦法接受正規(guī)的音樂(lè)教育，導(dǎo)致這些孩子們?cè)谝魳?lè)基礎(chǔ)、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)力與城市孩子存在巨大的落差。
1 導(dǎo)致農(nóng)村音樂(lè)教育落后的原因
1.1 觀念落后
很多學(xué)校的校長(zhǎng)、教師認(rèn)為音樂(lè)課只是一門(mén)輔修課, 與升學(xué)無(wú)直接聯(lián)系,在學(xué)校教育中只起到“陪襯”作用。所以可有可無(wú)。大多數(shù)農(nóng)民家長(zhǎng)則認(rèn)為：只要自己的孩子“語(yǔ)數(shù)外”學(xué)得好，能順利考上重點(diǎn)中學(xué)就心滿意足了，并不支持孩子學(xué)“音樂(lè)”，怕影響語(yǔ)數(shù)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為那是“不務(wù)正業(yè)”。
1.2 設(shè)置不合理
大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，虛設(shè)或少設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課，把藝術(shù)科目的課程作為主科的“機(jī)動(dòng)課”，可隨時(shí)占用或者將其簡(jiǎn)化成“唱歌”課，使課堂音樂(lè)教育得不到落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試考核形式極其單調(diào)草率。
1.3 教學(xué)設(shè)施不完善
很多學(xué)校校舍很現(xiàn)代氣派，一般的辦公設(shè)備也一應(yīng)俱全，但作為藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備卻極其陳舊落后、殘破不堪甚至已經(jīng)無(wú)法使用，缺少多媒體教學(xué)設(shè)施，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知僅停留在書(shū)本上，缺乏真實(shí)感受。
1.4 師資隊(duì)伍不健全
第一，音樂(lè)類師資數(shù)量嚴(yán)重缺乏是各農(nóng)村學(xué)校的共性問(wèn)題，對(duì)于緊缺的專業(yè)人才，本應(yīng)得到搶聘重用，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校因觀念落后，寧缺勿聘，寧可多招一些主科教師，也不肯引進(jìn)藝術(shù)教師，或者將聘用的音樂(lè)教師“改裝”成主科數(shù)語(yǔ)外教師;其次，因?yàn)檗r(nóng)村的生活條件與城市存在差異，不是高效畢業(yè)生不愿吃苦，寧可轉(zhuǎn)行也不到農(nóng)村任教。這些都導(dǎo)致國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)類人才資源嚴(yán)重浪費(fèi)。
1.5 課外文化藝術(shù)活動(dòng)缺乏
城鄉(xiāng)之間課外文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)比起來(lái)，懸殊很多。城市的中小學(xué)生在學(xué)校里除了接受音樂(lè)教育玩，還可以參加藝術(shù)節(jié)、合唱比賽，觀看演出;出去校外，還可以通過(guò)去少年宮、參加音樂(lè)會(huì)等接受藝術(shù)熏陶。而農(nóng)村中小學(xué)生則僅有學(xué)校里的“唱歌”課，出了校門(mén)音樂(lè)教育則是一片空白。
2 在農(nóng)村發(fā)展音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)
2.1 豐富多彩的民間音樂(lè)
在我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都擁有著豐富多彩的民間藝術(shù)，主要有山歌、號(hào)子、風(fēng)俗歌、小調(diào)、兒歌、舞蹈歌等，其中尤以山歌內(nèi)容最為豐富、曲調(diào)最為多樣、流傳最為廣泛、影響最為深遠(yuǎn)、開(kāi)發(fā)最具價(jià)值。因此，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，保障教學(xué)大綱教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融合一些優(yōu)秀的農(nóng)村地方鄉(xiāng)土音樂(lè)元素，通過(guò)合理實(shí)施課堂內(nèi)外的教學(xué)互動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，既可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果，同時(shí)又讓我們優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)與傳承。
2.2 形式各異的農(nóng)村文化生活
每年農(nóng)村各地的舉辦各類文化節(jié)、廟會(huì)、地方戲表演等，吹拉彈唱、載歌載舞、表演各種形式的文體活動(dòng)，作為農(nóng)村音樂(lè)教師應(yīng)積極主動(dòng)參與，多去觀摩這些活動(dòng)，從而獲得更多的現(xiàn)場(chǎng)感知，豐富自己的教學(xué)資源，并將自己的感所知融入到自己的教學(xué)中。
3 如何發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育
3.1 教育部門(mén)
3.1.1 加大對(duì)音樂(lè)教育的宣傳
讓各學(xué)校及廣大學(xué)生家長(zhǎng)明白搞好音樂(lè)教育的重要性和必要性，努力營(yíng)造藝術(shù)教育的大氛圍。
3.1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須更新教育觀念
不得隨意更改《教學(xué)大綱》的要求，真正做到把音樂(lè)教育落實(shí)到實(shí)處。
3.1.3 要不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)專職音樂(lè)老師
要重視音樂(lè)教師的作用，多為音樂(lè)教師提供專業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在教學(xué)管理方面多進(jìn)行觀摩性教學(xué)，鼓勵(lì)音樂(lè)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，在學(xué)校內(nèi)舉辦文藝活動(dòng)，使教師的專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)得到不斷提高。
3.1.4 致力改善教學(xué)設(shè)備條件，完善音樂(lè)教學(xué)配套設(shè)施
為了有利于音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校要建立音樂(lè)室。音樂(lè)室內(nèi)要添置教師必備的示范性音樂(lè)器材，如：投影儀、鋼琴、風(fēng)琴、電子琴以及為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的必要的器材盒。有讓學(xué)生訓(xùn)練的各種音樂(lè)器具，有滿足教學(xué)需要的各種教學(xué)磁帶和光盤(pán),教師在教學(xué)中能夠充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。這樣，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)也就得心應(yīng)手，學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)也會(huì)興趣盎然，受到良好的音樂(lè)環(huán)境的熏陶。
3.1.5 多儲(chǔ)備一些能反映藝術(shù)教學(xué)成果的資料
為音樂(lè)老師和學(xué)生提供良好的音樂(lè)素材。
3.2 教師個(gè)人
3.2.1 熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，不怕條件艱苦
音樂(lè)教師要勇于創(chuàng)新，不斷探索。把發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育作為個(gè)人終生奮斗的目標(biāo)，勇于為音樂(lè)教育事業(yè)獻(xiàn)身。
3.2.2 端正教學(xué)思想，扎扎實(shí)實(shí)上好音樂(lè)課
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走“素質(zhì)教育”之路，把音樂(lè)課與語(yǔ)數(shù)外同等對(duì)待。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程規(guī)定的任務(wù)，按時(shí)按量地上好音樂(lè)課。
3.2.3 教師應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白學(xué)習(xí)音樂(lè)與語(yǔ)數(shù)一樣重要
其次在音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，組織學(xué)生參加各項(xiàng)文藝活動(dòng)，如：兒歌演唱比賽、樂(lè)器彈奏比賽、聯(lián)歡會(huì)演……在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的美感，又能讓學(xué)生的音樂(lè)天賦從小就顯露出來(lái)。提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，仍需要各方面的共同努力，為農(nóng)村藝術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更好的局面。
作者簡(jiǎn)介：趙博，男，滿族，畢業(yè)于哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院05級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)。
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