中學音樂教育探究論文(2)
中學音樂教育探究論文篇二
《簡論中學音樂教學中素質教育的滲透》
摘要：本文從學生基本素質的提高和學生社會適應力的提高方面，闡述了中學學生音樂教學和素質教育相融合的意義。從學生的音樂修養(yǎng)還不是很高、對音樂審美教學重視程度不夠、音樂教學課程開設還不是很普遍、音樂教學教師隊伍素質能力不達標等四個方面，指出了新時代我國音樂教學和素質教育融合現(xiàn)狀。最后，對如何改善音樂教學與素質教育融合提出了相應的建議和對策。
關鍵詞：新時代 音樂教學 素質教育 融合
一、新時代音樂教學和素質教育融合現(xiàn)狀
新時代背景下，我國音樂教學和素質教學融合已經取得了一系列卓有成效的成果，學校針對學生的素質教育需求，已逐步重視音樂教學。但由于歷史原因，我國很多學校對于音樂教學與素質教育融合的措施和辦法還不是很多，還存在著不少問題，阻礙了教學效果的提高，主要包括以下幾個方面。
1.學生的音樂修養(yǎng)還不是很高
筆者通過對開展音樂教學和素質教育融合的調查，發(fā)現(xiàn)在學生中間，能夠認識五線譜的學生比例非常低，絕大多數(shù)學生甚至不能掌握一種樂器的操作和使用。很多學生對于音樂的概念還停留在流行音樂上面，對傳統(tǒng)音樂和古典音樂的概念和了解還所知甚少。另外，學生對如何將音樂學習轉換為促進學習動力的措施還不是很清楚。農村學生比城鎮(zhèn)學生的音樂修養(yǎng)普遍要低的多。
2.對音樂審美教學重視程度不夠
目前，很多學校的音樂教學還停留在傳統(tǒng)階段，只重視對學生音樂技能的傳授，如樂器的使用等，對學生的音樂審美能力、欣賞水平、音樂素質等方面的訓練還遠遠不夠，措施也比較匱乏。這已不能適應對學生進行素質教育的需求。新時代下，音樂教學不應該僅僅是教會學生唱幾首歌、操作幾種樂器，而還應該包括訓練學生的音樂創(chuàng)作本領、音樂欣賞水平，從而有效提高學生的音樂審美能力。
3.音樂教學課程開設還不是很普遍
很多學校，特別是很多高中學校，出于保障升學率的需求，人為擠占了包括音樂教學等課程在內的素質教育課程的時間。就是在安排有音樂教學課程的學校里，音樂教學的課時安排也與教學需求不相符合，設置的音樂教學課時安排往往偏少。特別是在非音樂專業(yè)學校里，音樂課程開設情況同音樂專業(yè)院校相比，還存在著不小的差距。
4.音樂教學教師隊伍素質能力不達標
當前，很多學校音樂教師隊伍素質能力同學校音樂教學需求相比還存在很大差距。新時代下，學校招生規(guī)模的不斷擴大、學校音樂教學重視程度的不夠等原因，造成了音樂教師隊伍的數(shù)量缺口還比較大，并且，很多老師自身音樂教學水平能力偏弱、音樂素質修養(yǎng)能力欠缺，這也影響了音樂教學同素質教育的融合效果。
二、改善音樂教學與素質教育融合效果的建議對策
新時代下，為了改善學校音樂教學和素質教育融合的效果，必須采取一系列富有成效的措施。筆者結合自身工作經驗，提出了以下幾點建議和意見。
1.樹立良好的音樂教學理念
學校和老師必須轉變過去傳統(tǒng)的音樂教學理念，將音樂教學同提高學生的綜合素質緊密結合起來，樹立良好的音樂教學理念。
音樂教學必須樹立快樂教學的原則，老師在進行音樂教學時，特別是在進行音樂理論、審美技巧、欣賞能力等方面的教學時，應該采取有效措施，提高音樂教學課堂的趣味性和多樣性，提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，真正融入到課堂音樂教學的氛圍中去。改變過去那種傳統(tǒng)教學模式，不能一味對學生采取強制性的灌輸教學模式，老師在課堂上可采用諸如分組討論、個人互動等方式，運用現(xiàn)代化的多媒體教學器材，用聲光電相結合的方式，吸引學生對音樂學習的主動性，使學生在對音樂進行欣賞、感悟的過程中，體會到音樂帶給自身的美感和魅力。
由于我國的社會主義文化的特色，學校在音樂教學的過程中，必須堅持弘揚我國文化的主旋律，用高尚的音樂去感染學生。學校的音樂教學必須能夠反映國家、民族和社會的特點和變化，有利于學生社會主義價值觀的形成，有利于學生身心健康的發(fā)展。學?？蛇x擇有些古典音樂、傳統(tǒng)民族音樂、紅色歌曲、優(yōu)秀的流行音樂等思想性和藝術性比較高的文學作品，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義高素質人才，從而為將來進一步的音樂學習打下良好的基礎。
2.改革當前學校音樂教學體系
學校是對學生進行音樂教學的主要場所，發(fā)揮著提高學生綜合素質的重要作用。傳統(tǒng)音樂教學體系在促進我國學生素質提高上曾經發(fā)揮了重要作用，但新時代下，由于我國人才需求的變化和教學改革的逐步推進，舊有的教學方式已遠遠不能適應新時期音樂教學的需要。因此，必須對傳統(tǒng)教學中的教學方法、教學內容、課程設置等進行改進，有效發(fā)揮音樂教學對提高學生綜合素質的重要作用。除了繼續(xù)鞏固音樂專業(yè)類學校的課程教學外，在非專業(yè)類學校，可適當開設音樂選修課，并將音樂專業(yè)和其它專業(yè)的課程特點相結合，促進學生對于不同學科知識的綜合掌握。做好學生音樂知識能力掌握情況的調查研究，區(qū)分好不同音樂知識層次的學生的教學工作，對那些有一定音樂知識基礎的學生，可重點提高其對音樂技能、音樂常識、音樂審美能力等方面的學習;對那些音樂知識基礎比較薄弱的學生，可重點對其進行音樂基礎理論知識的教學，著重培養(yǎng)其對音樂的興趣和參與音樂學習的主動性，為進一步的深入學習打下良好的基礎。
3.開展多樣化音樂教學實踐活動
學?？山Y合校內資源，開展多樣化的音樂教學實踐活動，如音樂講座、樂曲欣賞課、樂曲演奏會等新式音樂教學講座。在學生中間，還可以開展學生音樂會、校園歌手大賽、校園原創(chuàng)歌曲大賽等豐富多彩的音樂活動，鼓勵學生通過參加這些講座和比賽，提高自己對音樂的興趣和參與音樂實踐的積極性。多樣化的音樂教學實踐活動，能夠成為學校音樂教學的有益補充，這些新穎的教學方式，也可以突破傳統(tǒng)音樂教學方式的桎梏。
4.提高學校音樂教師隊伍的綜合音樂素質和教學水平
音樂教師隊伍的綜合素質和教學水平，直接關系著學校音樂教學的水平，同時也影響了學生對于參與音樂教學的積極性。因此，必須加強教師的綜合素質能力的提高，提高教師的專業(yè)知識水平、音樂修養(yǎng)能力和現(xiàn)代化音樂教學方式應用本領。同時，為教師提供必要的專業(yè)培訓和講座，切實提高教師隊伍的綜合能力素質。此外，學校還應該嚴把音樂教師隊伍的“入口關”，在源頭上保證教師隊伍的素質和能力，使高素質的音樂教師逐步充實到學校音樂教學體系中來。
三、結語
進入新時代，我國基礎教育全面進入素質教育階段，改變了過去傳統(tǒng)單一注重應試教育的狀況。其中，音樂教學逐步走上良性發(fā)展軌道，取得了豐碩的成果。特別是音樂教學和素質教育的融合，促進了學生綜合素質的全面提高，加快了“四有”學生的培養(yǎng)進程。音樂教學在學生素質教育培養(yǎng)方面具有得天獨厚的學科優(yōu)勢，因此，研究音樂教學和素質教育之間的相互關系，理清兩者融合的思路和方法，對于針對性的開展音樂教學具有十分重要的作用。
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