有關(guān)日本幼兒教育的論文

　　幼兒教育是幼兒的基礎(chǔ)啟蒙教育，對(duì)于幼兒一生的發(fā)展具有重要作用。日本十分重視幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，重視幼兒操作與實(shí)踐，不強(qiáng)求幼兒一定要怎么做。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)日本幼兒教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)日本幼兒教育的論文篇一

　　《以游戲活動(dòng)為主的日本幼兒園教育》

　　摘 要：與中國(guó)的幼兒園教育截然不同，日本的幼兒園教育主要以游戲活動(dòng)為主，幾乎不會(huì)接受學(xué)科性的專業(yè)理論知識(shí)教育。日本幼兒園的環(huán)境建設(shè)極為樸素自然，幼兒們?cè)谶@樣樸素的環(huán)境下盡情地開(kāi)展游戲活動(dòng)，從而使他們能夠更加充分地接近大自然，感悟大自然，并且在游戲活動(dòng)中鍛煉出強(qiáng)健的體魄與出眾的創(chuàng)造能力。

　　關(guān)鍵詞：日本;幼兒園;教育;游戲活動(dòng);環(huán)境

　　1 日本幼兒園的游戲活動(dòng)

　　1.1 日本幼兒園教育以游戲活動(dòng)為主

　　在我國(guó)，雖然幼兒園里的教育包含了繪畫，唱歌，跳舞，吹口琴，書法，講故事等以培養(yǎng)孩子興趣為主的幼兒教育課程。但是，絕大多數(shù)的的幼兒園，尤其是重點(diǎn)幼兒園往往會(huì)迎合家長(zhǎng)的要求，對(duì)孩子們進(jìn)行一些學(xué)科知識(shí)的教育，比如會(huì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，算術(shù)，古詩(shī)，作文等課程，而且幼兒園安排的集體活動(dòng)非常少。與中國(guó)的幼兒園教育截然不同，日本的幼兒園教育主要是以游戲?yàn)橹?，基本不?huì)設(shè)置一些學(xué)科性的知識(shí)教育。在日本上幼兒園的兒童可以完全不需要應(yīng)付任何書面上的理論知識(shí)，只需要在幼兒園教師的組織下享受游戲的快樂(lè)與童年生活的幸福即可。在日本，幾乎所有的幼兒園都會(huì)以開(kāi)展游戲活動(dòng)作為為主要的教學(xué)內(nèi)容，這也是日本幼兒園教育的獨(dú)特之處。

　　1.2 日本幼兒園游戲活動(dòng)的分類介紹

　　日本幼兒園的游戲活動(dòng)按照?qǐng)龅貋?lái)分，可以分為室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)，只要天氣好，幼兒們一般愿意在戶外活動(dòng);游戲活動(dòng)安組織形式來(lái)分，可以分為自由活動(dòng)與集體活動(dòng)，幼兒園的自由活動(dòng)時(shí)間要比集體活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。幼兒園一般早上進(jìn)入幼兒園，就開(kāi)始了自由活動(dòng)的時(shí)間。集體活動(dòng)除了包含傳統(tǒng)的繪畫，唱歌，跳舞，手工制作，簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏，講故事，表演等培養(yǎng)幼兒興趣愛(ài)好的課程，教師們還會(huì)組織學(xué)生們積極參加日本的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。通過(guò)這些游戲與活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣愛(ài)好，還鍛煉了他們?cè)谟螒蛑信c人交往溝通的能力，獨(dú)立創(chuàng)造的能力，自行安排時(shí)間的能力，通過(guò)集體活動(dòng)還鍛煉了幼兒們較強(qiáng)的集體合作意識(shí)感，讓他們?cè)谟螒蛑猩羁痰伢w會(huì)到集體合作精神在處理實(shí)際問(wèn)題中的重要性?？傊?，在日本的幼兒園中，幾乎看不到教師們?cè)谑覂?nèi)對(duì)幼兒們進(jìn)行學(xué)科理論知識(shí)的教育，全是讓幼兒們?cè)诓煌挠螒蛑绣憻捘芰?，培養(yǎng)情操的。

　　1.3 日本幼兒園提供的游戲器材設(shè)施

　　日本幼兒園提供的戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)施較豐富，包括了大型的戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)施：蹺蹺板，滑梯，秋千，爬網(wǎng)，爬梯等。較小型的運(yùn)動(dòng)物品有：皮球，溜溜球，沙袋，繩，飛盤，水槍，陀螺等。有些條件更好的幼兒園還會(huì)在園內(nèi)建設(shè)水池與沙地，供幼兒們打水戰(zhàn)以及用沙子在地上進(jìn)行繪畫。除了這些傳統(tǒng)的現(xiàn)成設(shè)備設(shè)施以外，幼兒園還會(huì)在戶外安放一些沒(méi)用的硬紙板，供幼兒們能夠隨時(shí)展開(kāi)他們的想象來(lái)設(shè)計(jì)一些手工作品。室內(nèi)活動(dòng)相比戶外活動(dòng)要少許少一點(diǎn)，室內(nèi)游戲活動(dòng)的工具一般有：拼圖，積木，畫筆與畫紙，小車玩具，動(dòng)物與人形玩偶，毛絨玩具，橡皮泥，皮球等。同樣室內(nèi)也會(huì)安放一些廢紙盒，布料，膠水，細(xì)繩，小木塊等工具，方便幼兒們根據(jù)自己的想象來(lái)設(shè)計(jì)玩具，充分地培養(yǎng)了幼兒們的想象能力與實(shí)際動(dòng)手制作能力。幼兒們非常喜歡在幼兒園中的玩耍嬉戲，因?yàn)樗麄儫o(wú)需要學(xué)習(xí)學(xué)科性的理論知識(shí)，只需要在教師的組織安排下，有序地進(jìn)行游戲活動(dòng)即可，在實(shí)際的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)了他們各自的興趣愛(ài)好，鍛煉出了他們與人溝通交際與合理安排個(gè)人時(shí)間的能力，更加增強(qiáng)了他們的集體合作意識(shí)感，使他們充分地體驗(yàn)到集體合作的重要性。在游戲活動(dòng)中，他們也可以交到好朋友，從而是自己的童年多姿多彩，而不會(huì)感到孤單。

　　2 日本幼兒園游戲活動(dòng)的環(huán)境

　　2.1 日本幼兒園戶外游戲活動(dòng)的環(huán)境

　　中國(guó)的幼兒園環(huán)境建設(shè)一般會(huì)對(duì)裝修裝飾比較在意，越有名的幼兒園越關(guān)心自己幼兒園的裝修，鋪上光滑平坦的地磚，將墻壁粉刷得光潔亮麗，再在墻壁上貼上具有幼兒色彩的壁紙，將幼兒園裝飾得像一個(gè)夢(mèng)幻中的童話世界。而日本的幼兒園的環(huán)境建設(shè)極為樸素，往往在踏入日本幼兒園的大門后，就能看到幼兒們平時(shí)在園內(nèi)的戶外游戲活動(dòng)的場(chǎng)地布置，非常的自然樸素，通常就只有一些自然的植物，比如花，草，樹(shù)木等等，地板是不會(huì)刻意地進(jìn)行鋪設(shè)的，而是以天然的泥土為主，為了方便人行走，會(huì)在泥土上方鋪上草坪。這樣的壞境建設(shè)并不是因?yàn)槿毡菊辉敢馔度胭Y金去建設(shè)幼兒園的環(huán)境，而是日本的幼兒教育專家們認(rèn)為：幼兒在自然的環(huán)境下成長(zhǎng)是非常有益的，幼兒們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中游戲玩耍，能充分培養(yǎng)鍛煉出他們對(duì)自然的觀察能力，他們可以隨時(shí)觀察到花草樹(shù)木的自然生長(zhǎng)過(guò)程，可以觀察螞蟻昆蟲的活動(dòng)方式，同時(shí)也有助于他們的創(chuàng)造能力，他們可以隨時(shí)抓起地上的泥土來(lái)塑造出各種各樣的形狀。在這樣自然的環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒，可以在游戲中歡快地度過(guò)自己美好幸福的童年生活，并且能夠充分地接觸到大自然，感悟到大自然的美好。在自然的環(huán)境中游戲玩耍，也不用擔(dān)心會(huì)受傷，因?yàn)槟嗤僚c草坪都是軟的，即使摔倒在地，也不會(huì)劃傷皮膚，幼兒們可以盡情地游戲，并且在游戲中鍛煉出了自己的敏捷能力以及強(qiáng)健的體魄。

　　2.2 日本幼兒園室內(nèi)游戲活動(dòng)的環(huán)境

　　日本幼兒園室內(nèi)游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)理念與戶外相同，都盡可能地保持著一種自然的環(huán)境布置。在中國(guó)的幼兒園，室內(nèi)的墻壁往往會(huì)貼上一些卡通人物形象或者可愛(ài)的動(dòng)物壁紙，通過(guò)墻壁，將整個(gè)幼兒園布置得五彩繽紛，而在日本幼兒園室內(nèi)的墻壁上幾乎看不到五顏六色的兒童壁紙，只能在墻壁上看到幼兒們的繪畫作品與手工作品的照片展示，這是因?yàn)槿毡镜挠變航逃龑＜覀儾⒉徽J(rèn)為絢麗多彩的墻壁布置會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生良好的影響，只有天然的環(huán)境布置才能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)更有利。所以日本的幼兒園從不會(huì)將墻壁布置得非常美麗，他們更加注重幼兒們?cè)谑覂?nèi)的活動(dòng)安排，希望幼兒們能在游戲活動(dòng)中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 日本幼兒園重視幼兒游戲教育[J]. 家庭教育(幼兒家長(zhǎng)) 2009年Z1期

　　[2] 王欣. 日本幼兒園自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用[J]. 早期教育 2003年09期

　　作者簡(jiǎn)介

　　吳宏杰(1992—)，男，漢族，上海市人，上海電機(jī)學(xué)院本科在讀，業(yè)余研究：日本文化，日本禮儀，日本教育，日本文學(xué)與歷史，日本影視動(dòng)漫作品賞析。

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