中小學(xué)教育技術(shù)論文(2)
中小學(xué)教育技術(shù)論文篇二
《如何解除農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)難題》
摘 要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，城鄉(xiāng)教育事業(yè)都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展，但是由于種種因素的制約和影響，我國(guó)城鄉(xiāng)教育之間一直沒(méi)有建立起均衡增長(zhǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制，城鄉(xiāng)分割的狀態(tài)還沒(méi)有從根本上得到改變，城鄉(xiāng)教育的差距不但沒(méi)有縮小，反而有一定程度的擴(kuò)大。在教育技術(shù)中，人力資源建設(shè)對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展起著十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 教育技術(shù) 存在問(wèn)題 解決策略
新課改以來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，教育信息化工程的建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了質(zhì)的變革。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念日益增強(qiáng)，教學(xué)手段越加多樣化，廣大中小學(xué)生受益明顯，極大增強(qiáng)了人民群眾對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但是，教育技術(shù)設(shè)備發(fā)展得越快，需要解決的問(wèn)題就越多。現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展也是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程。
一、存在問(wèn)題
(一)硬件設(shè)備數(shù)量普遍不足，質(zhì)量偏低，利用率低。
因?yàn)榻逃夹g(shù)硬件設(shè)備需要大量資金，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張，教育部門(mén)投入到農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)方面的經(jīng)費(fèi)更少。這就導(dǎo)致教育技術(shù)設(shè)備數(shù)量明顯不足，尤其是攝像機(jī)、視頻展示臺(tái)、電子白板等高端設(shè)備數(shù)量更少。近年來(lái)，由于中英項(xiàng)目等的開(kāi)展，許多學(xué)校有了遠(yuǎn)程教育播放設(shè)備等，但這些設(shè)備配備率很低，如遠(yuǎn)程教育播放設(shè)備僅僅包括一臺(tái)電視機(jī)、一臺(tái)DVD機(jī)，還有的學(xué)校(或教學(xué)點(diǎn))甚至連一臺(tái)計(jì)算機(jī)也沒(méi)有。而且雖然大部分學(xué)校都裝備了常規(guī)電教媒體，但是由于對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，一些學(xué)校將得之不易的設(shè)備看得十分珍貴，害怕用壞。以至于許多學(xué)校將電教媒體作為應(yīng)付上級(jí)檢查，錄制精品課程，上示范課的“法寶”一年難得用上幾次，使得媒體利用率很低，很多設(shè)備被放壞。
(二)軟件嚴(yán)重缺乏，質(zhì)量不高，品種單一。
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)軟件絕大部分是上級(jí)配發(fā)或中英項(xiàng)目配發(fā)或扶貧配發(fā)的，大部分軟件是DVD盤(pán)，數(shù)量不足，質(zhì)量不高，品種單一。大多數(shù)軟件僅僅涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等少數(shù)幾個(gè)學(xué)科，不能較好地與文字教材配套使用。同時(shí)，由于觀念跟不上，教育主管部門(mén)和一些學(xué)校愿意花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)設(shè)備而不愿或不屑于軟件建設(shè)，從而導(dǎo)致軟硬件建設(shè)不配套，硬件設(shè)備只能拿來(lái)當(dāng)擺設(shè)。
(三)不同等級(jí)的學(xué)校教育技術(shù)設(shè)施差距大。
教育受經(jīng)濟(jì)狀況影響，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，因此農(nóng)村各類(lèi)學(xué)校(重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校、縣城學(xué)校與山區(qū)學(xué)校)之間發(fā)展不平衡。重點(diǎn)學(xué)校不但擁有大量常規(guī)電教媒體設(shè)備，而且擁有相當(dāng)數(shù)量的計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、視頻展示臺(tái)等高檔電教設(shè)備。而非重點(diǎn)學(xué)校有的甚至連一臺(tái)計(jì)算機(jī)都沒(méi)有，擁有的常規(guī)電教設(shè)備也微乎其微。由此看來(lái)，廣大農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)明顯滯后，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)滑坡和萎縮現(xiàn)象。
(四)師資資源缺乏，學(xué)歷偏低、信息素質(zhì)偏低。
從事農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)管理工作的教師中，很多是“半路出家”，沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，只是憑自己的刻苦鉆研，掌握一定的教育技術(shù)設(shè)備使用方法，根本談不上靈活使用教育技術(shù)設(shè)備提高教育教學(xué)質(zhì)量。有些教師甚至只是受過(guò)短期的“英特爾”培訓(xùn)，而且是兼職從事教育技術(shù)事業(yè)的，他們所干的工作只是設(shè)備的簡(jiǎn)單維護(hù)與打掃機(jī)房等。
二、解決策略
針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)的這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)。
(一)更新教育觀念。
我國(guó)電化教育初期，強(qiáng)調(diào)“以媒體為中心”的理論深入人心。在政府的大力支持下，諸多學(xué)校盲目購(gòu)置硬件設(shè)施，花巨額資金裝設(shè)多媒體教室等，存在媒體應(yīng)用的誤區(qū)排斥技術(shù)或“為多媒體而多媒體”;過(guò)度依賴(lài)技術(shù)，認(rèn)為只要使用了媒體就能達(dá)到理想的教學(xué)效果;不了解各種媒體的功能特色，不能優(yōu)化使用各種媒體，這使得設(shè)備的具體應(yīng)用情況特別糟糕。為此，我們應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)等多種形式學(xué)習(xí)教育技術(shù)知識(shí)，把普及教育技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重大舉措抓緊抓好。
(二)加大資金投入力度，確保硬、軟件建設(shè)同步。
現(xiàn)代教育技術(shù)由硬件和軟件構(gòu)成，硬件是基礎(chǔ)，軟件是保證，二者同等重要，不可偏廢。硬件建設(shè)是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，除了力爭(zhēng)建設(shè)計(jì)算機(jī)多媒體教室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室等信息化高檔次設(shè)備外，也不能一味追求高檔次。其實(shí)在教學(xué)中使用的媒體是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為達(dá)到最優(yōu)效果服務(wù)。因此，我們也要加強(qiáng)常規(guī)電教媒體設(shè)備的建設(shè)有效整合現(xiàn)有教學(xué)資源，把眾多優(yōu)質(zhì)教育資源整合到教育技術(shù)的工作中，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。同時(shí)我們要注重設(shè)備的維護(hù)和檢修，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，做到物盡其用，并用出效果，避免不必要的浪費(fèi)。要合理規(guī)劃和協(xié)調(diào)使用硬件設(shè)備，優(yōu)化配置，科學(xué)管理，積極營(yíng)造良好的硬件環(huán)境，以適應(yīng)新的教學(xué)需要。
(三)扶持農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展。
農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)還相當(dāng)落后，很多學(xué)校甚至連最基本的教學(xué)條件都不能滿(mǎn)足。要想改變這種狀況，除了政府要加大扶持力度外，我認(rèn)為城區(qū)中小學(xué)也應(yīng)該幫助農(nóng)村中小學(xué)，建立“一對(duì)一(或一對(duì)多)”幫扶工程。即一所城區(qū)中小學(xué)幫助一所或多所農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)、人員培訓(xùn)、以求達(dá)到資源共享，等等。以求逐步縮小差距，最終建立城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)和諧發(fā)展的機(jī)制。
(四)師資隊(duì)伍培訓(xùn)和管理，提高信息素質(zhì)。
采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)中小學(xué)教育技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重要保證。就目前的情況來(lái)看，短期內(nèi)不可能引進(jìn)大量教育技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高學(xué)歷人才。因此我們應(yīng)該立足實(shí)際情況，通過(guò)培訓(xùn)等措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體建設(shè)。通過(guò)“英特爾”培訓(xùn)，大多數(shù)教育技術(shù)人員掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及多媒體課件制作等技術(shù)。因此，培訓(xùn)的重點(diǎn)不能只放到技術(shù)方面，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)理論培訓(xùn)，如教育技術(shù)基本理論，教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)，微格教學(xué)等理論培訓(xùn)。我們應(yīng)當(dāng)清楚教育技術(shù)是理論和實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)踐是理論的先導(dǎo)，同時(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修改理論，這是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。近年來(lái)，由于相應(yīng)的教育技術(shù)體制不健全，因此教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)有的功能得不到發(fā)揮。很多教育技術(shù)人員常常只是維修工或課件制作人員，而相應(yīng)的教師培訓(xùn)職能等往往被人們忽視。進(jìn)行教育技術(shù)管理的目的，在于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高硬件設(shè)備和軟件資源的利用率，保證教育技術(shù)有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳曉慧.對(duì)當(dāng)前教育技術(shù)研究若干問(wèn)題的反思[J].中國(guó)電化教育，2003(07)：30-33.
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