職工思想教育論文

　　近年來，隨著教育的改革，原有的職工思想從教育方式、內容、時效上看，都存在許多不適應的地方。于是，開辟職工思想教育新途徑，成為職工與企業(yè)思想交流所需要面對的問題。下面是學習啦小編給大家推薦的職工思想教育論文，希望大家喜歡!

　　職工思想教育論文篇一

　　《職工思想教育新載體》

　　[摘要]近年來，隨著教育的改革，原有的職工思想從教育方式、內容、時效上看，都存在許多不適應的地方。于是，開辟職工思想教育新途徑，“班前班后會”毫無疑問地成為職工與企業(yè)思想交流的新載體。本文主要針對這一新載體及其相關問題進行分析探討，以期對職工思想教育工作有所裨益。

　　[關鍵詞]職工;思想教育;新載體

　　數(shù)源科技股份有限公司是西湖電子集團有限公司的主體企業(yè)，現(xiàn)有職工752人。從數(shù)源科技發(fā)展歷程來看，創(chuàng)建了“班前班后會”是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)成長的內在要求之一。幾年來，數(shù)源科技經歷了改制上市、產品更新、機構、人員大幅度調整、精簡和壓縮等大事。審視職工當時的思想狀況、工作態(tài)度，我們認為企業(yè)改制成功、職工思想穩(wěn)定，源于企業(yè)黨政的正確領導和改制方案的穩(wěn)妥，源于形式多樣和切實有效的思想政治工作，源于企業(yè)和職工較高的思想素質。我們在深入總結思想政治工作的有效性的同時，發(fā)現(xiàn)在全公司推廣實施的“班前班后會”在其中發(fā)揮了重要作用。

　　公司是1994年正式啟動了以創(chuàng)建“班前班后會”為核心的企業(yè)文化建設工程。當時企業(yè)在快速增長，如何觀念引導創(chuàng)新、如何創(chuàng)建一種學習模式，成為企業(yè)思想教育、文化建設的一件大事，由于沒有現(xiàn)成的模式可以套用，他們就一邊摸索，一邊實踐。發(fā)現(xiàn):把交代工作任務，提醒注意事項，總結工作情況的“班前班后會”，在工作實踐中已慢慢充實為形勢任務教育，學習鄧小平理論，提合理化建議，宣傳先進，表揚好人好事，國家政策、企業(yè)方針、目標、任務的解釋學習，生產工作上的攻壘排難等等，都已成為了“班前班后會”一個又一個自發(fā)新增的內容。發(fā)現(xiàn):在這平臺上它最大限度地激發(fā)了員工創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的激情，培養(yǎng)了員工的合作精神和協(xié)同能力，有效促進個人發(fā)展與組織進步的統(tǒng)一。于是公司領導班子在“揚棄”的同時，始終堅持把“班前班后會”作為企業(yè)文化建設和思想教育的載體，把“班前班后會”寫入企業(yè)規(guī)章制度，定期檢查考核。作為保證企業(yè)健康發(fā)展的長效機制，并把它與公司自身的發(fā)展實際情況緊密結合，加以認真踏實的實踐、反思、總結、再實踐，探索出了獨特的公司學習型組織的模式，豐富了學習型組織的理論內涵和實踐方式。當然，在這個過程中，也有過困惑，有過迷茫，但卻從未有過懷疑。公司領導深知，優(yōu)秀的企業(yè)文化能明晰組織的行為準則，減少企業(yè)的溝通成本，讓員工心如旁騖地投入工作。而學習型組織的模式“班前班后會”的設立，則會讓這個企業(yè)的文化更加富有生命的內涵，因為在這樣的平臺上是一種更能尊重人、發(fā)展人，它讓員工不會再像機器一樣地去工作，而是在美好愿景的拉動下充滿憧憬、快樂地去工作，在工作中活出生命的意義。讓員工通過不斷地學習、不斷地反思、不斷地改善創(chuàng)新，從而為企業(yè)的成長衍生出持續(xù)創(chuàng)新和蛻變超越的源源動力。正是有了這些思想內涵，職工們說：“過去開會學習，讀讀報紙，學學文件，沒有針對性，云里霧里與我們不搭界?，F(xiàn)在講的內容，已經將理論做了提煉，講我們周圍的事、企業(yè)的事、職工自己的事，貼近我們工作實際，我們要學!要聽!”這種學習和教育方式很快被職工所接受。

　　“班前班后會”受到職工歡迎，成為企業(yè)思想政治工作的一道亮點，并能長期堅持下來，可從兩個方面的因素加以分析。

　　一、開辟職工思想教育新途徑，“班前班后會”成為職工與企業(yè)思想交流的新載體

　　市場經濟體制的發(fā)展，帶動著人們思想觀念、工作節(jié)奏和生活方式的急劇變化。職工思想從教育方式、內容、時效上看，存在許多不適應的地方。一是教育與實際脫節(jié)的學習內容，適應不了新形勢下職工思想變化的需求。二是單一的學習方法，適應不了企業(yè)生產發(fā)展的需要。三是時效上的滯后性，不能適應市場經濟快節(jié)奏的變化。四是職工文化程度的提高，“形而上學”的空談理論，適應不了現(xiàn)代職工對學習形式多樣化的要求。五是迅猛發(fā)展的信息時代已代替了一部分傳統(tǒng)的學習方法。推行了“班前班后會”制度后，省時間、效果好的職工學習教育問題得到了解決，并開辟了職工思想教育的新載體。

　　二、“班前班后會”以其“新、實、短、精、快”的特色為職工思想教育注入了新的活力

　　所謂“新”，就是教育形式新。利用“班前班后會”把企業(yè)思想政治工作避虛務實，寓教于生產經營中，雖然時間不長，但每天有安排有內容，解決了學習教育與生產的矛盾。

　　所謂“實”，就是實實在在解決那些與職工利益密切相關的問題。不論是企業(yè)組織結構調整，還是人員下崗分流，我們都通過“班前班后會”向職工進行正確宣傳，講清道理，使職工理解支持企業(yè)改革。技術部一直堅持“班前班后會”這一學習教育載體，采用工程師定期授課進行技術培訓、一對一傳幫帶，鼓勵年青技術人員學技術、挑大梁。以人為本，激勵科技創(chuàng)新，創(chuàng)和諧團隊研制開發(fā)的18個科技項目，均已實現(xiàn)成果商品化，2009年-2010年累計實現(xiàn)銷售收入約1.82億元，為企業(yè)獲得了良好的經濟效益，有效地調動技術人員的積極性，員工也獲得了雙贏。部門逐步形成了一個具有生機和活力的和諧創(chuàng)新團隊。

　　所謂“短”，就是學習時間短，簡捷明快。前后僅用十分鐘就解決問題，比以前一、兩個小時大大縮短。由于時間短，職工注意力易于集中，效果也好。

　　所謂“精”，就是學習內容少而精。根據(jù)工作特點決定教育學習不長篇大論。黨群工作部門根據(jù)企業(yè)形勢任務，有重點地編寫宣傳教育材料，如配合改制編寫《改革宣傳材料》、《員工手冊》、《時事新聞》一問一答，班組每天學習兩三條，效果較好。

　　所謂“快”，就是信息傳遞快，各項任務落實快，發(fā)現(xiàn)問題解決快。企業(yè)生產經營、銷售及近期企業(yè)改革發(fā)展動態(tài)，都能以最快的速度在班前會上傳達給職工。“快”給產品質量提高也帶來了極大好處，通過“班前班后會”

　　講評質量，比以前等到月底扣除獎金更有效，一是既教育了職工本人，又提高了全組職工的質量意識;二是保證質量差錯不過夜，及時發(fā)現(xiàn)，及時整改。

　　三、“班前班后會”運行幾年來，我們有以下幾點體會

　　(一)“實事求是”，是做好職工思想教育工作的基準點

　　“班前班后會”的方式和內容得到職工的歡迎，促進企業(yè)的發(fā)展，原因就在于貫徹了鄧小平“實事求是“的理論。在企業(yè)生產、經營工作中，堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，有針對性地開展職工思想教育工作，達到了事半功倍的效果。

　　(二)班務公開是促進職工民主管理的有效途徑

　　“班前班后會”每天開，國家大事、企業(yè)情況，班組工作通過一條線，非?？戽I地傳達到職工，尤其是班組內每天的生產、質量、獎扣款、好人好事，安全生產都一一向職工公開，獎的清清楚楚，扣的明明白白。把少數(shù)人的被動管理為多數(shù)人的主動管理，變自上而下的命令式管理為上下結合的民主性管理，變間斷性管理為持久性管理，從而促進班組建設標準化，科學化，程序化，推進了全員全過程的管理，進一步體現(xiàn)了職工民主管理的特性，增加了企業(yè)的凝聚力。

　　(三)“班前班后會”是鍛煉提高班組骨干能力的小舞臺

　　“班前班后會”制度實施以來，對班組長的管理能力提出了更新更高的要求，促使班組長能不斷加強政治思想理論和專業(yè)知識的學習。只有這樣，班組長才能組織全員參與班組建設，行之有效地開展基礎管理工作;才能使班組建設搞得有聲有色，最終達到提高工作效率的目的;才能使班組長自身的能力在實踐中也得到提高。企業(yè)每年也對班組長進行一次輪訓，交流工作經驗，學習最新政策、法規(guī)等。由于班組骨干素質的提高，也為企業(yè)各個部門選舉了一批又一批精明強干的領導干部。

　　(四)“班前班后會”是提升員工素質新途徑

　　學習使員工思考問題的方式發(fā)生了變化，操作方式發(fā)生了變化，處理問題的方式發(fā)生了變化。數(shù)源員工的詞典里增加了許多富有積極意義的新概念，“學習、超越、領先”成為這個團隊的精神。從而企業(yè)凝聚力得以增強。“企業(yè)是我家，企業(yè)興衰我有責”成為數(shù)源人的自覺意識。

　　(五)加強檢查、考核是保證制度落實的關鍵

　　良好的制度必須有一定的措施來保證，我們把“班前班后會”作為企業(yè)的一項制度，做到每天有記錄，每月有抽查，每季有考核，并列入班組升級賽考評內容和評選文明班組的重要依據(jù)。這樣的措施保證“班前班后會”持之以恒地開展，并不斷加以完善。

　　我們將進一步認真總結“班前班后會”的成功經驗，推動職工思想教育工作由“聲勢型”向“實效型”轉變，由“指令性”、“被動型”向“自主型”轉變，由單向的“灌輸型”向寓教于樂的“吸收型”轉變，使“班前班后會”得以發(fā)揚光大，為改革服務，為企業(yè)服務。

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