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中美教育差異探討論文

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  中美教育發(fā)展水平及差異也是相當大,這在很大程度上是由于文化底蘊的不同而帶來的結(jié)果。教育是一種文化現(xiàn)象,不同教育反映出的是不同社會文化內(nèi)涵。下面是學習啦小編給大家推薦的中美教育差異探討論文,希望大家喜歡!

  中美教育差異探討論文篇一

  《中美教育觀的差異》

  摘要:美國家長認為孩子是脆弱的、需要經(jīng)常鼓勵和贊美,他們遵循孩子的天性,主張自由平等、張揚個性,美國的課程設(shè)置相當靈活,關(guān)注生活經(jīng)驗,引導多元發(fā)展,重視學生的實踐能力、思維能力等;而中國的家長認為孩子天生就有一顆強大的內(nèi)心,只要施加足夠的壓力或用訓斥的方式就可激發(fā)孩子內(nèi)在的潛力,中國的課堂教學是典型的以教師為主,強調(diào)學生對知識和權(quán)威的尊重,老師在教學上嚴謹性強,課堂知識容量大且深,但是靈活性不夠強,使學生處于被動的接受之勢。這種教育思想的最終體現(xiàn)在中西方文化背景的差異上。本文將從中美文化背景、家庭教育觀以及學校教育幾個方面來闡述中西方教育的區(qū)別,從中西方的教育方法中“取其精華,去其糟粕”,希望對我國教育方法上的改進有所啟示。

  關(guān)鍵詞:中國美國教育觀差異

  當今世界多元化的發(fā)展正穩(wěn)步向前,國際上的競爭也越演越烈。梁啟超在《少年中國說》中說到:“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強......”而要培養(yǎng)優(yōu)秀少年,教育是關(guān)鍵。教育從很大方面有得益于文化的傳承。由于文化背景等方面的因素,不同的國家教育理念必然存在一定的差異。就如美國擁有著并不長久的歷史,但它的發(fā)展業(yè)績卻是每個人所看到的,追根溯源還是在教育問題上,美國教育倡導從小培養(yǎng)孩子的自信、個性發(fā)展及創(chuàng)造性,自信心是課堂教學的重要內(nèi)容,鼓勵學生在具體的教學活動中,產(chǎn)生自己的見解,發(fā)明自己的方法。相反的,在中國“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”是典型的好學生,中華上下五千年的悠久歷史,傳承著先人思想精髓,同時也使人們被許多傳統(tǒng)和習俗所約束著。古人有“學而優(yōu)則仕”,以至于出現(xiàn)“十年寒窗無人問,一舉成名天下知。”的現(xiàn)象;現(xiàn)今中國雖對外開發(fā),但教育問題上仍然有待引進先進教育觀進行改進。

  1. 中美文化背景的不同

  中美教育發(fā)展水平及差異也是相當大,這在很大程度上是由于文化底蘊的不同而帶來的結(jié)果。此外思維方式上、情感態(tài)度上都有出入。教育是一種文化現(xiàn)象,不同教育反映出的是不同社會文化內(nèi)涵。筆者認為,中美文化差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  ①個人主義。個人主義向來深植于美國文化里,美國憲法清楚地表明:個人尊嚴的重要性、人的自由和正義之權(quán)不可剝奪。所欲美國人強調(diào)個人主義、個人的權(quán)利、個人的自由。而中國人“國治而家”,安更崇尚的是一種集體主義精神,強調(diào)集體精神。

 ?、讵毩⑿?。通常美國人的獨立性較強,甚至也不一定樂于接受父母的幫忙;而父母亦鼓勵子女自立自強。而我國的青少年缺乏獨立性甚至獨立意識。

  ③競爭性。美國社會的發(fā)展依靠競爭來作為推動力。大部分美國人的工作和生活作風事“努力工作”,表現(xiàn)出很強的競爭意識。而中國人一般遵循古人的謙虛,禮讓。

  一種社會文化會形成相應(yīng)的教育觀,正是由于這種社會環(huán)境和文化傳統(tǒng)的差異,從而構(gòu)成了中美不同形式的教育觀。

  2. 中美家庭教育觀的差異

  國耶魯大學的華裔教授蔡美兒出版的一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書在美國引起轟動,該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒,她的教育方法轟動了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。這是一個關(guān)于中美不同家庭教育方式的典型的例子?!耙粋€能夠管理一個國家和世界的。人一定是一個受過良好的教育而且能成功地支撐起自己家庭的人?!边@這句話正體現(xiàn)了家庭教育是興國安邦的基石。俗話說“父母是孩子的第一任老師”,這足以體現(xiàn)父母的引導對孩子今后的發(fā)展方向的重要性。

  “望子成龍,望女成鳳”是世上每個父母的心愿。但中美家庭教育方面存在一定差異。首先是教育的目的。什么樣的目的就決定了什么樣的發(fā)張展方向。美父母重在于鍛煉孩子獨立能力,鼓勵孩子自己去體驗來發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律;而中國父母不會把孩子的獨立性放在首位,相反的,還要時時為孩子精打細算,甚至規(guī)劃未來,對他們在生活太過限制,而經(jīng)濟方面又太過放縱。其次,教育的內(nèi)容。美國家庭教育內(nèi)容廣泛,體力、交際、情感等獲得全方面的發(fā)展,而中國父母偏于智力的開發(fā),特別強調(diào)孩子的成績,相對忽視了生活能力和技巧的培養(yǎng)。最后,家庭教育的方式。美國家庭重視個人權(quán)利,采用民主平等的方式和孩子相處,尊重孩子的個性和選擇;而中國,父母更具有權(quán)威,孩子在家的表決權(quán)很少,甚至自己的興趣愛好也要受限于父母的管制。

  3. 中美學校教育上的不同

  美國學校從小尊重孩子,崇尚個性的發(fā)展。學校力求教育適應(yīng)每個學生的需求,充分體現(xiàn)學生學習的主體性。在課堂上學生隨時可以同老師進行交流,表達自己的觀點,老師主要起引出問題的作用,而發(fā)現(xiàn)結(jié)果是要學生自己去探索,問題的答案不是唯一的關(guān)鍵,更主要是要有思考問題,探索結(jié)果的思維。課程上沒有全國性的課程標準,可自行編訂。課程設(shè)置靈活,內(nèi)容廣而不深,強調(diào)生活中的基礎(chǔ),注重實踐、思維的培養(yǎng)。同時,美國大多數(shù)學生都有權(quán)接受高等教育的機會,使之得到充分的教育資源,但美國高等教育以“寬進嚴出”來達到選拔人才的目的。

  而在中國,學校形成一定的靜態(tài)教育模式。尊師重道,老師講,學生在下面聽,注重知識的積累和灌輸,強調(diào)的是問題最終答案,而學生通過自己探索發(fā)現(xiàn)問題結(jié)果的過程并不重視。培養(yǎng)學生的求同思維,以及嚴謹?shù)木?。此外,中國的教育資源比較稀缺,使得高等教育形成了“嚴進寬出”的整體局面。

  4. 分析總結(jié)

  中美兩國的教育方式都各有千秋,同時也有不足之處。在當今快步調(diào)的世界,競爭越演越烈,歸根結(jié)底各國綜合能力的競爭就是人才的競爭,就是教育的競爭。我國逐漸一步步走入國際化的大舞臺,備受矚目的同時競爭也更加激烈,這要求我們國家人才的儲備有待增加。我國近十幾年來,一直對教育進行不懈的探索、改革。教育的改革最終發(fā)生在課堂上,課堂是改革的主心場,而思想上的轉(zhuǎn)變則是真正改革的關(guān)鍵。

  美國的教育模式相對于我國來說可能過于松散,但就我國目前的教育,追求快、難、多,很多東西不得不省略和舍棄,而省略和舍棄的確實卻包含著很多對增長智慧和發(fā)展創(chuàng)造力來說最需要的條件、最根本的基礎(chǔ)。所以,美國的一些教育方法還是可以拿來參考借鑒的?,F(xiàn)在教育改革正迎面一步步進入我們的課堂,這是對教育的一個挑戰(zhàn),也是對教師的一個挑戰(zhàn),相信今后中國的的課堂不僅能讓學生打下堅實的知識基礎(chǔ),也能獲得學生時期的歡樂,同時培養(yǎng)他們的興趣愛好探索能力和創(chuàng)造力,從而達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

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