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責(zé)任教育探索論文

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責(zé)任教育探索論文

  歷史呈現(xiàn)責(zé)任,學(xué)生成長(zhǎng)需要責(zé)任教育;現(xiàn)實(shí)呼喚責(zé)任,學(xué)校發(fā)展必須進(jìn)行責(zé)任教育;未來(lái)需要責(zé)任,社會(huì)進(jìn)步渴求責(zé)任教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的責(zé)任教育探索論文,希望大家喜歡!

  責(zé)任教育探索論文篇一

  《淺談學(xué)校實(shí)施責(zé)任教育的策略》

  摘要:歷史呈現(xiàn)責(zé)任,學(xué)生成長(zhǎng)需要責(zé)任教育;現(xiàn)實(shí)呼喚責(zé)任,學(xué)校發(fā)展必須進(jìn)行責(zé)任教育;未來(lái)需要責(zé)任,社會(huì)進(jìn)步渴求責(zé)任教育。構(gòu)建責(zé)任文化,營(yíng)造責(zé)任氛圍。宣講責(zé)任故事,學(xué)習(xí)責(zé)任名言。落實(shí)責(zé)任目標(biāo),踐行責(zé)任承諾。弘揚(yáng)責(zé)任精神,強(qiáng)化責(zé)任崗位。

  關(guān)鍵詞:小學(xué);責(zé)任教育;策略

  近年來(lái),學(xué)校以培養(yǎng)師生的責(zé)任心,做好本職工作為切入點(diǎn),在學(xué)校大力實(shí)施責(zé)任教育,確立“責(zé)立金小,擔(dān)當(dāng)未來(lái)”的辦學(xué)理念,提出“生命因責(zé)任而精彩”的校訓(xùn),把“培養(yǎng)不給社會(huì)和別人添麻煩的人”作為育人目標(biāo),大力倡導(dǎo)做好自己的事、做好身邊的事。那么,為什么學(xué)校要實(shí)施責(zé)任教育,又該怎樣實(shí)施責(zé)任教育,會(huì)取得哪些成效呢?

  一、為何實(shí)施責(zé)任教育?

  1.歷史呈現(xiàn)責(zé)任,學(xué)生成長(zhǎng)需要責(zé)任教育。責(zé)任是中華民族的一種傳統(tǒng)美德,我國(guó)自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)做人要有責(zé)任心,青少年學(xué)生正是培養(yǎng)習(xí)慣、形成正確人生觀的關(guān)鍵階段,進(jìn)行責(zé)任教育的重要性不言而喻。中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出一大批有責(zé)任心,以國(guó)家、民族的前途為己任的名人,他們傳遞著責(zé)任精神的思想標(biāo)桿,是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)“勇于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)”的精神食糧。

  2.現(xiàn)實(shí)呼喚責(zé)任,學(xué)校發(fā)展必須進(jìn)行責(zé)任教育。目前,社會(huì)處于大的變革時(shí)期,日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化和精神文化呈現(xiàn)出不均衡發(fā)展的狀態(tài),許多不良思潮沖擊著學(xué)校的辦學(xué)方向,沖擊著老師的教育教學(xué),沖擊著青少年學(xué)生的身心健康。這些現(xiàn)狀給學(xué)校的發(fā)展造成阻力,迫切要求學(xué)校實(shí)施責(zé)任教育,要求學(xué)校從師生的思想上入手,從師生責(zé)任入手,在學(xué)習(xí)和生活中盡到自己的責(zé)任,做好自己的事。

  3.未來(lái)需要責(zé)任,社會(huì)進(jìn)步渴求責(zé)任教育。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步需要各種各樣的人才,然而這些人才都有一個(gè)共同的品質(zhì)和素養(yǎng),那就是有責(zé)任心,做事“勇于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)”。而責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)正應(yīng)該從小學(xué)生抓起,逐步培養(yǎng),這就需要學(xué)校在日常德育教育、文明禮儀教育和教育教學(xué)等活動(dòng)中逐漸滲透責(zé)任教育,持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生做好自己的事,盡到小學(xué)生的責(zé)任。

  二、如何實(shí)施責(zé)任教育?

  1.構(gòu)建責(zé)任文化,營(yíng)造責(zé)任氛圍,讓師生幸福地生活在責(zé)任文化的環(huán)境中。學(xué)校利用校園文化建設(shè),營(yíng)造責(zé)任教育的氛圍,宣傳責(zé)任教育的理論知識(shí),讓責(zé)任教育的理念深入人心。(1)在辦公室、教室張貼《教師宣言》、《學(xué)生宣言》及實(shí)施責(zé)任教育的方法和管理制度,讓教師學(xué)生清楚自己的職責(zé)和完成責(zé)任應(yīng)遵循的制度。(2)在教學(xué)樓、學(xué)生公寓的走廊上懸掛責(zé)任名言警句,張貼各年級(jí)段責(zé)任教育的目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn),讓全體師生在學(xué)習(xí)生活中處處都能用責(zé)任規(guī)范自己的言行,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己盡到責(zé)任。(3)在校園文化墻上面定期展示“責(zé)任”有關(guān)的故事、散文及規(guī)章制度,讓師生明白“小學(xué)教師的責(zé)任”、“小學(xué)生的責(zé)任”是些什么,讓師生明白怎樣做到“對(duì)自己負(fù)責(zé)”、“對(duì)他人負(fù)責(zé)”、“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”、“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”。

  2.宣講責(zé)任故事,學(xué)習(xí)責(zé)任名言,讓師生從優(yōu)秀人物身上吸取責(zé)任的力量。學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng),向教師、學(xué)生宣講責(zé)任故事,學(xué)習(xí)責(zé)任的名言警句,對(duì)師生進(jìn)行德育教育,從這些優(yōu)秀人物身上和包含哲理的言語(yǔ)中受到啟迪,逐漸培養(yǎng)責(zé)任心。(1)以歷史名人、一代文宗陳子昂為榜樣,激勵(lì)師生以國(guó)家的發(fā)展為己任,敢于擔(dān)當(dāng),敢于展示自我。(2)以學(xué)校杰出校友李言榮、劉長(zhǎng)秀為榜樣,激勵(lì)師生做到勤奮上進(jìn),做好本職工作。(3)以學(xué)校優(yōu)秀教師、學(xué)生中的“校園責(zé)任之星”為榜樣,激勵(lì)師生盡職盡責(zé)做好身邊的每一件小事。

  3.弘揚(yáng)責(zé)任精神,強(qiáng)化責(zé)任崗位,以考核考評(píng)為契機(jī)抓實(shí)抓好師生的責(zé)任教育。

  (1)考評(píng)教師履職盡責(zé)與教師常規(guī)工作考核相結(jié)合,培養(yǎng)“負(fù)責(zé)任、勇?lián)?dāng)”的教師隊(duì)伍。學(xué)校從教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、改本、上課、批改作業(yè)、測(cè)試和實(shí)驗(yàn)等教師的日常工作入手,形成教師責(zé)任考核細(xì)則,以考查教師履職盡責(zé)情況,從而促進(jìn)教師教育教學(xué)的成效。學(xué)校把每月對(duì)教師履職盡責(zé)考核情況,納入期末績(jī)效考核里面,同時(shí)作為評(píng)選先進(jìn)和優(yōu)秀的重要依據(jù)。責(zé)任教育和教師的日常工作考核考評(píng)密切結(jié)合,更好地督促教師工作的責(zé)任心。(2)學(xué)校實(shí)施班級(jí)崗位分工管理制度,以“責(zé)任銀行”模式在學(xué)生中評(píng)選“責(zé)任之星”,樹(shù)立履職盡責(zé)的典型,在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育。①學(xué)校將班級(jí)日常事務(wù)設(shè)為60個(gè)固定崗位,這些崗位涉及到禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等方面,每個(gè)學(xué)生必須至少履行其中的一個(gè)崗位。責(zé)任銀行就是為了考核學(xué)生履職盡責(zé)情況,幫助和督促學(xué)生“盡到自己的責(zé)任”而設(shè)立的。②“責(zé)任銀行”以少先隊(duì)大隊(duì)部為總行,大隊(duì)輔導(dǎo)員任總行長(zhǎng),負(fù)責(zé)各年級(jí)支行工作統(tǒng)籌、安排,負(fù)責(zé)每學(xué)月“校園責(zé)任之星”的表彰、宣傳;各年級(jí)組長(zhǎng)為支行行長(zhǎng),負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督各班儲(chǔ)蓄所正常運(yùn)轉(zhuǎn),負(fù)責(zé)每學(xué)兩周“年級(jí)責(zé)任之星”的評(píng)選和每月學(xué)校“責(zé)任之星”的推薦;各班為單位成立儲(chǔ)蓄所,各班主任為儲(chǔ)蓄所所長(zhǎng),負(fù)責(zé)班級(jí)儲(chǔ)蓄所工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),負(fù)責(zé)每周“班級(jí)責(zé)任之星”評(píng)選和“年級(jí)責(zé)任之星”的推薦。③學(xué)校責(zé)任銀行總行一月一總結(jié),每個(gè)年級(jí)一月評(píng)出1名“校園責(zé)任之星”,張示他們的履職事跡,并要求老師和家長(zhǎng)舉行頒獎(jiǎng)授章儀式。“責(zé)任銀行”這種訓(xùn)練和督促學(xué)生責(zé)任意識(shí)的活動(dòng),貼近生活地培養(yǎng)了學(xué)生遇事敢于擔(dān)當(dāng),做事細(xì)心認(rèn)真、講究質(zhì)量的習(xí)慣。

  三、實(shí)施責(zé)任教育有何效果?

  1.師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),“三靜”教師大量涌現(xiàn)。通過(guò)責(zé)任教育活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校教師進(jìn)一步明白工作職責(zé),精神狀態(tài)和工作狀態(tài)明顯改觀。責(zé)任教育真正讓學(xué)校教師做到“三靜”,即:“干凈為師作表率、清靜育人提質(zhì)量、平靜生活樂(lè)奉獻(xiàn)”。

  2.校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),“三靜”學(xué)生明顯增多。責(zé)任教育讓學(xué)生知道該做些什么,該怎么做,能夠安心地搞學(xué)習(xí),能夠做好力所能及的小事,很多學(xué)生成為了名副其實(shí)的“三靜”學(xué)生。責(zé)任教育規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣,進(jìn)行了道德品質(zhì)教育。

  3.家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校理解度、支持度大大提升,學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力愈來(lái)愈強(qiáng)。通過(guò)學(xué)校的責(zé)任教育,學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育融為一體,對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。

  總之,學(xué)校實(shí)施責(zé)任教育是一件百利而無(wú)一害的事情,它既是對(duì)學(xué)校師生的一項(xiàng)最基本要求和最常見(jiàn)的德育教育,又是學(xué)校師生能夠發(fā)展提高的最基本保障,是學(xué)校逐漸形成深厚底蘊(yùn)和發(fā)展壯大的最好最實(shí)在的著力點(diǎn)。

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