中學(xué)生誠(chéng)信教育論文(2)
中學(xué)生誠(chéng)信教育論文篇二
《中學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題研究與對(duì)策》
【摘 要】誠(chéng)信是為人處世的基本準(zhǔn)則，但是在利益的驅(qū)使下，弄虛作假，言而無(wú)信，誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而影響著廣大中學(xué)生的精神世界。本文通過(guò)揭露目前中學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)，深究造成他們誠(chéng)信缺失的主要緣由，從而結(jié)合政治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)如何加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信教育進(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;誠(chéng)信教育;誠(chéng)信缺失
子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車(chē)無(wú)輗，小車(chē)無(wú)軏，其何以行之哉?”可見(jiàn)誠(chéng)信的重要性。然而，在利益的驅(qū)使下，弄虛作假，言而無(wú)信，誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種不正的社會(huì)風(fēng)氣慢慢蔓延到了校園，影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。加強(qiáng)中學(xué)生的誠(chéng)信教育是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。
一、初中生缺乏誠(chéng)信的主要表現(xiàn)
新課標(biāo)的基礎(chǔ)任務(wù)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，誠(chéng)信是人文精神中極其重要的方面。但是在校園內(nèi)有悖于誠(chéng)信的表現(xiàn)時(shí)有發(fā)生。其主要表現(xiàn)在：
(一)學(xué)習(xí)方面
在學(xué)業(yè)方面，時(shí)常有學(xué)生抄襲作業(yè)，考試中作弊，甚至有時(shí)會(huì)有涂改試卷作假的現(xiàn)象。一個(gè)班幾十份作業(yè)常有一個(gè)“版本”的情況出現(xiàn)，錯(cuò)了都錯(cuò)了，他們往往把希望寄托在早上來(lái)抄同學(xué)的作業(yè)，幾十分鐘拷貝好一份作業(yè)。到了考試時(shí)，他們就選擇作弊的手段來(lái)應(yīng)付考試，并且作弊的手段層出不窮，花樣不斷。考試如果不及格，他們會(huì)用涂改試卷的方法欺騙老師，騙取分?jǐn)?shù)。
(二)日常交往方面
誠(chéng)實(shí)守信是日常交往的行為準(zhǔn)則，但大部分學(xué)生不管是在學(xué)校與老師、同學(xué)交往，還是在社會(huì)上與其他人交往，甚至是和自己的家人交往都會(huì)有言行不一致的表現(xiàn)，他們?yōu)榱硕惚茇?zé)任或?yàn)榱诉_(dá)到自己的目的而撒謊，欺騙他人。有些學(xué)生缺乏對(duì)其他同學(xué)的信任感和安全感，便會(huì)因小事而互相猜疑，說(shuō)謊欺騙，從而造成同學(xué)之間關(guān)系緊張，影響同學(xué)之間的交往，使自己處于孤立的境地，影響自己身心的健康發(fā)展。在日常交往中另一個(gè)誠(chéng)信缺失在初中生中表現(xiàn)的非常的突出，那就是學(xué)生網(wǎng)上利用匿名互相謾罵，互相攻擊，發(fā)表一些不負(fù)責(zé)任的帖子言論。
(三)日常生活方面
日常生活方面，同班同學(xué)極可能出現(xiàn)互相攀比的現(xiàn)象。家長(zhǎng)為了讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活順利，對(duì)孩子的要求是有求必應(yīng)，盡量滿足孩子的要求?？墒?，有些孩子的家庭條件并不好，而孩子為了滿足自己的虛榮心，為了掩蓋自己的自卑感，他們會(huì)向家長(zhǎng)提出超出家庭能夠承受的生活要求，這也是不誠(chéng)信的表現(xiàn)。當(dāng)父母不能滿足他們的要求時(shí)，可能會(huì)通過(guò)其他手段來(lái)滿足自己的這種虛榮心。
二、中學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題原因探究
面對(duì)初中生誠(chéng)信缺失的種種表現(xiàn)，不得不深思誠(chéng)信缺失產(chǎn)生的原因。首先，社會(huì)大環(huán)境帶來(lái)的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化、社會(huì)生活方式的多樣化、社會(huì)組織形式的多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化日趨明顯。人們的思想觀念、思維方式和價(jià)值取向也隨之有了變化，呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。而這些變化在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生了錯(cuò)位，那就是不誠(chéng)信在某種程度上可以成為一種謀生的手段，甚至是獲得利益回報(bào)的一個(gè)途徑。其次，家庭教育對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響。長(zhǎng)期以來(lái)的“唯分?jǐn)?shù)論”，只要能得高分、能進(jìn)名校，其他方面都是次要的，甚至可以忽略。這種思想導(dǎo)致家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中只注重成績(jī)的高低，而忽略了對(duì)孩子思想品德教育，對(duì)孩子平時(shí)不誠(chéng)實(shí)的行為也沒(méi)有引起足夠的重視。最后，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，但重視了教書(shū)卻忽略了育人。教師往往通過(guò)一些簡(jiǎn)單的手段和措施來(lái)懲罰學(xué)生，但沒(méi)有讓學(xué)生從內(nèi)心意識(shí)到自己錯(cuò)在哪，沒(méi)有感受到道德的真正內(nèi)涵。學(xué)生在校的誠(chéng)信品德的形成受到了限制。
三、加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)采取的措施
在現(xiàn)代文明高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，誠(chéng)信尤為重要，它是其文明程度的標(biāo)志。學(xué)校教育作為輸送人才的主陣地，就必須嚴(yán)把關(guān)，抓好誠(chéng)信教育。為此，學(xué)校應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，從日常教學(xué)和班級(jí)管理抓起，提高認(rèn)識(shí)。新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是重要任務(wù)之一，而誠(chéng)信則是重要方面。例如學(xué)習(xí)《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一章第一課《市場(chǎng)配置資源》時(shí)，在導(dǎo)課這個(gè)環(huán)節(jié)教師列舉毒奶粉事件、染色饅頭事件、地溝油事件等，讓學(xué)生分析其事件發(fā)生的本質(zhì)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出一個(gè)因素就是不誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)信缺失會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)秩序混亂、坑蒙拐騙盛行，進(jìn)而導(dǎo)致投資不足、交易萎縮、經(jīng)濟(jì)衰退。教師通過(guò)這個(gè)話題延伸到生活中，讓學(xué)生銘記誠(chéng)信的重要性。老師在教育學(xué)生時(shí)要注意自己的方式和方法，切忌治標(biāo)不治本。如果學(xué)生只是這次接受了你的批評(píng)教育，下次仍犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，那就說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有從內(nèi)心意識(shí)到道德的真正內(nèi)涵。那么我們應(yīng)該耐心細(xì)致的做好學(xué)生的工作。
其次，從教師自身抓起，為人師表，樹(shù)立榜樣。教師為人師表，要以身作則，嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮表率的作用。不管是在知識(shí)上還是在思想上，教師要不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)，提高教學(xué)水平，提高道德水準(zhǔn)，本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
最后，從學(xué)生自身抓起，深入社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。抓住各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生明確自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，形成責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感。讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成對(duì)道德的判斷，體會(huì)誠(chéng)信做人的重要。
誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，我們必須時(shí)時(shí)刻刻常抓不懈，為祖國(guó)未來(lái)輸出具有良好道德品質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)人才而不斷努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉錦.班級(jí)管理中的誠(chéng)信教育(J).教育論壇，2008(4)21-22
[2]李鎮(zhèn)西.呼喚真的教育(J).班主任之友，2011(5)4-5
(作者單位：陜西省渭南市合陽(yáng)縣第三初級(jí)中學(xué))
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