幼兒音樂教育淺述論文

　　音樂教育在幼兒教育中發(fā)揮著很大的作用。然而如何運用音樂活動來進行音樂教育，使幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒音樂教育淺述論文，希望大家喜歡!

　　幼兒音樂教育淺述論文篇一

　　《淺談幼兒音樂活動與音樂教學(xué)》

　　[摘要]音樂教育在幼兒教育中發(fā)揮著很大的作用。本文作者就自己的教學(xué)經(jīng)驗談了如何運用音樂活動來進行音樂教育，使幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。使幼兒變被動為主動，激發(fā)幼兒的探索能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，正確把握“教師主導(dǎo)，幼兒主體”的關(guān)系。

　　[關(guān)鍵詞]音樂教育;音樂活動;幼兒

　　隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園的教育越來越為幼教工作者所關(guān)注。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂教育，在幼兒教育的全過程中更是起著不容忽視的作用。人們越來越清楚地認識到音樂活動使孩子們的身心得到了快樂的發(fā)展。音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是讓孩子們獲得身體、智力、情感、個性和社會性的全面和諧的發(fā)展。依據(jù)《綱要》精神，以發(fā)揮幼兒的主體作用、促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，可以激發(fā)幼兒的探索興趣，從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

　　一、營造良好的課堂氛圍，使幼兒主動學(xué)習(xí)

　　以往的音樂教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在設(shè)計教育活動、制定教育目標(biāo)、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，不考慮幼兒自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器。教師的任務(wù)就是往這個容器里注入、灌輸。沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去了興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。

　　如何讓孩子被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)?，F(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強調(diào)音樂教育要給兒童更多自己體驗、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機會，不應(yīng)追求形式的成績，反對勉強兒童機械模仿。他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動性。幼兒在音樂活動中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿在后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過領(lǐng)會《綱要》精神并進行不斷的摸索，在實際教學(xué)中，我對以往的教學(xué)方法進行了改進和提高，讓孩子在教育活動中，欣賞、感受、體驗在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。

　　幼兒的年齡特點決定他們好模仿。于是，在日常生活中，我運用教師投入表演的方法來感染幼兒，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：在午餐前，我給幼兒放小班音樂磁帶或幼兒歌曲，他們對這些陌生的歌曲本來并不理解，更談不上完整的喜歡了。但在老師投入的表演下，他們也會很感興趣的跟著動起來，那認真的模樣很讓人感動。我在中班音樂活動“狼和兔子”中，鼓勵幼兒戴上頭飾扮演角色，為了讓幼兒感知音樂旋律的變化，我找來節(jié)奏緩慢、低沉的適合“老狼”的音樂，“小兔子們”一聽到這樣的旋律，馬上做出害怕的表情，蹲下身來，把頭藏起來。而歡快的音樂傳來時，“小兔子們”馬上高興地蹦跳起來、邊唱邊模仿小兔子的動作，隨著音樂唱起：“小小兔子跳呀跳呀來到樹林里，豎起耳朵仔細聽……”孩子們的表演達到了高潮，就連平時不愛活動的孩子也爭著要演大灰狼，而且表演得非常形象。這次活動讓孩子們獲得了充足的快樂體驗，我也被他們參與活動的熱情所感染。這種幼兒參與活動的過程既滿足了孩子們情感的需要、游戲的需要、創(chuàng)造的需要和做小主人的需要，又使孩子在情感、個性、智力等方面獲得了和諧發(fā)展。

　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力

　　幼兒年齡小，容易受外界的影響。只有有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

　　1、用生動、形象的語言帶領(lǐng)幼兒走進活動，促進情感的體驗，從而有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　聽老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在音樂活動中，我因勢利導(dǎo)將其主要內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂活動內(nèi)容，這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動。我在教幼兒唱歌曲《小馬》時，就將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活動，幫助幼兒很快的理解歌曲要表達的情感，學(xué)習(xí)起來很投入，幼兒能用不同的表情和動作來表現(xiàn)歌曲的第一段和第二段，收到了較好的效果。

　　2、讓形象直觀的圖畫吸引幼兒注意力。

　　小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開動腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，幼兒便會很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引，從而增強學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如：音樂欣賞活動《小小蛋兒把門開》，我做了一個精美的立體蛋，再把小雞放在蛋里，以夸張的表情加上敲門的形式，開出一只小雞。幼兒一下子都被這個有趣的情景給吸引住了，通過看精美的圖片，一下子就了解了歌曲的內(nèi)容，對唱歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)的跟著唱了起來。又如：歌曲《青銅神樹》，在已經(jīng)用CAI課件認識了青銅神樹的基礎(chǔ)上，我出示我園制作的精美的神樹圖片，引導(dǎo)幼兒進一步觀察，雖然他們已經(jīng)了解了一些，但幼兒同樣被圖片所吸引，積極踴躍地說出了神樹的基本特征。當(dāng)我請幼兒在圖片上找龍和鳥時，他們都想上來摸摸，找找，興趣很高，為學(xué)習(xí)此歌曲打下了很好的基礎(chǔ)。盡管這首歌曲學(xué)習(xí)后沒有經(jīng)常唱，他們大多數(shù)幼兒仍然能脫口唱出，印象較深。

　　三、在音樂活動中體驗成功和快樂的情感

　　《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《我會變》這一活動很感興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉了解了縱目面具、青銅大立人、青銅神樹后，設(shè)計了音樂游戲《我會變》。啟發(fā)幼兒對歌詞進行創(chuàng)編后再進行游戲，歌曲唱到最后一句我會變成××時，幼兒自己思考自己想變成什么就唱什么形象，同時用動作創(chuàng)造性的進行表現(xiàn)，保持一個動作靜止不動，教師來看誰表現(xiàn)得好，最像“寶貝”，而且保持動作的時間最長，就請誰上來并告訴大家你表現(xiàn)的是三星堆的什么“寶貝”?幼兒在游戲過程中，有很大自由表現(xiàn)的空間，有的做的握空拳的大立人，有的做的縱目面具的長眼珠，有的做的縱目面具的大耳朵，大嘴巴，有的做的神樹上的蛇，有的表現(xiàn)的是神樹上的小鳥……我不斷的變換游戲方式，首先老師找“寶貝”，然后換成請小朋友來找“寶貝”，后來我又添上“把寶貝送到博物館去展覽”這個環(huán)節(jié)使游戲始終有“新”，讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。在一次次的笑聲中，看似深奧的大立人、縱目面具、神樹在孩子們的身上得到展示。這次活動可謂百花齊放，它較好地培養(yǎng)和保護了孩子的參與意識，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗了成功與快樂的情感。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。

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