溺愛型是一種需要否定的教育模式，愛孩子是人類的天性，孩子需要愛，但這類父母首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識愛與溺愛之間的區(qū)別。愛與溺愛很難從行為的表面去分別，要用發(fā)展的觀點來判斷。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的與溺愛式教育有關(guān)的論文，希望大家喜歡!

　　與溺愛式教育有關(guān)的論文篇一

　　《別讓溺愛成了孩子的負(fù)擔(dān)》

　　摘 要：隨著社會的進步，教育孩子也有了很多不同的看法。現(xiàn)如今的社會，很多家庭都是4+1類型的家庭，會造成對寶寶的過分溺愛。溺愛型的家長會導(dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)、意志薄弱、交往困難、軟弱無能，容易形成驕橫、任性、執(zhí)拗的性格，或者容易形成依賴、懦弱、自卑的性格。究竟為什么現(xiàn)在的孩子在幼兒園里愛哭鬧、愛與別的小朋友鬧矛盾呢?我想這與現(xiàn)在的社會環(huán)境是密不可分的。

　　關(guān)鍵詞：溺愛;關(guān)心;教育

　　中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2013)07-262-01

　　孩子從小就過分的受到家人的溺愛，以致進幼兒園后進入新的環(huán)境出現(xiàn)不適應(yīng)產(chǎn)生過分焦慮、哭鬧、亂發(fā)脾氣等方式來發(fā)泄自己的情緒產(chǎn)生許多問題。以下是我將在上學(xué)期間所學(xué)到的理論知識以及結(jié)合工作7年實踐經(jīng)驗就溺愛孩子的問題與大家分享一下：

　　一、生活即教育，在日常生活中讓孩子學(xué)會關(guān)心同伴

　　“2～3歲的兒童自我意識開始了萌芽階段，隨著其身體的發(fā)育、活動范圍的擴大和活動能力的增強，了解和探究客觀世界的愿望也就越來越迫切，喜歡獨自去探知這個新奇的世界”。此時家長的教育觀念和行為表現(xiàn)對孩子的影響是很大的，孩子年齡小，塑造性很強，家長作為孩子的一面鏡子，一定要給予正面，正確的引導(dǎo)方向;而幼兒教師在進行教育時也可以利用講故事、形象直觀等形式讓孩子們學(xué)會去區(qū)分是非黑白。

　　二、家園共育，使關(guān)愛教育不斷深化

　　搞好家園溝通，利用家長會和入園離園的時間，同家長進行溝通，我首先告訴家長，第一不能對孩子溺愛，愛孩子本無可厚非，但若愛過了頭，對孩子卻無益，無原則的愛會使孩子逐漸變的自私、狹隘，只懂得接受，不懂得付出愛。第二是在孩子面前，要做到言行一致，在日常生活中，孩子對父母的關(guān)愛，更多來自于父母平時的言傳身教，從一點一滴做起，注意每一個細(xì)節(jié)，是對孩子最有效的關(guān)愛教育，當(dāng)教育孩子與小朋友互相團結(jié)、相互愛護時，請家長在孩子面前不能與鄰里鬧別扭，當(dāng)教育孩子愛護小動物時請不要在孩子面前有嫌惡某個小動物的舉動。領(lǐng)孩子外出時，如果有捐助活動，家長要提醒或鼓勵孩子進行捐助。自己也要給孩子做出榜樣。因為，良好道德品質(zhì)應(yīng)從小培養(yǎng)，有時一個動作，乃至一句話，都影響著孩子以后的成長，真誠地希望每個做家長的都要教育孩子有一顆仁愛之心，在享受別人愛的同時學(xué)會關(guān)愛別人，家長表示贊同老師的建議，愿意與老師攜手共同教育孩子學(xué)會關(guān)愛。

　　三、利用教育教學(xué)游戲激發(fā)孩子關(guān)愛情教育

　　正確看待孩子表達自己的各種情感。一般剛進入幼兒園的孩子們，會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)：一種比較沉默，甚至可以不和周圍的人說一句話，抱著自己的玩具就可以玩一天;而另一種是屬于讓老師比較頭疼的，一天到晚哭個不停，飯菜不合意了哭、小朋友拿他的玩具哭、甚至看著別的小朋友開開心心的玩也哭。其實，他們的每一個哭泣都蘊含了其深層的心理原因：1.沒有安全感會哭。當(dāng)孩子們離開了爸爸媽媽的溫暖懷抱，沒有了“飯來張口，衣來伸手”的生活，不在受到眾人捧著的關(guān)注，心理難免會覺得沒有安全感，認(rèn)為和家人長久以來建立的依戀關(guān)系被迫瓦解，因此就會以不說話或是無理由的哭來引起老師的關(guān)注。2.情緒不滿時會哭。有的孩子從小在家習(xí)慣了嬌身慣養(yǎng)的生活，遇到不喜歡吃的菜就會拒絕吃飯，直到家長重新做些自己合心意的?？傻搅擞變簣@就不同了，看到自己不喜歡的菜哭也是無濟于事的，因為老師會用盡一切方法讓他知道不可以挑食，不可以浪費。此時他就會感到自己受到的對待產(chǎn)生了變化，因此通過哭來表達自己不滿的情緒。3.拿走了玩具會哭?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家里的玩具都屬于他自己，所以不能容忍和他人共享玩具，看著幼兒園里的玩具被別的小朋友拿去玩時，就會產(chǎn)生哭鬧不止的過激行為。4.不能獨立處理問題會哭。當(dāng)孩子們解決不了一些老師認(rèn)為他們應(yīng)該自己處理的問題時，就會小聲哭泣。因為以前在家，只要自己一哭泣，就會很快得到大人們的幫助，即使是解扣子，穿襪子等事。這會在他們腦海里折射出一種概念，每當(dāng)有問題出現(xiàn)時，就以哭來得到別人的幫助，不會自己去想辦法解決。因此，從上述事例中不難看出，現(xiàn)在的孩子由于從小家庭環(huán)境的影響，獨立性意識明顯較弱，很有可能造成以后消極的去面對困難。

　　四、利用各種節(jié)日活動激發(fā)幼兒的關(guān)愛情感

　　以關(guān)愛為切入點，利用一些比較重要的、合適的民俗傳統(tǒng)類節(jié)日和愛心類節(jié)日，如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、三八節(jié)、植樹節(jié)、五一節(jié)、父親節(jié)等，利用節(jié)日活動資源開展關(guān)愛情感教育活動。

　　溺愛型是一種需要否定的教養(yǎng)模式，愛孩子是人類的天性，孩子需要愛，但這類父母首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識愛與溺愛之間的區(qū)別。愛與溺愛很難從行為的表面去分別，要用發(fā)展的觀點來判斷。如果可以使他將來發(fā)展成身心健全的人，即使這種行為看來是冷淡甚至是“殘酷”的，實際上也是愛。反過來，如果行為足以妨礙健全人格的發(fā)展和知識技能的獲得，那么，即使看上去是愛，實際上就是溺愛了。持這種教養(yǎng)態(tài)度的父母要注意：對孩子應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，要把孩子放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。不要太關(guān)心孩子，隨時問他這樣那樣;不要太親近孩子，讓孩子充分自由地活動;不要給孩子一切他想要的東西，孩子從小應(yīng)知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)，不能享受權(quán)利;不要過于夸獎孩子。孩子們學(xué)會了怎樣去關(guān)心父母，關(guān)心同伴，每個孩子都具有一顆同情心，并且逐漸學(xué)會了站在別人的角度看問題，以助人為樂事。

　　綜上所述，我們在愛孩子的同時，也一定要立足于未來，要為孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動適應(yīng)和主動發(fā)展的能力，以便更好地適應(yīng)未來社會和未來生活。當(dāng)然，允許孩子自主發(fā)展并不是說我們可以對孩子放任不管，而是把握好愛的度，這樣孩子才會獲得最適度的健康發(fā)展。只要我們能做到“愛字當(dāng)頭”、“愛中有嚴(yán)”、“愛中有度”、“愛要配合”，那么他們就能在愛中成長，邁出堅實的步伐，頂起的將是一片蔚藍(lán)的天空。

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