幼兒園基礎(chǔ)教育公平探討論文

　　教育公平不僅是說(shuō)說(shuō)而已，應(yīng)該落實(shí)在具體的工作上，要想進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，幼兒教育是重要的環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園基礎(chǔ)教育公平探討論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園基礎(chǔ)教育公平探討論文篇一

　　《幼兒園基礎(chǔ)教育公平化問(wèn)題》

　　摘 要：幼兒在幼兒園中的成長(zhǎng)對(duì)于今后的發(fā)展具有十分重要的作用，幼兒園是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所，因此應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。但是在當(dāng)前的幼兒教育中卻存在著明顯的差異性，這一差異性集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是城市與鄉(xiāng)村的幼兒教育發(fā)展水平存在明顯的差距，鄉(xiāng)村的幼兒教育長(zhǎng)期落后，從幼兒階段起，教育水平就得不到應(yīng)有的關(guān)注，今后的發(fā)展可想而知;其二是幼兒的教育環(huán)境有待進(jìn)一步提高，只有保證為幼兒提供更加完善的教育環(huán)境，才能將下一代培養(yǎng)成才。本文以這兩點(diǎn)為重要的論述對(duì)象，進(jìn)一步研究幼兒基礎(chǔ)教育的公平化問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;基礎(chǔ)教育;公平化

　　教育公平不僅是說(shuō)說(shuō)而已，應(yīng)該落實(shí)在具體的工作上，要想進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，幼兒教育是重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變菏侨松凶畛跫?jí)的階段，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能形成正確的價(jià)值觀以及人生觀。他們?cè)谶@一階段的可塑性極強(qiáng)，只有加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育，才能在今后走上一條正確的人生道路。但是當(dāng)前我國(guó)的幼兒教育存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在公平化上，阻礙了幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，要想得到有效的解決，首先應(yīng)該從幼兒園的改革入手，這樣才能有效的改正幼兒教育的公平化問(wèn)題。

　　1 幼兒園基礎(chǔ)教育公平化發(fā)展中存在的問(wèn)題

　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)性教育的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒教育成為人們重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是幼兒園，幼兒園發(fā)展程度的高低在很大程度上決定著幼兒教育發(fā)展水平的高低，這其中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題將會(huì)影響幼兒今后的發(fā)展，在這種趨勢(shì)下，當(dāng)前工作的重要任務(wù)就是改善幼兒園基礎(chǔ)教育的公平化問(wèn)題，本文中主要以兩項(xiàng)內(nèi)容為重點(diǎn)研究的對(duì)象，希望能夠?yàn)橛變航逃母母锾峁椭?/p>

　　幼兒受教育的主要場(chǎng)所就是幼兒園，因此，幼兒園的環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有直接的影響，但是將城市的幼兒園與農(nóng)村的幼兒園相比較，就能夠明顯的看出這其中所具有的差異性。農(nóng)村幼兒園在發(fā)展的過(guò)程中具有以下幾點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。其一是資源配置的問(wèn)題，無(wú)論是城市中的幼兒園，還是農(nóng)村的幼兒園，都應(yīng)該享有公平的教育，但是在農(nóng)村的幼兒園中，由于缺少必要的預(yù)算，因此師資力量存在嚴(yán)重不足的問(wèn)題，并且在硬件設(shè)施上，也達(dá)不到應(yīng)有的水平，在幼兒教育的起步階段就存在如此大的差距，可以說(shuō)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村幼兒的教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要想盡快與城市的幼兒園水平持平，還需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力。

　　在農(nóng)村中，人們并沒(méi)有對(duì)幼兒教育引起足夠的重視，這是因?yàn)檗r(nóng)村的生產(chǎn)力水平較低，人們忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根本無(wú)暇顧及兒童的學(xué)習(xí)，在農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)輟學(xué)的現(xiàn)象，更不必說(shuō)令幼兒接受教育了。雖然在近幾年的發(fā)展中，這一現(xiàn)象有所緩解，人們?cè)敢鈱⒂變核屯變簣@進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是仍然有一大部分家長(zhǎng)具有傳統(tǒng)的思想觀念，不愿意改變，在這種情況下，農(nóng)村與城市的幼兒教育水平只會(huì)越來(lái)越大。在城市中，幼兒園的形式變得更加多種多樣，甚至出現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)，使孩子們?cè)谄鸩诫A段就接受了先進(jìn)的教育，由此可見，這一巨大的反差應(yīng)該讓人們意識(shí)到，幼兒教育的改革不僅僅應(yīng)該在城市中進(jìn)行，農(nóng)村也是主戰(zhàn)場(chǎng)，這樣才能在公平的前提下，促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。

　　2 改進(jìn)意見

　　幼兒園教育中最重要的基本力量是教師，她們也是做好高質(zhì)量幼兒教育事業(yè)最主要、最直接的創(chuàng)造者。但是，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展，加快教師師資培訓(xùn)和建設(shè)的步伐，卻不是一件容易的事。要想培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂(lè)于思考、善于學(xué)習(xí)、勤于工作的教師隊(duì)伍，不可能一蹴而就，要付出相當(dāng)多的努力。全員培訓(xùn)，整體推進(jìn)。確立培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各級(jí)教師實(shí)施突現(xiàn)重點(diǎn)的“基于問(wèn)題”的校本培訓(xùn)，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)能力，確保各層面教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上，每年有不同程度的進(jìn)步。

　　首先，分析幼兒園師資情況，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和計(jì)劃。從幼兒園發(fā)展規(guī)劃-師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃-學(xué)期園務(wù)計(jì)劃-學(xué)期業(yè)務(wù)計(jì)劃，加強(qiáng)審核，層層分解，將師資隊(duì)伍建設(shè)工作加以有效落實(shí)。每學(xué)年對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和調(diào)整。制定師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，根據(jù)農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)“立足農(nóng)村，心系孩子，無(wú)私奉獻(xiàn)”。圍繞幼兒園綠色教育的實(shí)踐，提倡做“愛生、愛業(yè)、愛園”的“綠色教師”。依據(jù)新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)、要求和任務(wù)，以主題活動(dòng)為抓手，黨、政、工、團(tuán)聯(lián)合開展活動(dòng)為思路開展活動(dòng)。樹立師德高尚的教師典范，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，弘揚(yáng)先進(jìn)精神。

　　建立分層負(fù)責(zé)制。形成師資隊(duì)伍建設(shè)中以園長(zhǎng)為總體責(zé)任人，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)、項(xiàng)目組長(zhǎng)為具體責(zé)任人的分層負(fù)責(zé)制。使幼兒園中層干部明確各自在師資隊(duì)伍建設(shè)中的職責(zé)和作用，協(xié)調(diào)一致地開展活動(dòng)。建立捆綁考核制。開展骨干教師與新教師的結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)。將新教師的成長(zhǎng)與指導(dǎo)老師的考核成績(jī)相掛鉤，形成新教師培養(yǎng)的捆綁考核制。完善分層培訓(xùn)制。完善幼兒園師資的分層，形成從“青年教師→成熟教師→骨干教師”的層次合理、整體性強(qiáng)、水平較高、充滿活力教師發(fā)展梯隊(duì)。實(shí)施結(jié)對(duì)互評(píng)制。開展與區(qū)一級(jí)幼兒園的結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，派遣教師向結(jié)對(duì)園學(xué)習(xí)，拓展教師的思維，推動(dòng)教師成長(zhǎng)。同時(shí)，邀請(qǐng)結(jié)對(duì)園老師來(lái)園觀摩活動(dòng)，開展相互觀摩評(píng)價(jià)。確立評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)制。設(shè)立鎮(zhèn)首席教師、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、幼兒園教壇新秀、幼兒園綠色教師等獎(jiǎng)項(xiàng)，開展評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)活動(dòng)，不斷弘揚(yáng)先進(jìn)。

　　建立師資隊(duì)伍建設(shè)的自評(píng)、互評(píng)、管理者評(píng)價(jià)和社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，開展相關(guān)的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)活動(dòng)。強(qiáng)化對(duì)教師工作業(yè)績(jī)和職業(yè)道德的考核，增強(qiáng)幼兒園的向心力和凝聚力。

　　3 提高幼兒園基本教育公平性的重要意義

　　幼兒園是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，加強(qiáng)幼兒教育的工作，并且得到足夠的重視，才能在今后的發(fā)展中培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，人才的培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃抓起，從最初的階段抓起，這樣才能達(dá)到理想的效果。在這一過(guò)程中，首要解決的就是城市與農(nóng)村幼兒園發(fā)展水平存在差異的問(wèn)題，只有加強(qiáng)這方面的改革，才能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育水平的提高，使教育得到均衡的發(fā)展，為幼兒提供更多公平的機(jī)會(huì)，使他們享受到同等受教育的權(quán)利，相信在今后的發(fā)展中，農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)一定能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，逐步縮短城鄉(xiāng)之間的差距，創(chuàng)造更加優(yōu)良的教育環(huán)境，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，要想有效的解決幼兒園發(fā)展水平不均衡的現(xiàn)象，首要前提就是建設(shè)一支高品質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，使其投入到農(nóng)村的幼兒教育改革中去，為農(nóng)村的幼兒園改革提供一定的幫助，在這一前提下，一定能為幼兒園基礎(chǔ)教育的公平化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李天順.以公益普惠的學(xué)前教育奠基未來(lái)[J].人民教育，2011(11).

　　[2]劉占蘭.幼兒園的保教質(zhì)量是入園率的意義前提[J].學(xué)前教育研究，2010(5).

　　[3]田娟.我國(guó)30年教育本質(zhì)研究回顧與反思[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2010(3).

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>幼兒園基礎(chǔ)教育公平探討論文