幼兒園環(huán)保教育探索論文(2)
幼兒園環(huán)保教育探索論文
幼兒園環(huán)保教育探索論文篇二
《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的環(huán)保教育》
摘要：“環(huán)境教育，從娃娃抓起”，幼兒是家庭，社會和幼兒園的“中心”，“一切為了孩子”“加強環(huán)境教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識”的口號。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。
關鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設;教育“幼兒”
幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。在幼兒園進行環(huán)境保護教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環(huán)境教育等等，其中幼兒園環(huán)境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學家羅伯特說：“人離開環(huán)境，使無行為可言……”。近幾年來，我們駐馬店市政府機關幼兒園一直致力于在幼兒中進行環(huán)保教育的探索研究，不僅取得了顯著的社會效益，而且獲得了國家級綠色學校的稱號。
一、在校園環(huán)境創(chuàng)設中滲透幼兒環(huán)保教育
幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以，要對幼兒進行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設時要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進行環(huán)保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。
1.生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，利用自然角、動物角，讓幼兒親身體驗植樹、栽花、養(yǎng)草、種菜的樂趣，努力創(chuàng)設凈化、美化的育人環(huán)境，這些都成為孩子們認識大自然的直觀教具，使他們萌發(fā)了愛護環(huán)境的感情。
2.裝飾環(huán)境布置：可以在幼兒園的每個角落加以利用，設計有關環(huán)保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室外、梯間的墻壁、走廊、等地方設計環(huán)保題材的壁畫等，讓幼兒學會思考、學會保護環(huán)境從我做起。水是一切生命賴以生存的基礎，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為和習慣，讓幼兒知道節(jié)約用水呢?可以在幼兒洗手和喝水的地方設計一些較為簡單的圖案、標志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水。
3.文字環(huán)境布置：利用櫥窗及張貼標語，向家長宣傳環(huán)保知識、宣傳世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周、地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容。
4.語言、音樂環(huán)境布置：利用廣播系統(tǒng)的合理布局和設置也可起到較好的環(huán)保宣傳教育效果。通過室內(nèi)外的廣播，播放小鳥的聲音、動物的叫聲、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事等，與周圍的環(huán)境構成一個立體空間環(huán)保教育網(wǎng)。
我們既然創(chuàng)設了環(huán)保教育環(huán)境，教師在課堂或日常生活中對幼兒進行環(huán)保教育，就要充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。
二、萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識
1.根據(jù)幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展"保護我們的家園"為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環(huán)保知識教育。幼兒園還可在各科教學內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
2.環(huán)保教育應滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物;公共場所不大聲喧嘩;說話、走路要輕;愛護圖書，愛護玩具;養(yǎng)成隨手關燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。
平時，我們多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環(huán)境的迫切愿望。
3.把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環(huán)境的了解。同時，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。
4.大自然能使幼兒增長智慧，獲得歡樂。心理學研究表明，幼兒是多種認知能力發(fā)展的重要時期，而認知能力是在兒童實際的活動過程中逐漸發(fā)展起來的，由于自然事物和現(xiàn)象是那樣廣泛，那樣復雜，蘊涵著那樣深刻的自然法則和科學原理，同時卻又是那樣形象、生動，那樣充滿魅力，因此，兒童在接觸自然、嘗試探索自然奧秘的生活中必然要運用多種感官，動手、動腦，去觀察、理解、想象，去推理、假設、檢驗，在活動過程中各種認知能力得到發(fā)展。同時，事物的一些聯(lián)系和關系，如動植物的形態(tài)與生存環(huán)境的關系，動植物與大自然之間，相互依存的關系等等，也會逐漸被兒童所認識。當孩子們還發(fā)現(xiàn)螞蟻能搬動比自己重好多倍的東西，青蛙能在水中游，也能在岸上跳，河中的石頭都是圓的……他們對此向老師提出了許多問題，這本身就是幼兒的求知欲和探究精神的基礎，是思維活動的原動力。即使這些大自然的奧秘對成人來說已是簡單不過的常識，但兒童通過自己去發(fā)現(xiàn)，無疑比將各種現(xiàn)成的答案告訴他們要重要得多。這就是說，幼兒在大自然中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，通過觀察、思考、動腦、動手等活動過程，可獲得許多書上學不到的知識和經(jīng)驗，大自然是兒童增長智慧和獲得歡樂的源泉。
三、增強教師的環(huán)保意識，發(fā)動家長參與，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒?。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài);另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序;看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳濡目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
在對幼兒進行環(huán)保教育時，應注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼;在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。虛心接受家長的環(huán)保建議，并結合植樹節(jié)等節(jié)日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環(huán)境，保護家園。
總之，環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”!
參考文獻
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