幼兒養(yǎng)成教育淺析論文(2)
幼兒養(yǎng)成教育淺析論文篇二
《淺談小班幼兒的養(yǎng)成教育》
【摘要】從兒童心理發(fā)展規(guī)律看,年齡越小越單純,可塑性越強(qiáng),越容易接受各種影響和教育。此時(shí)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣越易成功。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。本文以小班幼兒作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)、利用故事兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育、培訓(xùn)家長(zhǎng)等方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】年齡;基本技能;養(yǎng)成教育
習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。許多中外科學(xué)家成長(zhǎng)的事實(shí)都說(shuō)明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身;而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無(wú)窮。因此作為小班老師的我，深深地知道小班是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
1.注重對(duì)幼兒進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谟變旱娜粘Ｉ顓^(qū)投放了小夾子(夾的工作)、瓶子(擰的工作)、串珠子(串的工作)、小娃娃、舀的工作、掃的工作、壓的工作、玩具水果和玩具水果刀(切的工作)、擦的工作等等;在班級(jí)的手工區(qū)域中，我們也為幼兒準(zhǔn)備了捏的工作(如橡皮泥)、染的工作(如吹畫(huà)、印章、手指畫(huà))、DIY工作(如利用廢舊物品制作東西)、剪的工作(如沿線(xiàn)剪出各種形狀的東西)、搓的工作(如搓柳條)、畫(huà)的工作(如涂色、添畫(huà))等等，幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高，逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在活動(dòng)中，幼兒的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。
幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于幼兒的不良行為，我們進(jìn)行正確的講解、示范，使幼兒形成正向的概念，有個(gè)可效仿的榜樣，如，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處亂跑的現(xiàn)象隨時(shí)可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我與幼兒進(jìn)行了一次談話(huà)。我說(shuō)：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有哭聲，我找呀找，原來(lái)是你們平時(shí)坐的小椅子在哭，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用一只手拖著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦呀?”小朋友紛紛說(shuō)：“我們不拖小椅子了……”“我們不翹小椅子了!”我說(shuō)：“那好吧，如果小朋友想和小椅子繼續(xù)做好朋友，就請(qǐng)像老師這樣做。”并請(qǐng)搬椅子正確的小朋友做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后請(qǐng)全班小朋友練習(xí)。小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子現(xiàn)象日益減少了，如果偶爾有誰(shuí)忘記了，立刻就會(huì)有同伴提醒他改正呢。
2.利用故事兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育
許多良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣可在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。小班幼兒還很喜歡聽(tīng)故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的過(guò)程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。比如說(shuō)洗手，幼兒洗手環(huán)節(jié)存在許諸多問(wèn)題，如：1、玩兒水2、洗完手袖口總是濕的3、洗手后地面上存有大量水漬，幼兒容易滑倒造成傷害等等。針對(duì)這些問(wèn)題我用故事和兒歌的方法很快就解決了。1、玩兒水――幼兒的天性。我在教育活動(dòng)中利用掛圖和頭飾為幼兒講“小水滴”的故事，通過(guò)這個(gè)故事實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的教育目標(biāo)：節(jié)約用水。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立幼兒節(jié)約用水的道德觀(guān)念。2、洗完手袖子濕――提醒幼兒洗手前“長(zhǎng)袖變短袖”把小袖子卷起來(lái)，洗完后“短袖變長(zhǎng)袖”把小袖子放下來(lái)。3、地面水漬――洗完手后提醒幼兒握住雙手在水池內(nèi)甩三下，嘴里數(shù)一二三。這樣增加幼兒興趣，并且避免了水滴在地上形成水漬滑倒幼兒。另外，我還教會(huì)幼兒一首《洗手歌》：卷卷袖子沖沖水，搓搓肥皂滑溜溜，手心手背指縫縫兒，擰開(kāi)龍頭沖一沖，手心手背指縫縫兒，水池里面甩一甩，一二三，真干凈，講究衛(wèi)生不得病。
3.培訓(xùn)家長(zhǎng)，發(fā)揮家庭教育的作用
家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)的，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒好習(xí)慣的老師?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家園的密切合作。教師要與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒基本常規(guī)的培養(yǎng)，保持家園教育的一致性。
幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,生活是一種實(shí)踐,一種參與,一種體驗(yàn),我們?cè)谏钪袑?duì)孩子進(jìn)行的教育,就是做人的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育正是關(guān)注幼兒一生的教育,它將影響幼兒一生的發(fā)展,所以我們就要從一點(diǎn)一滴的小事入手。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢?jiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成?？傊己蒙盍?xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，它需要我們有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展!
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