小學(xué)教育專科論文

　　小學(xué)教育專業(yè)?？?以培養(yǎng)小學(xué)教師為專門(mén)職責(zé),而小學(xué)教師從事的是小學(xué)教育實(shí)踐。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)教育?？普撐?，希望大家喜歡!

　　小學(xué)教育專科論文篇一

　　《淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)》

　　摘 要： “播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。”培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣具有十分重要的意義。對(duì)孩子個(gè)人而言，良好的行為習(xí)慣是他們成人、成才不可或缺的基礎(chǔ)。本文將從心理學(xué)角度分析、探究在學(xué)校環(huán)境中教師如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使之為將來(lái)成就完美人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞： 習(xí)慣; 引導(dǎo)者; 評(píng)價(jià)者; 監(jiān)督者; 楷模

　　中圖分類號(hào)： G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631(2010)09-0015-01

　　當(dāng)一批諾貝爾獎(jiǎng)獲得者云集巴黎時(shí)，記者們也蜂擁而至，紛紛采訪這些大師們的成功之道。不料，一位獲獎(jiǎng)?wù)邊s回答：我們的成功歸功于小學(xué)，因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)，我就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

　　這是一個(gè)多么絕妙的回答，這是一個(gè)多么科學(xué)的回答呀!它充分顯示了“習(xí)慣”在人的一生中起著舉足輕重的作用。“習(xí)慣”會(huì)滲透到人一生的每個(gè)領(lǐng)域，生活中的各方面都涉及到習(xí)慣的存在。

　　正像培根所說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”的確，孩子單純、稚嫩，如同一塊未經(jīng)陶藝人捏造的陶土，而陶土以后是做成方的或圓的器皿，都在陶藝人手中掌握，教師這時(shí)便充當(dāng)了陶藝人的角色。孩子以后命運(yùn)如何，都在兒童時(shí)期奠定基礎(chǔ)。因?yàn)閮和瘯r(shí)期是他一生中最易形成各種習(xí)慣的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)期也是對(duì)孩子良好人格的形成關(guān)鍵期。當(dāng)然，影響習(xí)慣形成的因素很多，我作為一名一直從事教育教學(xué)工作的教師，現(xiàn)就在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)談一些自己的看法。

　　一、當(dāng)好引導(dǎo)者

　　學(xué)生的行為中，有些是需要培養(yǎng)的，有些是需要消除的。由于小學(xué)生的年齡和心理特征，他們有時(shí)還不能完全分辨“好”與“壞”，教師這時(shí)就要當(dāng)好一名引導(dǎo)者，對(duì)其進(jìn)行明確指導(dǎo)。讓學(xué)生明白，什么是好的習(xí)慣，什么是壞的習(xí)慣。例如，小學(xué)生對(duì)于時(shí)間觀念的理解非常淡薄，這就要求教師告訴他們，時(shí)間的寶貴性，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　二、當(dāng)好評(píng)價(jià)者

　　習(xí)慣的形成并不是一朝一夕就能做好的，也不是在單一的某種場(chǎng)合做一做就行的“表面功夫”。要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，教師必須堅(jiān)持不懈，隨時(shí)隨地的更正學(xué)生的壞習(xí)慣，當(dāng)好一名評(píng)價(jià)者。當(dāng)學(xué)生有不良行為出現(xiàn)，就對(duì)其施加一個(gè)壞刺激，如批評(píng)、重做等，使學(xué)生為了避免這種壞刺激而改掉不良行為。但并不是所有的不良行為都要施加壞刺激予以強(qiáng)化，我們還可以用表?yè)P(yáng)、關(guān)注等愉悅的方式加以強(qiáng)化。學(xué)校中，發(fā)生在學(xué)生身邊，貼近學(xué)生的小事很多，有些事看似簡(jiǎn)單、平常，但對(duì)學(xué)生卻是進(jìn)行教育的大好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)從這些細(xì)微之處著手，抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)刺激，及時(shí)強(qiáng)化。像隨手撿起地上的紙片，可以教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境;順手關(guān)緊正在滴水的水龍頭，能讓學(xué)生知道人類應(yīng)節(jié)約用水……這些小事看似微不足道，然而良好習(xí)慣就是在這些細(xì)節(jié)中日積月累培養(yǎng)出來(lái)的。在日常學(xué)校生活或教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷評(píng)價(jià)學(xué)生的種種行為，及時(shí)強(qiáng)化好習(xí)慣，消除不良行為。同時(shí)，還要積極把課堂教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確，每一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)收到良好的評(píng)價(jià)和效果。

　　三、當(dāng)好監(jiān)督者

　　要使小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，需要教師耐心說(shuō)教、諄諄教導(dǎo)、時(shí)刻提醒，當(dāng)好一名監(jiān)督者。因?yàn)樾W(xué)生各種良好的行為習(xí)慣都未養(yǎng)成，對(duì)于自己的行為約束力也不夠強(qiáng)，這就要求教師作為一名監(jiān)督者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為，提醒學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如：小學(xué)生從入學(xué)時(shí)就接受愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的教育，但在不自覺(jué)中卻隨手扔紙片、果皮等垃圾，這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)予以指正教導(dǎo)，督促其養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　四、當(dāng)好楷模

　　校園中，教師與學(xué)生每日朝夕相處，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)自然與教師的行為習(xí)慣也有著密不可分的關(guān)系。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，”教師要當(dāng)好學(xué)生的楷模也顯得更加重要。孩子的模仿力極強(qiáng)，作為教師，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起著或大或小的影響。如果教師只一味地注重理論說(shuō)教，而忽視實(shí)踐中的親身指導(dǎo)，部分良好習(xí)慣就在孩子頭腦中只是一個(gè)抽象的概念，永遠(yuǎn)得不到真實(shí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)谥v良好習(xí)慣的同時(shí)，自己一定也要做好表率作用，時(shí)時(shí)處處樹(shù)立良好的教師形象，使自己名副其實(shí)地成為“學(xué)高為師，身正為范”的學(xué)生楷模?？傊處熍c學(xué)生每天接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，日積月累、耳濡目染，教師的以身作則，就會(huì)為學(xué)生做出好榜樣，良好的習(xí)慣自然而然也就會(huì)養(yǎng)成。

　　哪個(gè)父母不渴望孩子成功?哪個(gè)父母不夢(mèng)想孩子幸福?哪個(gè)教師不愿看到自己的學(xué)生有所貢獻(xiàn)?古今中外杰出的人物成長(zhǎng)歷程無(wú)不表明，成功與幸福離不開(kāi)健康人格的養(yǎng)成，其核心是高尚的道德，而高尚的道德并非喊出來(lái)的，而是取決于伴隨孩子成長(zhǎng)的良好習(xí)慣。有句話這樣說(shuō)：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。”因此，從某種意義上說(shuō)，習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，習(xí)慣成就孩子的一生!

　　五、以身作則

　　要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先自己要做學(xué)生的表率，如培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己必須做一個(gè)講究衛(wèi)生的人，每天穿著整潔，上課用摸布把講臺(tái)擦干凈，臟東西不亂丟，板書(shū)注重干凈整潔，學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)做作業(yè)也能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意整潔。

　　六、循序漸進(jìn)

　　習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步，進(jìn)行鼓勵(lì)。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)。逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣，不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。當(dāng)然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括很多其他方面的習(xí)慣，都是這樣慢慢培養(yǎng)。

　　七、家、校結(jié)合

　　習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的生后實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。他接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，因此教師應(yīng)加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么?從簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”在長(zhǎng)期的一線教育教學(xué)工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，我們應(yīng)該把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們將來(lái)成就美好的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)慣是一種于需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)教育的重要內(nèi)容和途徑。烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的德育資本。習(xí)慣的資本由于使用就不斷的增大著，而且使人能夠象經(jīng)濟(jì)界的物質(zhì)資本一樣，有成效地利用自己最寶貴的力量――有意識(shí)的意志的力量。把自己生活中的道德大廈建筑得越來(lái)越高。”

　　習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。一般來(lái)說(shuō)，人的很多的習(xí)慣都是在早年形成的，好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生。小學(xué)生習(xí)慣正處在形成階段。許多壞習(xí)慣還未形成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)外，很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的重要條件。因此，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 鞠文燦.班主任基本行為規(guī)范[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社.

　　[2] 魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社.

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