小學(xué)教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文
小學(xué)教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文
目前全國已有超過百余所的高等院校設(shè)立本科層次的小學(xué)教育專業(yè)以培養(yǎng)小學(xué)教師。小學(xué)教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)合格小學(xué)教師的重?fù)?dān)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文,希望大家喜歡!
小學(xué)教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文篇一
《淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》
摘 要:對一個小學(xué)生來說,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多,從這個角度說,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師,如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)
在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。葉圣陶認(rèn)為,“我們在學(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強能力。我們離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強越好”。在小學(xué)階段,培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。在學(xué)校里受教育,目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強能力。學(xué)生離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強越好。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實施素質(zhì)教育的重要途徑,在小學(xué)教育中,教師需要抓住這個關(guān)鍵期,通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識,逐漸形成良好的習(xí)慣。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種:衛(wèi)生習(xí)慣;行為習(xí)慣;生活習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點做起。
一、樹立榜樣,以身作則,重視對孩子的言傳身教
“近朱者赤,近墨者黑。”教師和父母的言行是孩子最直接的模仿對象。教師和父母的行為和思想對孩子有潛移默化的作用,教師和家長的一言一行,甚至生活中的細(xì)節(jié),都會在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財富,而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時的表現(xiàn)有很大的關(guān)系,所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),以實際行動來教育和影響孩子。老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,處處給孩子做出榜樣。以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生,從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在樹立榜樣的過程中,首先教師以身作則,做學(xué)生的表率。心理學(xué)研究表明:學(xué)生具有極強的向師性。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學(xué)生做到的,自己首先做到,要求學(xué)生不做的,自己堅決不做。教師率先垂范,才能達(dá)到“其身正,不令而行”的效果。其次、學(xué)生示范。在班級活動中,教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,這樣的榜樣更具有模仿性。平時多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們在班隊會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等,作為其他同學(xué)效仿的榜樣,以此達(dá)到示范目的。在評比“班級之星”時,讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方,發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點,同時意識到自己有哪些做得不好的地方,使他們有目標(biāo)、有動力改變自己的不良習(xí)慣。最后、名人示范。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,在我們的語文課本中,有許多名人故事的課文,如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等,能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),激勵和教育學(xué)生,讓他們以名人為榜樣,明確奮斗目標(biāo),逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、捕捉生活事例適時引導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
學(xué)生好奇心強、明辨是非的能力比較弱,一些言行往往會出人意料,這就要求教師及時捕捉生活中出現(xiàn)的問題,對他們的一言一行加以規(guī)范。比如,在課外活動中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉、樹枝在玩,于是我在上課時,拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生,我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭,你們聽到了嗎?那么,樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇,樹枝還會哭呀?“是的,它哭著告訴我,她離開了媽媽。他還告訴我,它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨、乘涼了,它非常的傷心。同學(xué)們,摘葉子,折枝條使它們受到傷害,它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉、折過枝條嗎?”一陣沉默后,我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論:“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中,學(xué)生明白了花草也是有生命的,大家要愛護它們,從而規(guī)范了學(xué)生的行為。因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例,抓住機遇,適時引導(dǎo),從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、循序漸進(jìn),養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我們應(yīng)該從學(xué)生的實際和特點出發(fā),對不同年齡階段的學(xué)生提對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔,書包干凈,不留長發(fā)和長指甲,每天刷牙,養(yǎng)成刷牙習(xí)慣,不買零食,不喝生水,不隨地吐痰,亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,由易到難,由少到多,由簡單到復(fù)雜,分清輕重緩急,循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。任何事情都要講究一個循序漸進(jìn)的過程,習(xí)慣的培養(yǎng)也如此,正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,不是一朝一夕能養(yǎng)成,所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,而應(yīng)有計劃地一步一步地實施,一個習(xí)慣一個習(xí)慣的逐步形成。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中,也會出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況,如有的學(xué)生一直原地踏步,進(jìn)步甚微,有的學(xué)生有點進(jìn)步后又有些回頭的跡象,但教師要看到學(xué)生身上一天天、一點點的進(jìn)步,不斷進(jìn)行鼓勵,不可稍有不慎,先劈頭蓋臉一頓批評,這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣。
四、家校合作,深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響,使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點;家庭教育與兒童的成長同步,使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點;另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的特點,在兒童的教育中起重要作用。對此,我利用電話向家長了解學(xué)生在家的情況,希望家長能配合老師的工作,共同將孩子培養(yǎng)成人。把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)、活動、生活中。持之以恒,自然成習(xí)慣。我始終堅信:把一個信念播種下去,收獲到的是一個行動;把一個行動播種下去,收獲到的是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,收獲到是一個性格;把一個性格播種下去,收獲到的是一個命運。
五、表揚激勵,培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點并給予表揚及鼓勵,這對好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。而班級、學(xué)校、社會形成了良好的風(fēng)氣,就會好人好事層出不窮。實踐證明,表揚激勵道德行為比抓住缺點以及批評效果要好得多。但當(dāng)學(xué)生違反了公德,則必須根據(jù)實際情況進(jìn)行恰如其分地批評或懲罰。它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵,少一些指責(zé),讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
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