美術教育類論文范文(2)
美術教育類論文范文篇二
《淺析中學美術教學中學生審美觀的培養(yǎng)》
摘要：審美能力是評價人的綜合素質中一項重要的標志，同時也是影響和成就一個人生活品質的重要因素。因此，在現(xiàn)代教育理念的影響下，審美教育也受到了越來越多的重視。本文就主要針對中學美術教學中如何加強學生審美觀的培養(yǎng)進行簡單的探討。
關鍵詞：中學美術;美術教學;審美觀;培養(yǎng)途徑
中學時期是學生身心發(fā)展的關鍵時期，這一時期是學生思維能力較為活躍的時期，而且也是學生人生觀和價值觀形成的重要階段，審美觀作為現(xiàn)代綜合素質教育中一項重要的內容，其不僅對學生基本的美術技能有著一定的要求，同時在陶冶學生的審美情操方面也有著十分重要的作用。中學美術課堂是實施審美教育的基地，在培養(yǎng)學生審美觀方面發(fā)揮著無可替代的作用，筆者認為，在中學美術教學中對學生審美觀的培養(yǎng)途徑，可以從以下幾個方面分析：
1.創(chuàng)設美的環(huán)境，陶冶學生情操
校園是學生學習和生活的主要陣地，因此，校園是否具有美好的環(huán)境，是否能夠帶給學生美的感受，對于學生審美觀的培養(yǎng)有著十分重要的影響。如果學生身處一個優(yōu)美的環(huán)境中，校園內的花花草草都充滿生機，自然而然會產(chǎn)生對美的向往。同時由教師給予積極的引導，便能夠為學生審美觀的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。為了給學生創(chuàng)造沒的環(huán)境，應當將傳統(tǒng)的封閉式課堂盡量打開，給學生創(chuàng)造更開闊的視野和思路，同時將美術教育擴展到課堂以外更廣闊的空間，學生的思維能夠獲得更大的延伸，這對于培養(yǎng)學生的綜合素質也是十分重要的。中學生的生理和心理都屬于一個邁向成熟的階段，這一階段的學生大多具有較強的表現(xiàn)欲望和集體榮譽感，并且而具有參與集體活動的能力，這也為審美觀的培養(yǎng)創(chuàng)造了最佳的條件。如學校開展的各種以美術為主題的課外活動，板報和櫥窗的設計比賽等，能吸引學生的注意力，并且使學生在活動的過程中，展示自己對美的理解和感受，也有利于學生對自我價值的肯定。當學生看到自己的作品能夠對周圍的環(huán)境起到很大的美化作用，便能夠感受到來自成功的喜悅，也來自美的體驗，有利于激發(fā)學生對美術的學習興趣，同時也為學生審美觀的培養(yǎng)奠定一定的思想基礎，學生在日后的學習中更為輕松，教師也能夠更順利的開展審美觀的培養(yǎng)，并且取得良好的效果。
2.培養(yǎng)學生對美的形式的感受能力
美是一種藝術形式，其通常來自于視覺，而且以不同的藝術形式為載體，因此對學生審美觀的培養(yǎng)，就必須要讓學生能夠體會到美的存在。在美術教學活動中，學生首先接觸的便是直觀的形式美，進而接觸到構成美的各種元素，如線條和色彩等，只有對美的表現(xiàn)形式有所了解，才能夠感受到美的存在。在美術教學活動中，要培養(yǎng)學生對美的感受能力，首先就應當引導學生對繪畫中不同線條的表現(xiàn)形式和不同的美感有獨特的認識，線條是美的基本構成要素，其能夠組成多種藝術形式。然后，便通過學生自己動手進行練習，更加真切的感受到美的存在，通過線條明暗、粗細以及結構的變化，感受線條在造型和表現(xiàn)方面的能力。在此基礎上，對美的構成要素進行更深入的了解，因為構成美術組品的元素，不僅有線條，還有色彩等其他的元素，對學生審美觀的培養(yǎng)，不僅僅要感受來自線條的美，而應當對所有構成美術作品的要素所體現(xiàn)的美感都能夠清晰的感受到，才能夠激發(fā)學生的審美欲望。
3.培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力
學生對于美術作品的鑒賞能力是體現(xiàn)學生審美觀的一個主要形式，因此教師可以注重對學生美術鑒賞能力的培養(yǎng)，在美術課堂中展示一些優(yōu)秀的作品，與學生進行對話和討論，從而對學生的藝術鑒賞能力進行培養(yǎng)。學生對美的鑒賞能力，不能一蹴而就，而需要逐步的引導與培養(yǎng)，才能夠獲得理想的效果。筆者認為可以通過以下具體的方法：教師先在課堂中針對某一藝術作品的藝術內涵與表達形式進行客觀的分析，然后從自己的角度，對該作品進行理性的闡述，使用一些帶有引導性的詞語，使學生抓住鑒賞的重點內容。但是需要注意的是，不能將教師對作品的理解強硬的融入到學生的思維中，不同的人有不同的思維方式，因此在針對同一件藝術作品時也有著不同的角度，所以教師對學生的鑒賞能力，是引導和促進，而不是要學生跟著自己的思路走，只有給學生充分的空間，才能培養(yǎng)他們獨特的欣賞角度，促進鑒賞能力的不斷提高。
4.培養(yǎng)學生的審美想象力和創(chuàng)造力
學生審美觀的培養(yǎng)，離不開對美的鑒賞能力，但是審美觀的培養(yǎng)卻不能以對美的鑒賞而結束，而應當在此基礎上，通過對美的感受和鑒賞來激發(fā)學生對美的想象力和創(chuàng)造力。在美術領域中，具有獨特的審美角度和審美觀是創(chuàng)造作品的關鍵，只有具備美的想象力和創(chuàng)造力，才能夠將想象的事物通過自己的藝術形式表達出來，因此可以說，想象力和創(chuàng)造力是密不可分的兩個部分。所以，對審美的想象力和創(chuàng)造力也是學生審美觀培養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅要培養(yǎng)學生對美的欣賞和鑒賞，更要使學生能夠將自己對美的感受清楚的表達出來，這樣才能夠不斷刺激學生創(chuàng)造美的欲望，而這個將想象力和創(chuàng)造力結合的過程，便是創(chuàng)造美的過程，也是培養(yǎng)學生審美觀的根本目標。
隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深化，對學生綜合素質的培養(yǎng)目標日漸深入，美術教學作為學校教育中不可或缺的重要組成部分，其在培養(yǎng)學生審美觀念和審美能力方面有著重要的意義。中學時期是學生思維能力最為活躍的時期，也是學生審美觀初步形成的時期，這一時期的美術教育對于學生樹立正確的審美觀有著十分重要的影響，因此要通過有效的途徑，注重學生審美觀的培養(yǎng)，促進學生綜合素質的全面提升。
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