美術(shù)教育類論文精選(2)
美術(shù)教育類論文精選篇二
《農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育改革之我見》
[摘要]美術(shù)教育既不是“應(yīng)試”教育,也不是專業(yè)知識(shí)教育,而是匯集文化百科,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大廣度,高深度、綜合性強(qiáng)的“智能式素質(zhì)教育”。美術(shù)教育將成為文化關(guān)注的焦點(diǎn),這是文化發(fā)展的態(tài)勢,這就是歷史的轉(zhuǎn)折。
[關(guān)鍵詞]發(fā)展;美術(shù)教育;事業(yè)
一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀堪憂
由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因,當(dāng)前我國的美術(shù)教育比較薄弱,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)普遍較低。藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立,在農(nóng)村地區(qū)不嚴(yán)格執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃,不開或隨意停開美術(shù)課。為追求升學(xué)率,擠掉美術(shù)課,部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無實(shí),就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校,也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制?存在著教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問題,教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育,而實(shí)質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率,重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在,美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”。教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法,不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)校以后,又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育,美術(shù)教育更顯得蒼白無力。
二、藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視
加快發(fā)展美術(shù)教育事業(yè),更重要的一點(diǎn),是在全社會(huì)營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境,喚起更多的人關(guān)心美術(shù)教育,要使藝術(shù)教育真正引起全社會(huì)的關(guān)注,必須首先解決對藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分,它對于陶冶人們的思想情操,提高人的審美情趣,使人樹立崇高的審美理想,具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力。二要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問題。重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育,就不能不重視美術(shù)教育。三要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要。美術(shù)教育屬于上層建筑,屬于精神文明的范疇,發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。四要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,有著十分密切的關(guān)系,美術(shù)人才是社會(huì)人才的“熱餑餑”。在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域里,都離不開美術(shù),凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象,幾乎都是需要經(jīng)過美術(shù)設(shè)計(jì),美術(shù)是重要的資源。
三、農(nóng)村美術(shù)教育改革的思路及對策
1.在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位,各級教育部門和學(xué)校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃,使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
2.是改革教育評價(jià)制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開,在評價(jià)上脫鉤,加快建立起一種對學(xué)生德智體美勞等方面和對學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評估制度和標(biāo)準(zhǔn)。對中小學(xué)美術(shù)教育,要制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo),納入整個(gè)教育考核體系。
3.是改革美術(shù)教育的教學(xué)方法。在中小學(xué)實(shí)行趣味繪畫、趣味手工教育,積極開展社會(huì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫比賽,開展校園手工創(chuàng)作活動(dòng)等。堅(jiān)持學(xué)以至用是原則,使學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的美的法則,以美的視覺展現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)方法的改革上,還要把美術(shù)教學(xué)同繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來,同愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育結(jié)合起來,同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來,使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè),而且成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)重要的奠基工程。增設(shè)特色課,提高教學(xué)效率。這樣,既做到充分利用有限的美術(shù)課時(shí),又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
4.補(bǔ)充鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課,滲透思想教育。鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課主要是針對本地方特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué),是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。在鄉(xiāng)土課中,指導(dǎo)學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等,使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點(diǎn)的物產(chǎn)資源,培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。由于這些特有的物產(chǎn)取之方便,又容易被學(xué)生接受,有著親切感,所以,對開發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
5.在信息時(shí)代,我們中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)具進(jìn),研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。依據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn),在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中,依據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生極具個(gè)性和創(chuàng)造性的特征,集合各種資源和方法,激發(fā)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
6.是要把高雅藝術(shù)引入校園,引入青少年學(xué)生中。美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué),應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。比加索的概括是精彩的:“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家,問題是如何在他的成長的過程中去保持他作為一個(gè)藝術(shù)家的品質(zhì)。”萬花筒很好看,因?yàn)樗嘧?對學(xué)生來說,充滿好奇,吸引學(xué)生去觀察。我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮,而不是可以填實(shí)的容器,作為藝術(shù)教師,首先需要開放我們的眼睛和耳朵,像一個(gè)孩子一樣,用心去體驗(yàn)和獲得我們周圍新奇與具有魅力的一切。
7.是加強(qiáng)對現(xiàn)有在崗美術(shù)教師隊(duì)伍的培訓(xùn),利用利益機(jī)制和政策導(dǎo)向,使現(xiàn)有美術(shù)師資力量能夠留得住,用得上,穩(wěn)定美術(shù)教師隊(duì)伍。美術(shù)教師要在職稱評定、評先、晉級、住房、福利待遇等方面,同其它任課教師特別是主科任課教師一視同仁,平等對待。
重視藝術(shù)教育,關(guān)注農(nóng)村藝術(shù)教育,農(nóng)村美術(shù)教育的面貌將很快會(huì)得到改善。美術(shù)教育既不是“應(yīng)試”教育,也不是專業(yè)知識(shí)教育,而是匯集文化百科,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大廣度,高深度、綜合性強(qiáng)的“智能式素質(zhì)教育”。美術(shù)教育將成為文化關(guān)注的焦點(diǎn),這是文化發(fā)展的態(tài)勢,這就是歷史的轉(zhuǎn)折。美術(shù)教育從屬于藝術(shù)教育的范疇,是藝術(shù)教育的子系統(tǒng),所以,美術(shù)教育也必然成為新世紀(jì)諸文化的交匯點(diǎn)。這就是契機(jī),這就是挑戰(zhàn)。如果我們能積極地正視自我,勇于迎戰(zhàn),抓住一切可能的機(jī)遇發(fā)展自身,那么,農(nóng)村美術(shù)教育將迎來前所未遇的春天。
參考文獻(xiàn):
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[3]沈周.新美術(shù).天津人民美術(shù)出版社,2002.1.
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