思想政治論文范文篇二

　　《淺論思想政治教育與生活活動教學(xué)》

　　摘 要：活動教學(xué)，主要指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、探索、思考、實踐為基本特征;以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，是活動教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的具體化、實踐化。它對于思想政治教育也有重要的借鑒意義。

　　關(guān)鍵字：思想政治教育活動教學(xué)主體地位活動方式提高自身素質(zhì)

　　《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想政治與生活是一門“活動型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同的中介。《思想政治與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的，為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。由此可見，活動是品德與生活、政治與社會課程教學(xué)的重要載體和途徑。

　　課程強調(diào)寓教育于活動之中，要求通過學(xué)生主體參與的活動進行教學(xué)。因此教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，組織開展活動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識，情感和行為各方面的發(fā)展。從這一意義上說，要追求教學(xué)的實效性，就要看活動的設(shè)計和實施是否切實有效，是否能真正發(fā)揮教育價值。因此，在品德與生活、品德與社會課的教學(xué)中如何有效設(shè)計、組織開展活動，如何提高活動教學(xué)的有效性是教師必須要面對和認(rèn)真考慮的一個問題。

　　一、根據(jù)目標(biāo)設(shè)計活動

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點?；顒邮瞧返屡c生活、品德與社會課教師引領(lǐng)學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的重要載體和手段，是學(xué)生走向目標(biāo)的重要路徑。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計和安排的各種活動都必須有明確的目的，每一個活動都應(yīng)該以達成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師在設(shè)計每個活動時，必須要思考和明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么、落腳點以及活動的價值在哪里，活動是否能有效達成教學(xué)目標(biāo)，能夠在多大程度上達成教學(xué)目標(biāo)，該活動與教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性如何，活動是否是必需的，活動是否真正發(fā)揮了教育價值，等等?？傊顒拥脑O(shè)計和實施應(yīng)該以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。

　　二、采取的活動方式適合學(xué)生身心特點和能力水平

　　在品德與生活、政治與社會課程中開展活動教學(xué)，其活動方式是多種多樣的，活動時空是開放的，有課堂中的活動，也包括課堂外的實踐活動。比如有討論交流、資料搜集、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性活動、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、故事演講等等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞?。在活動方式的選擇上要有兒童意識，活動方式要注意適合學(xué)生的年齡和身心特點，考慮學(xué)生的需要、活動能力和認(rèn)知水平。一般說來，低年級學(xué)生的活動要注重生動活潑、富有童心童趣，隨著年級的升高、學(xué)生能力水平的提高，教師所采用的活動方式可以逐漸增加難度，提高要求。適合學(xué)生身心特點、能力水平、學(xué)生樂于積極參與的活動，將大大提高教學(xué)的效果。

　　三、教學(xué)活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　課程強調(diào)通過學(xué)生主體參與的各種活動進行教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動中獲得發(fā)展。只有學(xué)生主體親身經(jīng)歷和體驗，所得到的收獲才是真實有效的。因此，活動要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個學(xué)生都成為活動的主體。但在教學(xué)中，我們常常看到老師設(shè)計的一些活動，往往只有部分同學(xué)參加，而很多同學(xué)則成為看客、觀眾、旁觀者。而且，從教育機會均等的角度看，教師在一定程度上剝奪了部分學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機會和權(quán)利。

　　活動教學(xué)以素質(zhì)整體發(fā)展為取向”的新型教學(xué)觀。這一教學(xué)觀意味著活動教學(xué)不僅在認(rèn)識上突出了能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體發(fā)展的重要性，更重要的是它在實踐中找到了促進學(xué)生能力及素質(zhì)整體發(fā)展的基本途徑――即學(xué)習(xí)者的主體實踐活動。傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的選擇和追求上，歷來重視知識的學(xué)習(xí)，而比較忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種狀況表面上表現(xiàn)為一種認(rèn)識的偏差，但深層上卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)在實踐中始終沒有形成一套促進學(xué)生能力發(fā)展的有效機制，即沒有從根本上確立活動在學(xué)生能力及素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)有地位。

　　以能力培養(yǎng)為核心，突出學(xué)生的主體地位的教學(xué)觀，是由活動教學(xué)的基本宗旨和實踐特點規(guī)定的，它是活動教學(xué)對于教學(xué)價值、教學(xué)功能認(rèn)識的集中概括。這一教學(xué)觀表明，只有在豐富多樣的主體實踐活動中，學(xué)生知識的獲得，情感的豐富、能力的發(fā)展以及人格的獨立和完善才是可能的和現(xiàn)實的。

　　因此，教師在設(shè)計活動時，要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，力求能讓全體學(xué)生參加，讓每個學(xué)生都能經(jīng)歷活動過程，在活動中確有所得。有些活動可以分組進行，這樣在大班教學(xué)條件下，在有限的時間內(nèi)，可以讓更多的同學(xué)直接參加活動。對于一些需要分工合作開展的活動，教師要注意讓每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓每個兒童都以主體身份參與活動。

　　四、對活動進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控

　　有的時候，老師設(shè)計的一些活動方案很好，但是在具體實施過程中，會碰到很多活動組織調(diào)控方面的問題。比如，在大班的課堂教學(xué)條件下，學(xué)生一動起來，課堂秩序就會亂。在模擬體驗活動中，有的學(xué)生不按照老師提出的要求進行活動，自顧自活動。在組織學(xué)生開展實地調(diào)查、走訪等實施活動時，可能會遇到別人不配合的情況，等等。這一切都會影響活動效果，甚至導(dǎo)致活動失敗。因此，要有效開展活動教學(xué)，老師還要重視和加強對活動實施過程的組織和調(diào)控。在活動前，要仔細(xì)周到地考慮活動開展過程中可能出現(xiàn)的各種情況，針對問題制訂適當(dāng)?shù)拇胧Ｔ趯嵤┻^程中，要運用各種方法及時對學(xué)生的活動進行引導(dǎo)和調(diào)控。

　　五、總結(jié)活動的意義

　　教學(xué)中的“活動不是學(xué)生隨意的自由活動，而是有目的的活動，是內(nèi)含教育意義和教育價值的活動。通過活動，學(xué)生獲得了一定的體驗和經(jīng)驗。但是，如果體驗缺乏分享和交流，經(jīng)驗缺乏總結(jié)和提升，那么這些體驗和經(jīng)驗只是感性的、表面的、個體的、零散的，而不是理性的、深刻的、群體的、系統(tǒng)的。通過活動，學(xué)生獲得了對活動意義和價值的感性認(rèn)識，但如果這些感性認(rèn)識缺乏老師的點撥或引導(dǎo)，缺乏理性的提煉，學(xué)生對活動意義的理解是不深刻的。這樣，活動承載的意義和價值就不能很好地為學(xué)生所內(nèi)化，由此也就會降低活動的教育效果。

　　因此，要想取得思想政治與生活活動教學(xué)的成功教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生對活動的體驗進行分享、交流，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對活動經(jīng)驗進行歸納、總結(jié)，還要幫助學(xué)生提煉活動內(nèi)在及生成的意義，同時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷的加強自身素質(zhì)。

　　六、取得思想政治與生活活動教學(xué)的成功，老師應(yīng)該怎樣做

　　俗語說 “打鐵先要自身硬”，“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師”實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是取得思想政治與生活活動教學(xué)的成功的先決條件。要提高自身素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

　　1.提高業(yè)務(wù)水平。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。

　　2.多思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，反思本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?反思本節(jié)課的設(shè)計;反思本節(jié)課的過程;反思本節(jié)課的得與失。

　　3.注重自己的言行舉止。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé); (2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到.

　　4.尊重學(xué)生。尊重別人就是尊重自己。只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都會與你說。請你為她們出主意。你尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重你。

　　5.設(shè)計學(xué)案。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，教師上課講得多一點就是教師主導(dǎo)，還是學(xué)生練得多一點就是學(xué)生主體。我的看法是在每一節(jié)課前備課時根據(jù)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容，不同年級的學(xué)生特點，把兩者之間看成是一種動態(tài)平衡的關(guān)系，進行設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的不同知識水平，設(shè)計分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計課堂提問，提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　6.有的放矢。一方面注重教材，另一方面關(guān)注指學(xué)生。教師必須鉆研教材，研究學(xué)生。所謂“的”，是指學(xué)生的思想行為的實際;所謂“矢”，是指教材的基本原理、基本觀點――用教材中的基本原理、基本觀點解決學(xué)生思想、心理、行為的實際問題，這就是有的放矢。理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一，思想品德教育才能落到實處。

　　7.提高教學(xué)，注重實效。教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于是否得法。我們要堅持正確的思想導(dǎo)向，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律;密切聯(lián)系生活實際，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力;積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求;不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生的道德踐行。我們還要充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，尊重學(xué)生的個性，從他們的生活經(jīng)驗、知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點出發(fā)，教學(xué)方法要形象化、多樣化、趣味化。切忌概念化、抽象化、成人化。

　　有人說：強者創(chuàng)造機會，智者把握機會，弱者等待機會，愚者失去機會。作為政治教師我們要把握好機遇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，只有這樣我們的政治教育和生活教學(xué)方能取得成效，正所謂：有藤蘿之綠，何愁無教學(xué)之青?

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