思想政治教育與生活論文(2)
思想政治論文范文篇二
《淺論思想政治教育與生活活動(dòng)教學(xué)》
摘 要：活動(dòng)教學(xué)，主要指以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、思考、實(shí)踐為基本特征;以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式，是活動(dòng)教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的具體化、實(shí)踐化。它對(duì)于思想政治教育也有重要的借鑒意義。
關(guān)鍵字：思想政治教育活動(dòng)教學(xué)主體地位活動(dòng)方式提高自身素質(zhì)
《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想政治與生活是一門(mén)“活動(dòng)型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同的中介?！端枷胝闻c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。由此可見(jiàn)，活動(dòng)是品德與生活、政治與社會(huì)課程教學(xué)的重要載體和途徑。
課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，要求通過(guò)學(xué)生主體參與的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，組織開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識(shí)，情感和行為各方面的發(fā)展。從這一意義上說(shuō)，要追求教學(xué)的實(shí)效性，就要看活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是否切實(shí)有效，是否能真正發(fā)揮教育價(jià)值。因此，在品德與生活、品德與社會(huì)課的教學(xué)中如何有效設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展活動(dòng)，如何提高活動(dòng)教學(xué)的有效性是教師必須要面對(duì)和認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。
一、根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。活動(dòng)是品德與生活、品德與社會(huì)課教師引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要載體和手段，是學(xué)生走向目標(biāo)的重要路徑。沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的，偏離目標(biāo)的活動(dòng)是低效的。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)和安排的各種活動(dòng)都必須有明確的目的，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，必須要思考和明確設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖是什么、落腳點(diǎn)以及活動(dòng)的價(jià)值在哪里，活動(dòng)是否能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能夠在多大程度上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，該活動(dòng)與教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性如何，活動(dòng)是否是必需的，活動(dòng)是否真正發(fā)揮了教育價(jià)值，等等。總之，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。
二、采取的活動(dòng)方式適合學(xué)生身心特點(diǎn)和能力水平
在品德與生活、政治與社會(huì)課程中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，其活動(dòng)方式是多種多樣的，活動(dòng)時(shí)空是開(kāi)放的，有課堂中的活動(dòng)，也包括課堂外的實(shí)踐活動(dòng)。比如有討論交流、資料搜集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞、練習(xí)、故事演講等等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。在活動(dòng)方式的選擇上要有兒童意識(shí)，活動(dòng)方式要注意適合學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生的需要、活動(dòng)能力和認(rèn)知水平。一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)要注重生動(dòng)活潑、富有童心童趣，隨著年級(jí)的升高、學(xué)生能力水平的提高，教師所采用的活動(dòng)方式可以逐漸增加難度，提高要求。適合學(xué)生身心特點(diǎn)、能力水平、學(xué)生樂(lè)于積極參與的活動(dòng)，將大大提高教學(xué)的效果。
三、教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生主體參與的各種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得發(fā)展。只有學(xué)生主體親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，所得到的收獲才是真實(shí)有效的。因此，活動(dòng)要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主體。但在教學(xué)中，我們常?？吹嚼蠋熢O(shè)計(jì)的一些活動(dòng)，往往只有部分同學(xué)參加，而很多同學(xué)則成為看客、觀(guān)眾、旁觀(guān)者。而且，從教育機(jī)會(huì)均等的角度看，教師在一定程度上剝奪了部分學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
活動(dòng)教學(xué)以素質(zhì)整體發(fā)展為取向”的新型教學(xué)觀(guān)。這一教學(xué)觀(guān)意味著活動(dòng)教學(xué)不僅在認(rèn)識(shí)上突出了能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體發(fā)展的重要性，更重要的是它在實(shí)踐中找到了促進(jìn)學(xué)生能力及素質(zhì)整體發(fā)展的基本途徑――即學(xué)習(xí)者的主體實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的選擇和追求上，歷來(lái)重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而比較忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種狀況表面上表現(xiàn)為一種認(rèn)識(shí)的偏差，但深層上卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)踐中始終沒(méi)有形成一套促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的有效機(jī)制，即沒(méi)有從根本上確立活動(dòng)在學(xué)生能力及素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)有地位。
以能力培養(yǎng)為核心，突出學(xué)生的主體地位的教學(xué)觀(guān)，是由活動(dòng)教學(xué)的基本宗旨和實(shí)踐特點(diǎn)規(guī)定的，它是活動(dòng)教學(xué)對(duì)于教學(xué)價(jià)值、教學(xué)功能認(rèn)識(shí)的集中概括。這一教學(xué)觀(guān)表明，只有在豐富多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的獲得，情感的豐富、能力的發(fā)展以及人格的獨(dú)立和完善才是可能的和現(xiàn)實(shí)的。
因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，力求能讓全體學(xué)生參加，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中確有所得。有些活動(dòng)可以分組進(jìn)行，這樣在大班教學(xué)條件下，在有限的時(shí)間內(nèi)，可以讓更多的同學(xué)直接參加活動(dòng)。對(duì)于一些需要分工合作開(kāi)展的活動(dòng)，教師要注意讓每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓每個(gè)兒童都以主體身份參與活動(dòng)。
四、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控
有的時(shí)候，老師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)方案很好，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，會(huì)碰到很多活動(dòng)組織調(diào)控方面的問(wèn)題。比如，在大班的課堂教學(xué)條件下，學(xué)生一動(dòng)起來(lái)，課堂秩序就會(huì)亂。在模擬體驗(yàn)活動(dòng)中，有的學(xué)生不按照老師提出的要求進(jìn)行活動(dòng)，自顧自活動(dòng)。在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地調(diào)查、走訪(fǎng)等實(shí)施活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到別人不配合的情況，等等。這一切都會(huì)影響活動(dòng)效果，甚至導(dǎo)致活動(dòng)失敗。因此，要有效開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，老師還要重視和加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的組織和調(diào)控。在活動(dòng)前，要仔細(xì)周到地考慮活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況，針對(duì)問(wèn)題制訂適當(dāng)?shù)拇胧?。在?shí)施過(guò)程中，要運(yùn)用各種方法及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。
五、總結(jié)活動(dòng)的意義
教學(xué)中的“活動(dòng)不是學(xué)生隨意的自由活動(dòng)，而是有目的的活動(dòng)，是內(nèi)含教育意義和教育價(jià)值的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一定的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。但是，如果體驗(yàn)缺乏分享和交流，經(jīng)驗(yàn)缺乏總結(jié)和提升，那么這些體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)只是感性的、表面的、個(gè)體的、零散的，而不是理性的、深刻的、群體的、系統(tǒng)的。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了對(duì)活動(dòng)意義和價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)，但如果這些感性認(rèn)識(shí)缺乏老師的點(diǎn)撥或引導(dǎo)，缺乏理性的提煉，學(xué)生對(duì)活動(dòng)意義的理解是不深刻的。這樣，活動(dòng)承載的意義和價(jià)值就不能很好地為學(xué)生所內(nèi)化，由此也就會(huì)降低活動(dòng)的教育效果。
因此，要想取得思想政治與生活活動(dòng)教學(xué)的成功教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行分享、交流，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，還要幫助學(xué)生提煉活動(dòng)內(nèi)在及生成的意義，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)。
六、取得思想政治與生活活動(dòng)教學(xué)的成功，老師應(yīng)該怎樣做
俗語(yǔ)說(shuō) “打鐵先要自身硬”，“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是取得思想政治與生活活動(dòng)教學(xué)的成功的先決條件。要提高自身素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
1.提高業(yè)務(wù)水平。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。
2.多思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，反思本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?反思本節(jié)課的設(shè)計(jì);反思本節(jié)課的過(guò)程;反思本節(jié)課的得與失。
3.注重自己的言行舉止。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé); (2)在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到.
4.尊重學(xué)生。尊重別人就是尊重自己。只有尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話(huà)都會(huì)與你說(shuō)。請(qǐng)你為她們出主意。你尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重你。
5.設(shè)計(jì)學(xué)案。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，教師上課講得多一點(diǎn)就是教師主導(dǎo)，還是學(xué)生練得多一點(diǎn)就是學(xué)生主體。我的看法是在每一節(jié)課前備課時(shí)根據(jù)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容，不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，把兩者之間看成是一種動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)系，進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
6.有的放矢。一方面注重教材，另一方面關(guān)注指學(xué)生。教師必須鉆研教材，研究學(xué)生。所謂“的”，是指學(xué)生的思想行為的實(shí)際;所謂“矢”，是指教材的基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)――用教材中的基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)解決學(xué)生思想、心理、行為的實(shí)際問(wèn)題，這就是有的放矢。理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，思想品德教育才能落到實(shí)處。
7.提高教學(xué)，注重實(shí)效。教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于是否得法。我們要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律;密切聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力;積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求;不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。我們還要充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)方法要形象化、多樣化、趣味化。切忌概念化、抽象化、成人化。
有人說(shuō)：強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，智者把握機(jī)會(huì)，弱者等待機(jī)會(huì)，愚者失去機(jī)會(huì)。作為政治教師我們要把握好機(jī)遇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，只有這樣我們的政治教育和生活教學(xué)方能取得成效，正所謂：有藤蘿之綠，何愁無(wú)教學(xué)之青?
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