有關(guān)科學(xué)教育的論文篇二

　　《科學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育》

　　摘要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)教學(xué)的中心。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)要注意以下幾方面的問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握科學(xué)學(xué)科的基本知識(shí);培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力;還要教給學(xué)生科學(xué)方法，促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識(shí)以及培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)素質(zhì);培養(yǎng);學(xué)生;能力

　　《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生.全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向。科學(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個(gè)方面，包括哪些構(gòu)成要素，人們進(jìn)行過(guò)探究。筆者認(rèn)為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，科學(xué)教育的過(guò)程能逐漸培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)，同時(shí)促使學(xué)生逐步形成科學(xué)意識(shí)。中學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時(shí)代的要求。本文試就中學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行初步探討。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握科學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)

　　科學(xué)知識(shí)在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著基礎(chǔ)作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)階段通過(guò)科學(xué)課程的教與學(xué)的活動(dòng)，要讓學(xué)生牢固地掌握科學(xué)的基本知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，但科學(xué)知識(shí)總量大，應(yīng)該選擇那些對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向社會(huì)以及自身發(fā)展來(lái)說(shuō)是必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些知識(shí)主要有：①最基本的科學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)、最普遍的科學(xué)常識(shí)及科學(xué)史知識(shí);②科學(xué)計(jì)量系統(tǒng)、科學(xué)用語(yǔ)、命名法;③最重要的科學(xué)概念和最根本的科學(xué)原理。④科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)新進(jìn)展、科學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，包括科學(xué)在日常生活與生產(chǎn)中的重大應(yīng)用以及與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。

　　二、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力

　　在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個(gè)方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力?？茖W(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因?yàn)?，從社?huì)的生存和進(jìn)步來(lái)看，這種能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)具體科學(xué)概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認(rèn)為，科學(xué)能力應(yīng)是獲取科學(xué)知識(shí)和探索科學(xué)新知識(shí)的能力。自然科學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的依據(jù)，科學(xué)能力的形成過(guò)程是在科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)的過(guò)程中形成的，教師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力，在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意以下五個(gè)方面的能力培養(yǎng)：

　　1.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?包括觀察能力)

　　觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰唧w化為以下幾個(gè)方面：①按一定的認(rèn)知目的安排觀察或?qū)嶒?yàn)的活動(dòng);②讓學(xué)生獨(dú)立地完成觀察與實(shí)驗(yàn);③使學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄、分析、觀察和實(shí)驗(yàn)所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進(jìn)行報(bào)告。

　　2.思維能力

　　思維是智力的核心。思維能力包含的范圍很廣?？茖W(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括的能力;也非常有利于培養(yǎng)他們對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比、類比、邏輯推理的能力。在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意利用有關(guān)科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)思維能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了酸的通性后，可讓學(xué)生演繹推理出一些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維能力。同時(shí)，可對(duì)比已學(xué)習(xí)過(guò)的酸，找出它們性質(zhì)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比能力和分析能力等。

　　3.自學(xué)能力

　　自學(xué)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。它是多方面能力的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)能力，能獨(dú)立地獲得和探求新知識(shí)，這是教育的最終目標(biāo)之一。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，可以具體化為以下兩個(gè)方面：①重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法;②著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。

　　4.理解能力

　　理解能力能反映學(xué)生科學(xué)能力好壞的一個(gè)重要方面是學(xué)生學(xué)習(xí)、消化知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)范圍和增大知識(shí)深度，以及提高自學(xué)能力所必不可少的能力。在中學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)幫助學(xué)生和要求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)能做到：①掌握所學(xué)科學(xué)概念和規(guī)律產(chǎn)生的背景或?qū)嶒?yàn)條件和現(xiàn)象;②掌握所學(xué)科學(xué)概念和規(guī)律的確切含義，會(huì)分析物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)的原因;③掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系、區(qū)別;④掌握所學(xué)的科學(xué)概念和規(guī)律的成立條件和應(yīng)用范圍，且會(huì)依據(jù)對(duì)基本概念和規(guī)律的解釋做出正確的推斷。

　　5.創(chuàng)造能力

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目標(biāo)之一，未來(lái)社會(huì)需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng)造能力能通過(guò)教育和訓(xùn)練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心。在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該有意識(shí)地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力;②注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問(wèn)題的辦法;③注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。由于科學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力;④注意利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動(dòng)中，讓他們有機(jī)會(huì)充分施展才能和創(chuàng)造性。

　　三、教給學(xué)生科學(xué)方法

　　科學(xué)方法是人們?cè)诳茖W(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無(wú)論從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度或者從發(fā)展能力的角度來(lái)看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度的，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用下列程序來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：

　　1.搜集有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)觀察，實(shí)驗(yàn)，條件控制，測(cè)定，記錄。

　　2.分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)(表格化、方程化和圖線化)，最后進(jìn)行分類。

　　3.得出規(guī)律性結(jié)論。抽象的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗(yàn)證假說(shuō)(得出結(jié)論、形成概念)。

　　四、促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識(shí)

　　在日常生活中，遇到實(shí)際問(wèn)題，要用科學(xué)意識(shí)進(jìn)行對(duì)待、處理或解決。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，可以促使學(xué)生形成很多唯物主義觀點(diǎn)，這是科學(xué)作為一門自然科學(xué)具有的特點(diǎn)。促使學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)，這也是科學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。要促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際?？梢圆扇』顒?dòng)課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生形成科學(xué)能給人類帶來(lái)利益的觀點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)告訴學(xué)生，如果不合理地利用科技成果也會(huì)給人類的生存環(huán)境及社會(huì)生活帶來(lái)消極影響。

　　五、培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)

　　科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。因?yàn)檫@些品質(zhì)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力作用，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)具有控制和調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為科學(xué)品質(zhì)。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂(lè)于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并從中得到樂(lè)趣和滿足，能使人們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，表現(xiàn)出高度的自覺(jué)性、頑強(qiáng)性和自制性，能堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力。在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多種生動(dòng)活潑、豐富多彩的科技活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要意義。

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