農(nóng)村校外教育論文

　　關(guān)注學(xué)生心靈的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，以及情感的健康發(fā)展。這就要求我們不僅要做好校內(nèi)的教育，更要重視校外的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村校外教育論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村校外教育論文篇一

　　《淺談開展農(nóng)村小學(xué)校外教育的途徑》

　　摘要：新時期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會環(huán)境，應(yīng)對挑戰(zhàn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的熏陶和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 校外教育

　　農(nóng)村小學(xué)如何積極有效開展校外教育，是推行素質(zhì)教育實施新課程改革的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要組成部分，也是建立活動中心農(nóng)村站點的重要方面，是學(xué)校教育的延續(xù)、補(bǔ)充和拓展。

　　新時期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會環(huán)境，應(yīng)對挑戰(zhàn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的熏陶和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。

　　1,提高認(rèn)識，切實履行學(xué)校教育職責(zé)。

　　學(xué)校教育適應(yīng)了大部分少年兒童的學(xué)習(xí)需求，但不可能滿足所有少年兒童的所有學(xué)習(xí)需求。學(xué)校教育有著統(tǒng)一的課程安排，而少年兒童的興趣愛好、需求則各不相同，呈現(xiàn)出多元化、多樣化，這是學(xué)校所不能滿足的，校外教育機(jī)構(gòu)的靈活課程、教學(xué)以及活動安排則能提供服務(wù)。

　　校外教育拓寬了青少年的成長空間，突破了課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會，以校外教育活動為載體，強(qiáng)調(diào)實踐活動與直接體驗對于青少年發(fā)展的必要性，通過開展形式多樣的校外教育活動，使學(xué)生在各種活動中受到有益的教育。

　　少年兒童擁有大量的校外空閑時間，在校外的時間已經(jīng)與校內(nèi)的時間相當(dāng)。把一年中的雙休日、寒暑假和各種節(jié)日加起來，一年中的節(jié)假日總計180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時間里，一方面，家長需要社會機(jī)構(gòu)能夠為他們提供保養(yǎng)、托管、教育等多種服務(wù)，同時，孩子們的學(xué)習(xí)成長的多種多樣的需求也要在校外進(jìn)行，而這正是校外活動場所可以為孩子們提供的。

　　新課改實施以來，校外教育工作取得令人可喜的成績，特別是城鎮(zhèn)社區(qū)教育開展得如火如荼。但目前，由于受條件所限，我們農(nóng)村中小學(xué)的校外教育沒有引起社會有關(guān)部門的重視，有的也只是走形式，內(nèi)容貧乏，為數(shù)眾多的農(nóng)村學(xué)生還沒有獲得接受校外教育的機(jī)會。為此，農(nóng)村學(xué)校不要認(rèn)為校外教育只是社會相關(guān)部門的事，而要提高認(rèn)識，真正負(fù)起校外教育責(zé)任來，充分發(fā)揮校外教育“紐帶”作用，積極與有關(guān)部門溝通，爭取社會各界的支持和幫助，通力合作，開展好校外教育工作。

　　2,拓展陣地，構(gòu)建校外教育平臺。

　　加強(qiáng)和改進(jìn)方案,采集未成年人思想道德建設(shè)既要開展思想教育，更要注重實踐養(yǎng)成教育。因此，要開展好校外教育工作，作為農(nóng)村中小學(xué)必須開發(fā)整合教育資源，建立一批教育陣地和活動場所，并充分發(fā)揮這些陣地和活動場所的作用。

　　首先，校外活動在時間上超越了課堂的限制，活動的時間安排可以更加靈活，不受教學(xué)計劃、課時、應(yīng)試等的影響?；顒拥臅r間安排可以更具活動的實施具體需求來調(diào)整，特別是活動的組織者可以與少年兒童有較長、整段的時間來利用，少年兒童在這個時間里，可以更成為活動的參與者，設(shè)定目標(biāo)、制定計劃、執(zhí)行計劃、修訂調(diào)整計劃，直到預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成。在這個過程中，少年兒童不僅是學(xué)習(xí)者、接受者，同時更是參與者、執(zhí)行者;少年兒童不僅學(xué)到知識、技能，更能培養(yǎng)其解決問題的能力。

　　第二，校外活動在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會、與生活的密切聯(lián)系。教室里、課堂上的書本教材、教師授課，使少年兒童面對的教育資源是一些抽象概念、象征符號，而校外的開放的活動空間和實踐情景則為少年兒童提供了更多的具體事物、生活事件、社會活動等教育資源。這些具體直接的教育資源更容易激起少年兒童的好奇心，使少年兒童能有更多產(chǎn)生疑問的機(jī)會。校外活動就是要綜合利用這些教育資源，組織導(dǎo)引少年兒童依靠自己的感官、直覺去體驗大自然、社會生活，產(chǎn)生問題，提出方案，然后調(diào)查、研討，深入思考，提出方案，解決問題。少年兒童通過實際的體驗、實踐，對概念會有更好的理解，也會引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書籍加深知識理解，從而使獲得的知識更為持久。

　　第三，校外活動在師生、生生關(guān)系發(fā)展上對課堂上一成不變的師生、生生關(guān)系有所改進(jìn)。校外活動的組織者，既有職業(yè)的教師，還有一些專業(yè)人員、志愿者，與學(xué)校的教師還是有差別。在校外活動的環(huán)境里，氣氛會更加自由，不受教室秩序形式的限制。校外活動中，活動組織者會以更加自然活躍的形態(tài)出現(xiàn);少年兒童在開放的活動環(huán)境里也會更加隨意自由。少年兒童參加校外活動，大多是因為共同參與一個主題活動或者共同的興趣愛好走到一起，不是學(xué)校教室里固定的學(xué)生與老師。在這樣的情況下，少年兒童參加不同校外活動，會更多地處理各種人際關(guān)系，與學(xué)校不同的師生、生生關(guān)系必然會建立。

　　生活時時有教育，生活具有教育的意義;生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。校外教育活動讓少年兒童更加貼近生活和社會實際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為，讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學(xué)生更好地發(fā)展共同奮斗!

　　1,1是建立以生產(chǎn)實踐活動為主的陣地—家庭。

　　家庭環(huán)境是青少年健康成長必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們在基本生產(chǎn)實踐中體驗到勞動的艱辛，從而養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約好品質(zhì)。如充分利用雙休日、節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實踐，掌握基本生生活集整理技能。

　　1,2是建立以尊老愛幼為主的陣地—敬老院、福利院。

　　敬老院、福利院等是很好地對青少年進(jìn)行尊老愛幼教育的場所。作為農(nóng)村學(xué)校必須充分利用好這一資源，有計劃、有組織讓學(xué)生到敬老院、福利中心，幫老人、孤兒洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一臺精彩的文娛節(jié)目、自己親手制作的小禮物等，使他們從中得到鍛煉，受到教育。

　　1,3是建立以培養(yǎng)興趣特長為主的場所—校外輔導(dǎo)站或活動中心。

　　學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮“五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓(xùn)練等特長輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長。

　　1,4是建立以愛國主義教育為主的基地—烈士陵園、文物古跡。

　　我們農(nóng)村也有許多愛國主義教育資源，如烈士陵園、各種遺址、古建筑物等。我們要通過開展“清明節(jié)祭掃烈士墓”，參觀歷史紀(jì)念碑等，并且聘請老紅軍、老革命做事跡報告、演講，使青少年受到愛國主義教育，激發(fā)愛國熱情。

　　3,改進(jìn)方法，注重校外教育實效

　　校外教育活動必須符合青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律，我們在開展活動中，要根據(jù)他們的年齡特點、認(rèn)知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。

　　2.1是“請進(jìn)來”。

　　學(xué)校要不定期的將“五老”人員、英雄模范及公安干警請進(jìn)學(xué)校，讓他們給學(xué)生做事跡報告、知識講座，讓學(xué)生不出校門就能接受校外教育。

　　2.2是“走出去”。

　　學(xué)校要有計劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產(chǎn)勞動等。一般在走出去之前，要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受家鄉(xiāng)變化、了解社會主義新農(nóng)村建設(shè)等。

　　4,建立機(jī)制，確保校外教育有效開展。

　　我們必須建立和完善校外教育活動的規(guī)章制度，才能確保校校外教育經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。一是學(xué)校制定《校外教育工作制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師校外教育責(zé)任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育獎勵制度》及《學(xué)生校外教育評價制度》等，調(diào)動廣大教職員工開展校外教育的積極性和主動性。二是建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點站聯(lián)系制度。學(xué)校主動與政府及社會各部門溝通，廣擴(kuò)開辟校外教育途徑。三是建立校外教育評價機(jī)制。學(xué)校給每個學(xué)生建立校外教育活動檔案，每次校外教育活動都要有記錄，并且有家長、校外輔導(dǎo)員評語，然后班主任每學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動情況分A、B、C、D四檔進(jìn)行綜合評定，并將評定結(jié)果作為考核學(xué)生、評定優(yōu)秀學(xué)生重要依據(jù)。

　　總之，農(nóng)村呼喚校外教育比城市更強(qiáng)烈，農(nóng)村更具有廣闊的校外教育空間和豐富的教育資源。因此，我們農(nóng)村中小學(xué)要因地制宜，充分發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用，不斷拓展和豐富學(xué)生校外教育，擴(kuò)大學(xué)生視野，更好地幫助學(xué)生了解和認(rèn)識社會，樹立正確人生觀、世界觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

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