大學生社會主義核心價值觀教育論文

　　高校是培育和踐行社會主義核心價值觀、教育培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要陣地。在大學生中開展社會主義核心價值觀教育，是高校目前必須牢牢把握的一項重要的思想政治工作。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生社會主義核心價值觀教育論文，希望大家喜歡!

　　大學生社會主義核心價值觀教育論文篇一

　　《高校大學生社會主義核心價值觀教育》

　　[摘要]高校是培育和踐行社會主義核心價值觀、教育培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要陣地。緊密圍繞“立德樹人”這一教育目標，在大學生中開展社會主義核心價值觀教育，是高校目前必須牢牢把握的一項重要的思想政治工作。以大學生理想信念教育為核心任務，充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用、教師隊伍的示范引領作用、校園文化的熏陶作用、社會實踐的養(yǎng)成作用以及校園網絡的引導作用，是增強大學生思想信仰、激發(fā)青年學子報國熱情、凝聚國家建設后備力量的有效途徑。

　　[關鍵詞]高校 社會主義核心價值觀 中國夢 思想政治教育

　　[作者簡介]王瑋(1978- )，女，遼寧海城人，鞍山師范學院思想政治理論課教學科研部，講師，碩士，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。(遼寧 鞍山 114007)

　　百年大計，教育為本。高校作為教育和培養(yǎng)廣大青年成長成才的重要思想陣地，以其文化的倡導和教育的指引在社會主義核心價值觀教育中對廣大青年發(fā)揮著至關重要的作用。實現中華民族偉大復興的“中國夢”，需要億萬中華兒女前赴后繼、不懈奮斗，社會主義核心價值觀作為行動的先導、力量的源泉，對于把高校大學生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的中流砥柱，促進整個社會的進步、發(fā)展和穩(wěn)定具有重要意義。

　　一、培育和踐行社會主義核心價值觀的現實意義

　　《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這“三個倡導”是社會主義核心價值觀的基本內容，分別從國家、社會、個人三個層面對中國特色社會主義的核心價值理念進行了進一步的梳理和凝練。在國家價值目標層面，倡導富強、民主、文明、和諧;在社會價值取向層面則提出自由、平等、公正、法治;在公民個人價值實現上則弘揚愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德追求。社會主義核心價值觀是中華民族的強大精神支柱、思想信仰，是中國特色社會主義理論所體現的基本價值準則，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的強大助力器。新時期，我們黨立足于中國的現實國情，進一步改革發(fā)展，蓄力復興，提出在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀，這對于整合當今多元化的社會思想意識，凝聚人心，激勵人們積極投身改革實踐，促進社會和諧穩(wěn)定、經濟持續(xù)健康發(fā)展必將具有重要的理論價值和實踐意義。

　　“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀以其鮮明的價值指引，展現了強大的凝聚力和持久的感召力。社會主義核心價值體系具有鮮明的時代特征，既堅持了馬克思主義價值理論的共性，又體現了中國特色社會主義理論的個性;既充分汲取了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，又廣泛吸納了人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果。黨的將這一理論從價值理念的視角進行了凝練和升華，奠定了社會主義核心價值體系的價值觀基礎，使這一理論體系更具理論邏輯魅力，一經提出就在全社會范圍內引起了廣泛的關注。這一理論進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義有關價值和道德的理論，同時也開拓和提升了中國共產黨人在社會主義核心價值理論認識上的新境界，通過進一步的整合、凝練，使得這一理論體系更加簡潔明白、通俗易懂，更易于被廣大民眾所了解和掌握，從而更好地為社會發(fā)展服務。

　　“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀，對于堅定信仰，在中國特色社會主義道路的指引下更好地實現民族復興具有方向性的實踐意義。社會主義初級階段是我們將長期面對的社會現實，改革開放的進程中我們面臨的社會思潮復雜多樣，社會矛盾不斷凸顯，加之西方敵對勢力在加緊對我國實施西化、分化戰(zhàn)略，這些都迫使我們必須積極培育一種能夠指導中國改革發(fā)展實踐、凝聚國人共識的社會核心價值觀念。社會主義核心價值觀反映了社會價值的本質和特性，它所涵蓋的價值觀念順應了廣大人民群眾的心理訴求和美好愿望，能夠得到廣大人民群眾的普遍認同。大力倡導和踐行社會主義核心價值觀，能夠促進人的全面發(fā)展，引領社會全面進步，鞏固中國特色社會主義理論在意識形態(tài)領域的指導地位，最大限度地激發(fā)與增強全黨和全國各族人民的民族自豪感、責任感及愛國熱情，形成價值認同和共識，從而堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進。

　　二、高校大學生開展社會主義核心價值觀教育的必要性

　　當今世界，思想文化交融、交流，多元價值觀念交互碰撞，在思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融時期，青年一代在價值觀念、理想信仰等方面也經受著嚴峻的沖擊與考驗。能否使廣大青年學生透過紛繁復雜的社會現象看清社會發(fā)展的必然趨勢，能否使他們在多種價值觀念的沖擊下堅定理想信念，對于我國未來能否保持持續(xù)健康的發(fā)展具有不可估量的作用。

　　社會主義核心價值觀助力“中國夢”，是實現“中國夢”的價值內核。在高校大學生中積極開展社會主義核心價值觀教育，對于大學生的成長成才非常必要。目前，大學生理想信念狀況主流積極健康，他們政治立場堅定，主流價值觀念符合社會主義核心價值觀要求，但在理想的定位上趨于感性，存在理想信念淡化的問題，主要表現在三個方面。一是理論素養(yǎng)不高，理想信念淡薄。一些大學生對政治理論學習缺乏積極性和主動性，理想信念不夠堅定，不能正確處理個人理想和社會理想的關系，拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想膨脹。二是人生觀、價值觀存在功利化和實用化。一些大學生只講眼前實惠，不講共產主義理想，只講有價索取，不講無私奉獻，過多地思考個人的利益問題，不利于大學生形成健全的人格。三是黨性修養(yǎng)不足。有的大學生對工作和生活中不涉及自己切身利益的事從不主動關注;有的大學生對同學中存在的不良傾向及問題熟視無睹，是非不分，沒有組織原則;還有部分大學生對社會主義核心價值觀雖持贊同態(tài)度，但在現實生活中卻難以將其付諸行動，知行相背離的情況較為普遍。

　　從以上分析我們不難看出，由于成長的社會環(huán)境不同，當代大學生缺乏堅定的理想信念，面對紛繁復雜的多元價值觀念的影響，人生觀、世界觀和價值觀尚處于成長階段的大學生很容易迷失方向。為了在思想上給大學生的成長以正確的引導，為了凝聚最優(yōu)秀、最有戰(zhàn)斗力的建設力量，提升大學生的政治理論素養(yǎng)和道德素質，鼓勵大學生堅定崇高的共產主義信念，在民族復興的偉大社會實踐中更好地發(fā)揮正能量，就需要用體現社會及個人發(fā)展導向的社會主義核心價值觀來教育和引導廣大青年，在理論和實踐方面給大學生以更多的指導，使其在社會制度、發(fā)展道路等問題的認識上進一步增強理論和制度自信，自覺追求和實踐“中國夢”所蘊含的價值理想，激發(fā)其開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神。

　　三、高校大學生培育踐行社會主義核心價值觀教育的途徑

　　大學生社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育工作的一個系統(tǒng)工程。在高校中開展社會主義核心價值觀教育，要把握好社會發(fā)展的時代特征，創(chuàng)新方式方法，拓寬培育路徑，聯系生活實際，提升教育實效，在遵循高校思想政治教育工作基本規(guī)律的前提下，重點發(fā)揮好以下五個方面的主要作用。

　　(一)以思想政治理論課為陣地，充分發(fā)揮課堂主渠道作用

　　高校思想政治理論課是加強大學生社會主義核心價值觀教育實踐的主陣地。高校要有高度的責任感和緊迫感，以培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人為總要求，將思想政治理論課程的建設落到實處，充分發(fā)揮思想政治理論課教學實踐的主渠道作用，建好大學生思想政治理論課“第一課堂”，夯實馬克思主義理論研究的“基礎工程”，積極推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程要結合大學生活的特點及大學生成長所面臨的問題，在解決大學生的實際問題和思想困惑的同時，重點加強社會主義核心價值觀在大學生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”方面的道德引導，并在大學生的法律意識和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)中融入“自由、平等、公正、法治”的核心價值觀念。“馬克思主義基本原理”課要重點加強馬克思主義世界觀和方法論的教育，使學生能夠正確分析社會發(fā)展過程中的新情況、新問題，以科學的方式方法來認識社會存在發(fā)展的本質性規(guī)律，對社會主義核心價值體系提出的現實依據和思想理論基礎有更加清晰的認識和準確的理解，從而堅定共產主義的理想信念。“中國近現代史綱要”課應在深入分析史情、國情的基礎上，講清黨中央提出社會主義核心價值觀的歷史背景、現實原因，并在歷史與現實的對比分析中引導大學生進一步明確培育和踐行社會主義核心價值觀的現實意義及價值。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課應在帶領學生了解馬克思主義中國化的過程中，著重在“富強、民主、文明、和諧”這一國家層面加深大學生對社會主義核心價值觀的理解，進一步深化中國特色社會主義和“中國夢”的宣傳教育，從而使學生準確把握理論精神的實質，將個人夢想與“中國夢”緊密相連，激發(fā)廣大青年激揚青春、服務社會的熱情。

　　(二)以教師示范為引領，充分發(fā)揮典型榜樣作用

　　“學高為師，身正為范”，教師作為學生教育的引導者，首先必須接受良好的教育，要成為學習和踐行社會主義核心價值觀的典范。在這方面，每位教師都要有高度的責任感和使命感，認真學習和領會同志對高校教師所提出的要求，堅定中國特色社會主義理想信念，模范踐行社會主義核心價值觀。教師除了要努力鉆研業(yè)務，提升教學水平和科研能力，不斷增強自身的理論素養(yǎng)和知識水平外，還要與時俱進地提升自身的思想素質和道德素質。教師在教育教學中要將知識傳授與答疑解惑、排憂解難有機統(tǒng)一起來，在專業(yè)知識講授中注重社會主義核心價值觀的滲透，以實際行動引導大學生樹立敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作、求真務實、勤奮創(chuàng)新、友善待人等價值觀念。在生活中要給學生更多的關愛，要深入學生，了解學生的實際情況，聆聽學生的訴求，為學生排憂解難，走進學生的心靈，像關愛自己的孩子那樣關心幫助學生的成長。這里的教師不僅指站在講臺上的教師，還包括學校從事行政服務的管理教師。在全員育人的教育中，任何一位教育工作者都不應缺位，只有每位教師都各盡其職，充分發(fā)揮師者的榜樣示范作用，才能從根本上讓學生認同和踐行核心價值觀教育，提高教育的實效性。

　　(三)以校園文化為平臺，充分發(fā)揮環(huán)境熏陶作用

　　高校要抓住“90后”大學生的特點和優(yōu)勢，將民族精神與時代精神緊密結合，注重培養(yǎng)當代大學生的愛國主義情感和民族情懷，增強廣大青年對自己國家歷史、文化及生活方式的歸屬感和認同感，大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要深入挖掘課堂教學資源，開展豐富多彩的課外活動，充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日、宣傳日及軍訓、實習、畢業(yè)等有利契機開展以弘揚民族精神、敬業(yè)奉獻精神、團結協(xié)作意識等為主題的教育活動，引導學生形成良好的道德品質和行為習慣。經常開展高雅藝術、勞動模范進校園等活動，形成良好校園文化環(huán)境。充分發(fā)揮高校各類文藝體育社團的作用，積極開展校園文化精品工程創(chuàng)建活動，通過豐富多彩、形式各異的藝術、體育類活動，促使大學生在提升審美情趣和藝術鑒賞能力的同時，在藝術熏陶和競技娛樂中潛移默化地感受“自由、平等、友善、和諧”等核心價值觀念的魅力。加大誠信教育力度，完善學生誠信質量綜合評價體系，將學生日常表現記進學生誠信記錄表。加強校報?？?、校內廣播、出版物的管理以及成果發(fā)布的管理，提高教育工作者運用和管理互聯網的能力水平，搶占校園文化制高點，充分釋放“微時代”正能量，將意識形態(tài)工作的領導權、管理權和話語權牢牢掌握在手中。

　　(四)以社會實踐為載體，充分發(fā)揮行為養(yǎng)成作用

　　讀萬卷書，行萬里路，理論上的學習終歸要在實踐中不斷檢驗，才能總結提高，并不斷內化為個人的行為品質和習慣。通過帶領大學生投身社會實踐，可以讓廣大青年對當前的國情和社會現實有更加清醒而準確的認識，從而明晰對未來發(fā)展的定位，進一步認識到自身所肩負的責任和使命，以便在社會實踐中有針對性地增長各種才干，錘煉意志品質，養(yǎng)成務實敬業(yè)、樂于奉獻的高貴品格。實踐中要不斷引導廣大學生以積極的心態(tài)看待社會現象，準確而深入地理解和把握社會主義核心價值觀，在實踐中逐步增強理論踐行的主動性和自覺性。大學生踐行社會主義核心價值觀的社會實踐要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，遵循高校教育教學規(guī)律，對具體的實踐教學環(huán)節(jié)要進行系統(tǒng)設計，要把社會實踐與黨的群眾路線教育實踐活動結合起來，與弘揚踐行新時期城市精神結合起來，與創(chuàng)建全國文明城市結合起來，深入開展黨員進社區(qū)、志愿者在行動、三下鄉(xiāng)等主題實踐活動，積極組織開展“紅色之旅”學習參觀活動，進一步扎實推進大學生志愿服務西部計劃和遼西北計劃，引導青少年在真切的親身參與和深刻的實踐體驗中升華思想認識，培育和踐行社會主義核心價值觀。

　　(五)以校園網絡為依托，充分發(fā)揮媒體引導作用

　　網絡媒介隨著科技發(fā)展已成為社會各界人士獲取資訊、傳遞信息的重要工具。大學生作為最容易接受新鮮事物的一個群體，自然成為網絡媒體運用的主力軍。依托網絡這一媒介來進行形式多樣的社會主義核心價值觀教育，必將起到積極的效果。充分發(fā)揮校園網絡資源的引導優(yōu)勢，通過建立內容豐富、形式新穎、活動多樣的社會主義核心價值觀主題教育網頁，可以更好地吸引廣大青年學生的注意力，加深他們對理論的理解，對社會現象的關注和思考。還可以通過郵箱、博客、QQ、論壇、微信等青年學生更常用的方式，開展師生間的對話和交流，從而給青年學生更直接有效的指導和幫助。通過網絡問卷、后臺數據分析等方式還可以進一步深入了解大學生的思想觀念、行為意識、思考習慣等，從而探討建立學生更喜歡的、覆蓋面較大的可讀性、服務性較好的教育載體，把社會主義核心價值觀的教育內容通過更加形象化和趣味性的方式傳達給高校大學生，更好地發(fā)揮網絡的引導促進作用，與課堂、實踐等共同形成推動大學生社會主義核心價值觀教育的合力。

　　[參考文獻]

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