大學生社會主義核心價值觀教育論文(2)
大學生社會主義核心價值觀教育論文
大學生社會主義核心價值觀教育論文篇二
《淺論大學生社會主義核心價值觀教育》
【摘要】十七大報告要求把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。這一新的概念、理論和任務的提出,對加強和改進大學生思想政治教育工作提出了新的要求,開展社會主義核心價值體系教育成為大學生思想政治工作的邏輯主線和核心任務。
【關(guān)鍵詞】大學生 社會主義核心價值觀 教育
加強大學生核心價值觀教育的意義和必要性
加強大學生核心價值觀教育,對構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。大學生是祖國的未來,是中國特色社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人,構(gòu)建社會主義和諧社會的生力軍,也是社會文明道德風尚的重要體現(xiàn)者和傳承者,他們的健康成長關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建。用社會主義核心價值體系教育大學生,能夠幫助他們堅定對建設(shè)中國特色社會主義的信念、對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信任,能夠為大學生健康成長注入強大的精神動力,使他們以祖國和人民的利益為重,自覺投身構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大事業(yè)中。同時,大學生是學習和踐行社會主義核心價值體系最積極、最活躍的群體,他們走上社會之后將對整個社會文化建設(shè),特別是社會道德的建設(shè)和踐行起到積極的帶頭作用。這既可促進我國社會主義和諧文化建設(shè)的進程,又可使大學生更加適應社會發(fā)展,真正成為構(gòu)建社會主義和諧社會的生力軍。
加強大學生核心價值觀教育,是促進大學生全面發(fā)展的需要。成為德智體美等全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,是歷史發(fā)展對大學生的必然要求,是黨和人民的殷切希望,也是大學生需要確立的成才目標。目前,伴隨著我國經(jīng)濟體制的深刻變革、社會結(jié)構(gòu)的深刻變動、利益格局的深刻調(diào)整、思想觀念的深刻變化,當代大學生的思想觀念和價值取向日益顯現(xiàn)出契合時代變化的新特點。大學生思想政治方面存在的問題原因是多方面的,但價值觀偏離正確方向是重要原因之一。因此,要提高大學生的思想政治素質(zhì),促進大學生全面發(fā)展,首先應加強價值觀教育,重點是對大學生社會主義核心價值觀的引導和培育。樹立社會主義核心價值觀,是黨和國家對大學生成長目標的要求,也是大學生必備的思想政治素質(zhì)。
加強大學生核心價值觀教育,是新形勢下高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的現(xiàn)實要求。加強和改進大學生思想政治教育,是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的需要,也是大學生自身健康成長的需要。加強當代大學生的價值觀教育,把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)所需要的合格人才,是當前高校思想政治教育面臨的重大課題。在新形勢下,必須將社會主義核心價值體系作為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容,幫助大學生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵,自覺踐行社會主義核心價值體系,形成崇高的理想信念,弘揚民族精神和時代精神,確立正確的人生觀和價值觀,全面提高思想政治素質(zhì),成為中國特色社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人。
加強大學生社會主義核心價值觀教育的方法和途徑
加強思想政治理論課教學改革,充分發(fā)揮思想政治理論課在大學生社會主義核心價值觀教育中的主渠道和主陣地作用。思想政治理論課是進行社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地。2008年7月8日至9日,中宣部和教育部在京召開加強和改進高校思想政治理論課工作會議,中共中央政治局委員、國務委員劉延東在會上強調(diào)劉延東指出,“要進一步強化高校思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道地位,著力宣傳馬克思主義中國化最新成果,著力用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想,著力回答大學生關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實問題。”這為我們進一步加強和改進高校思想政治理論課教學指明了方向,也提出了新的要求。首先,是要樹立“以人為本”的理念。“以大學生為本”,從大學生的角度去思考問題,關(guān)注大學生的成長需要,按照“三貼近”的要求,把教育引導和解決實際問題相結(jié)合、幫困助學與思想教育相結(jié)合、思想政治教育與大學生健康成長的實際需要有效結(jié)合起來,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。其次,要把黨的十七大精神和科學發(fā)展觀“進教材、進課堂、進學生頭腦”工作作為思想政治理論課教學改革的重點,逐步實現(xiàn)社會主義核心價值體系由教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)換,在教學中積極引導學生客觀理性分析和評價當代社會中各種現(xiàn)象及文化思潮,幫助學生從理論高度科學地認識復雜的社會意識現(xiàn)象,把握社會精神領(lǐng)域中的主旋律,以社會主義理想、價值觀念和思想道德塑造學生的靈魂。第三,要不斷改進教學方法、手段,開展啟發(fā)式、參與式、研究式教學,充分調(diào)動學生學習積極性和主動性,使大學生積極參與到教學中來,更加深刻理解和消化社會主義核心價值體系的內(nèi)容;充分利用現(xiàn)代化的教學手段,增強課堂的吸引力和感染力,引導大學生學會運用科學的世界觀和方法論,正確認識社會發(fā)展規(guī)律,正確把握社會思想意識中的主流和支流,正確辨識社會現(xiàn)象中的是非、善惡、美丑,確立與社會主義核心價值體系相一致的人生價值目標。
加強校園文化建設(shè),充分發(fā)揮校園文化活動載體功能。高校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組織部分,對大學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶的作用,具有重要的育人功能。高校要以社會主義核心價值觀為導向,建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。要以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心,繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng),使學生接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文環(huán)境中陶冶情操,促進大學生健康成長。
校園文化活動是開展大學生社會主義核心價值觀教育的有效載體,要積極開展以社會主義核心價值體系為中心的主題教育活動,把馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想和以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀滲透到各類活動中去,豐富校園文化生活,凈化校園精神環(huán)境,增長大學生才干、發(fā)展個性,提高學生綜合素質(zhì)。
把社會主義核心價值觀教育與社會實踐相結(jié)合,充分發(fā)揮實踐育人的功能。社會主義核心價值觀教育重在實踐教育。馬克思指出:“不是意識決定生活,而是生活決定意識。”大學生正確價值觀的逐步形成與最終確立,離不開活生生的社會生活實踐。社會實踐活動,對于引導青年大學生深入學習貫徹黨的十七大精神,深化對社會主義核心價值體系的認識,增強建設(shè)中國特色社會主義的信心,激發(fā)愛國主義精神和創(chuàng)新、創(chuàng)造意識,培養(yǎng)責任意識和奉獻精神,掌握和運用正確的立場、觀點和科學的方法,在多元價值觀并存的態(tài)勢下,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,提高分析問題、解決問題的能力具有重要的意義。因此,對大學生進行社會主義核心價值觀教育要與社會生活接軌。要積極引導大學生走出校門,參加專業(yè)實習、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、三下鄉(xiāng)、志愿服務等社會實踐和公益活動,使學生在社會實踐中了解社會、體驗生活、認識自我、鍛煉思維敏銳性,形成良好的認知、判斷和行為能力,在社會生活實踐的磨礪中逐步形成正確的價值觀,積極做社會主義核心價值體系的傳播者,在實踐中增長才干,為創(chuàng)建社會主義和諧社會貢獻力量。
發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用,拓展社會主義核心價值觀教育的途徑。拓展社會主義核心價值觀教育的途徑,是幫助大學生樹立正確價值觀的重要環(huán)節(jié)。在當今信息化時代里,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生獲取信息、知識,以及進行人際交流與溝通的不可或缺的另一個生活空間。因此,要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用,運用互聯(lián)網(wǎng)對大學生進行社會主義核心價值體系教育,拓展社會主義核心價值觀教育的途徑。大學生們思維活躍、求知欲望強烈、可塑性強,但由于年齡、閱歷的原因,他們往往辨別力弱、容易沖動,面對紛繁復雜的國際形勢,面對互聯(lián)網(wǎng)上真?zhèn)文娴暮Ａ啃畔?特別是在那些別有用心的人精心編造的謊言面前,大學生們往往會無所適從,片面地看待某些社會問題,常常會發(fā)表一些過激的言論。要研究大學生的思想特點、觀念意識、思維方式、生活態(tài)度等,建立學生喜歡的覆蓋面較大的可讀性、服務性較強的教育網(wǎng)站,在保證思想性、體現(xiàn)時代精神的前提下,把社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容趣味化、形象化,在學生觸及的網(wǎng)站、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺擴大網(wǎng)絡(luò)教育的積極影響。
充分發(fā)揮體驗教育與自主教育的作用,對學生進行社會主義核心價值觀教育。大學生世界觀、人生觀和價值觀的確立,是外在的輿論宣傳、價值導向和個人生活經(jīng)歷、學習過程、內(nèi)在感悟相互作用的結(jié)果。傳統(tǒng)的思想政治教育觀念往往依賴于權(quán)力和灌輸,忽視了大學生主體性、能動性和差異性,忽略了在價值觀念形成過程中個體的認知、判斷、情感、理解和選擇的重要作用,導致了大學生道德判斷能力和選擇能力的弱化,使其在多元的價值觀念面前變得無所適從、左右搖擺。因此,增強大學生社會主義核心價值體觀教育的有效性,必須更新觀念,充分尊重大學生的主體性,積極為學生營造自我教育的氛圍和環(huán)境,使學生在自我認識、自我體驗中提高道德認知能力、判斷能力和選擇能力,主動選擇接受社會主義核心價值體系理論,并內(nèi)化于心、外化于行,真正轉(zhuǎn)化為自身的價值觀念和價值取向。(作者單位分別為:廣西機電職業(yè)技術(shù)學院,廣西理工職業(yè)技術(shù)學校;本文系2007年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題“高職學生核心價值觀教育針對性、實效性研究”成果之一,項目編號:47號)
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