體育素質教育論文(2)
體育素質教育論文篇二
《淺析高校體育與素質教育》
【摘 要】本文采用理論與實踐相結合的研究方法，通過闡述高校體育教育與素質教育之間的關系，普通高校體育教育的特點，結合體育教學內容，針對學生思想狀況和特點，提高學生的思想道德素質，增強身體素質，改善和調節(jié)心理素質，論述了體育教育在大學生全面素質培養(yǎng)中的作用。使高校體育教育工作，在培養(yǎng)學生的全面素質中發(fā)揮積極的作用。
【關鍵詞】素質教育;體育教育;大學生;素質培養(yǎng);作用
素質教育是當前教育改革發(fā)展的一個熱點問題。教育理論界進行了廣泛的研究和探討，許多高校正積極探索大學生素質培養(yǎng)的有效途徑。高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的專門型人才的地方。因此，人才質量的好壞直接關系到國家的未來。素質教育是高校教育工作中的一個重要組成部分，應在培養(yǎng)21世紀專門型人才中發(fā)揮積極作用。體育教育作為一門學科，是大學教育的重要組成部分。它與德育、智育、美育等一起形成培養(yǎng)我們現(xiàn)代化事業(yè)所需要的、跨世紀的全面發(fā)展新人的完整教育體系。從體育本質看，它不僅造就人的健康的體魄，它還造就人的美好心靈。又由于體育教學有別于其它學科，是師生兩方面互相作用而形成的一個復雜的活動過程，在大學生全面素質培養(yǎng)中更具有參與性與實踐性。因此，體育教育作為學校教育的一部分，就應全面發(fā)揮它在素質教育中的積極作用，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。
一、體育教育與素質教育之間的關系
素質教育可以包括兩點：一是以提高國民整體素質為根本目的;二是以發(fā)展學生的整體素質為辦學宗旨。素質教育主要是指思想素質、科學文化素質、身體素質、勞動素質、審美素質、個性心理品質等方面的教育。其特性主要包括全面性、全體性和個體性。全面性是指培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人;全體性是指教育要面向全體學生，使每個學生都健康成長;個體性是指教育要重視發(fā)展學生的個性。根據(jù)素質教育的全面性來看，以發(fā)展學生身體素質為主的體育教育是素質教育的重要組成部分;而在體育教育中，也體現(xiàn)了素質教育的全面性、全體性、個體性等特點。
那么，也可以說體育教育是素質教育的有效實施的重要手段之一。
1.體育教育是以發(fā)展學生身體為主的教育活動，但是德育、智育、美育等方面也是不可缺少的內容，體育對身體素質發(fā)展的影響，實質就是通過體育促使青少年的身體形態(tài)、機能、能力和精神幾方面得到充分的、均衡的發(fā)展。體育對思想道德素質的培養(yǎng)：體育教育可根據(jù)不同的教材內容，利用不同的方法和途徑，將德育滲透到體育之中。可激發(fā)學生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學生的組織紀律性，鍛煉學生的意志品質。體育還可以培養(yǎng)學生的正確的審美觀：從體育美學的觀點講，體育中的美育主要指通過協(xié)調發(fā)展身體，來塑造勻稱的體態(tài)、完成有力、熟練敏捷的優(yōu)美動作，以及培養(yǎng)開朗的胸襟、堅毅的性格、高尚的情操。
2.體育教育有利于學生個性的發(fā)展和培養(yǎng)對社會的責任感：當今時代科技日新月異，競爭十分激烈，只有具備創(chuàng)造能力，競爭能力的人才能立于不敗之地。個性的發(fā)展要求就是要培養(yǎng)青少年在德、智、體諸方面創(chuàng)造性地主動得到發(fā)展，為學生將來走上社會打好基礎。
3.高校體育是高校教育工作的重要組成部分，體育既是高校教育的重要內容，又是高校教育的重要手段，是貫徹德、智、體全面發(fā)展的重要途徑。而教育在人的素質構成中起主導作用，這就決定了高校體育在素質教育中所擔負的重任。隨著社會的發(fā)展，科學的進步，對高校體育的認識也在逐步深化，體育已從單一增強體質的本質功能向教育、競技、娛樂、生活、促進個體社會化等融合的方向變化而形成了多元化功能;對體育教學效果的評價也從單一的生物觀向生理、心理、社會三維評價過渡。高校體育的本質功能是促使學生的體質、心理、品德、適應能力得到最大發(fā)展。所以說體育學科育人優(yōu)勢，在素質教育中具有其它學科教育所不可替代的獨特作用。
二、優(yōu)化高校體育教學模式，是實施素質教育的主渠道
高校體育素質教育的教學中，優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化高校體育課堂教學，這就要求我們高校體育教師應做到優(yōu)化高校體育教學目標的制定，優(yōu)化高校體育課堂教學的設計，優(yōu)化高校體育教學方法的組合等，通過優(yōu)化高校體育課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
1.制定高校體育教學優(yōu)化目標。目標教學是構建素質教育的重點，它要求高校體育教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確高校體育教學大綱，因材施教，使目標教學落到實處。高校體育教師在傳授新內容前，首先弄清本課的教學目標，教學大綱上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎，習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研高校體育教學內容，明確高校體育教學目標，確定每節(jié)課的重點和難點，同時把高校體育教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢進行體育教學，順利完成高校制定的體育教學目標。
2.高校體育課堂教學的設計優(yōu)化。高校體育課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“要我學”為“我要學”。要做到這點必須培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們主動參與高校體育教學活動，以調動他們體育學習的積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。在優(yōu)化高校體育課堂教學設計時，可采用“啟發(fā)式”、“學導式”教學法。第一，高校體育教師要發(fā)揮指導作用，做到深入淺出，以達到“導”在關鍵上的目的。第二，在學習前對學生講明學習的難點，當學生在學習時遇到困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處。
3.優(yōu)化高校體育教學方法的結合。隨著教學觀念的更新，高校體育教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。按照知識技能的相對完整性，可將高校體育教學知識技能發(fā)展序列采用“五步教學法”;即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，高校體育教師的作用都有所不同，如采用口、示范講解、測試、預測、提問等復習方式，通過分組進行練習;通過做游戲等方式提高運用高校體育技術的能力。高校體育教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計高校體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生健康素質的發(fā)展進行教學。
4.構建素質教育的教學模式，關鍵在于高校體育教師的自身素質。教書育人是教學過程中的一個規(guī)律，高校體育教學也不例外。在教學過程中，作為一名高校體育教師，自身首先要有正確的世界觀，必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。高校體育教師的道德品質對學生最具影響力，優(yōu)秀的高校體育教師要做到為人師表，文明禮貌，勇于改正錯誤。高校體育教學既有高校體育理論課，又有體能訓練課。因此，作為一名高校體育教師要忠于教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具備高尚的道德品質和吃苦耐勞的奉獻精神，才能真正做到為人師表。
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