網(wǎng)絡遠程教育淺析論文(2)
網(wǎng)絡遠程教育淺析論文篇二
《淺析我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策》
摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育也日益被更多人重視，表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。計算機技術是遠程教育的主要支撐技術，隨著遠程教育的進一步發(fā)展，其中的問題也越來越突出。本文就從研究遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢出發(fā)，然后重點分析當前我國遠程教育發(fā)展存在的問題，最后提出相應的解決方案。
關鍵詞：現(xiàn)代遠程教育;網(wǎng)絡媒體技術;發(fā)展現(xiàn)狀;對策
中圖分類號：G434
引言：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的現(xiàn)代遠程教育，是一種新型的教育方式。當代的遠程教育隨著計算機技術、多媒體技術、通信技術的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展而不斷取得質(zhì)的飛躍。與此同時，國家對信息技術基礎設施的建設十分重視，投入巨大，這也在一定程度上推動了遠程教育向著產(chǎn)業(yè)化模式發(fā)展的進程。
1 國內(nèi)遠程教育的演變現(xiàn)狀
1.1 網(wǎng)絡媒體技術在遠程教育中的應用越來越廣泛
現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)的教育模式相比，與計算機等媒體技術有著更加緊密的關系，在分析遠程教育的特性問題時，無不把媒體技術的廣泛應用作為要點。遠程教育體系中，主要是以現(xiàn)代教育技術為媒體教學的基礎，相對遠程教育來說，變革的力量是技術，新的技術不斷發(fā)展，是讓遠程教育的內(nèi)涵連續(xù)更新的動力，而隨著新學習文化理念如M-learning(移動學習)、E-learning(電子學習)和U-learning(無縫學習)等不斷更新，人們對遠程教育的理解基于不同時代技術文化的變遷而不斷豐富。
1.2 信息量更大，更具共享性
現(xiàn)代的遠程教育是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的，因此與前兩代相比，信息量變得更加豐富，提供了來自課本之外的更具有共享性的海量資源讓學生們參考和學習。與其他通訊媒體技術相比，網(wǎng)絡具有的最大的優(yōu)勢就是資源的共享性，這些豐富資源讓學生們的學習和討論變得更加簡單，促進了學生之間交流互助性學習的開展。
1.3 交互性和及時性更強
遠程教育和遠距離教育的最顯著特點是受教者和教師不在同一地點，兩者之間有一定的距離，一定要采用多種媒體和手段來傳播學習內(nèi)容。因此，在借助互聯(lián)網(wǎng)信息具有雙向傳遞優(yōu)勢的基礎上，現(xiàn)代遠程教育在進行實際教學時，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)計算機技術向同學們傳達遠程教育中的多媒體教學信息，充分發(fā)揮視頻流媒體的優(yōu)勢;而學生則可以通過BBS、電子郵件等方式向教師提出學習上所遇到的問題，完成良好的教學反饋，促進了學習效率的提高。
2 當前遠程教育中存在的問題
2.1 理論研究不夠深入
近年來，我國遠程教育發(fā)展迅速，但對其的理論研究卻不夠深入。我國對遠程教育的研究起步較晚，在此過程中主要借鑒其他國家的理論觀點，缺乏獨創(chuàng)性。同時，還存在一個問題就是當前的遠程教育單純的把計算機互聯(lián)網(wǎng)技術當成全能的教學技術，不能將信息技術有效的應用到課程教學中去。這一切都是由于缺乏對遠程教育的理論研究造成的，只有加強對其的研究，才能將這一強大手段應用到遠程教育中并取得卓越成效。
2.2 我國遠程教育學習的技術支持服務系統(tǒng)尚未完善
當前遠程教育中，在進行實際教學時，教師向?qū)W生提供的相關學習內(nèi)容的支持服務僅有相關的教學信息、課程內(nèi)容、網(wǎng)絡與信息化作業(yè)提交和考試等簡單的服務，沒有與學生進行及時的溝通，缺少動態(tài)的、可以即時反映的學習技術支持服務系統(tǒng)。
2.3 教育網(wǎng)絡系統(tǒng)中資源不足，重復建設
教學資源是遠程教育的核心，同時，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源能為提高教學質(zhì)量做出貢獻。當前的網(wǎng)絡教育資源普遍存在質(zhì)量欠佳和數(shù)量不足的現(xiàn)象，雖然有很多網(wǎng)站提供資源，但內(nèi)容不多，并且大多數(shù)內(nèi)容都是直接從文學教材中直接照搬。盡管國家加大了遠程教育網(wǎng)絡資源等額投資，但當前的遠程教育資源還是無法滿足教學需求以及人才培養(yǎng)的需求。
2.4 沒有形成系統(tǒng)的遠程教育資源建設體系
雖然目前互聯(lián)網(wǎng)上學習資源豐富，信息量大，但仍然缺乏高質(zhì)量的教育資源。這是由于網(wǎng)上教育資源雜亂無序，可用性不強;同時由于學校競爭原因，使得網(wǎng)絡資源不斷重復建設，很大程度上造成了資源浪費;此外，還有一個重要因素是不可避免的教育資源嚴重不均衡的現(xiàn)象。所有這些，都使得遠程教育的資源建設難以進行，不能形成完善的資源體系。
3 解決現(xiàn)代遠程教育問題的對策
3.1 強化遠程教育中技術應用的理論研究
遠程教育在1995年在我國才形成規(guī)模，現(xiàn)有的基于傳統(tǒng)教育的課堂理論已經(jīng)不能為現(xiàn)代的遠程教育實踐提供指導。因此，一個適用于當代要求的科學合理的遠程教育學科技術應用的理論體系亟待被構(gòu)建，這樣才能為以后的遠程教育技術問題的解決提供支持和借鑒。同時，應充分將現(xiàn)代教育技術理論、教育傳播學理論應用到現(xiàn)代遠程教育的理論指導中來。
3.2 優(yōu)化網(wǎng)絡課程資源、教學設施以及學習支持服務系統(tǒng)建設
要想解決遠程教育存在的問題，優(yōu)化課程資源是首先要進行的，因為網(wǎng)絡資源的優(yōu)化配備、有效運用與傳統(tǒng)教育資源數(shù)字化重組以及整合是與遠程教育的恒久性密切相關的。其次，要加強教學設施建設，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡教材，不能一直停留在文字教材的“電子版“階段，要有效運用好現(xiàn)有的各種媒體教材，增強創(chuàng)新意識，開發(fā)新技術，挖掘出一套高質(zhì)量的多種媒體教材以滿足學生自主學習與個別化學習需要。最后，在進行學習支持服務體系建設時，要注意以下幾個方面：要知道信息服務是指在遠程教學過程中向?qū)W生提供選課信息、注冊信息、管理信息和教學信息等，同時也包括回復學生咨詢信息和反饋信息的一種系統(tǒng);學習支持服務系統(tǒng)中的學習資源服務主要是為遠程教育教學時提供課程所需的學習材料輔導材料，為學生提供學習資源包括對學習媒體技術的使用方法指導與學習資源選擇的指導與幫助方面的指導等;學習支持服務系統(tǒng)中的交互服務可以方便遠程教育中師生之間或?qū)W生之間的人際面授交流和基于媒體的雙向通信交流，充分重視交互學習的有效性，給學生提供主動交流的機會和平臺。進行良好的學習的技術支持服務系統(tǒng)的建設，在給學生提供有效的反饋與交流平臺的同時，最重要的是能彌補網(wǎng)絡遠程教育的不足之處。同時不可忽視的是農(nóng)村遠程教育的發(fā)展。
3.3 建設一支優(yōu)秀的遠程教育教師隊伍
良好的教師隊伍能夠為遠程教育的發(fā)展提供有力保障，建設教師隊伍，重要的是抓好遠程教育教師的觀念轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及技能素質(zhì)的提高，這也是遠程教育機構(gòu)首要的任務。做到能快速培養(yǎng)又能從事理論教學和熟練使用現(xiàn)代教育技術開發(fā)建設網(wǎng)上教學資源的“雙師型”教師，主要進行一批學科帶頭人以及遠程教育名師的培養(yǎng)。這就需要教師在精通專業(yè)知識的同時做到對現(xiàn)代教育技術的掌握和熟練運用，連續(xù)提升本身的網(wǎng)絡知識、技能的使用能力、網(wǎng)絡教學資源開發(fā)能力和課件制作能力等，認真開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡課程教學資源，上傳到現(xiàn)代信息平臺上，好提供學員學習應用。
4 結(jié)束語
作為網(wǎng)絡媒體技術與現(xiàn)代教育技術完美結(jié)合的典范，遠程教育在實現(xiàn)技術有效性承諾的同時，也推動了教育的變革，使之在一個新的制高點上繼續(xù)發(fā)展，使得遠程教育中的最強勢的推動力變成了網(wǎng)絡技術。雖然這是時代發(fā)展的要求，但是技術也會帶來一系列的問題，需要我們對其進行研究和分析，找出解決問題的實際辦法，以推動遠程教育的發(fā)展，為提高國民素質(zhì)，提高綜合國力做出貢獻。
參考文獻：
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[3]王永輝.以技術文化的視角考察遠程教育[J].中國遠程教育，2008(10).
作者單位：成都師范學院，成都
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