小學教育教學管理論文

　　教學管理工作對于促進教學質(zhì)量具有十分重要的作用。在小學教育中，把教學管理工作當做一項重要的工作，是對教學活動的負責任態(tài)度。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教育教學管理論文，希望大家喜歡!

　　小學教育教學管理論文篇一

　　《小學教育如何加強教學管理效果》

　　【摘要】教學管理工作對于促進教學質(zhì)量具有十分重要的作用。在小學教育中，把教學管理工作當做一項重要的工作，是對教學活動的負責任態(tài)度。小學教育具有其特殊性，管理對象、管理方式區(qū)別于其他教育。在小學教育中如何提高管理效果，如何掌握教學管理活動的精髓，是一個探索教育本質(zhì)的活動。在小學教育中加強教學管理效果就是從根本上提高小學教育的社會價值，是廣大教育工作者長期思考的問題，也是落實小學教育目標的必要條件。本文是本人實際工作中的心得體會，闡述了小學教育加強教學管理效果的主要方法，為小學教育水平提升提供良好的參考依據(jù)。

　　【關(guān)鍵詞】小學教育 教學管理 效果 方法

　　一、引言

　　教學管理是提升教育質(zhì)量的重要途徑。教學管理就是對整體教學活動、教學流程、教學方法進行預測、組織、計劃、協(xié)調(diào)、控制。教學管理是一項涉及內(nèi)容廣泛的活動。教學管理的目的就是為了提高教學質(zhì)量、教學效果而實施的管理活動。小學教學管理除了溝通激勵，還包括服務意識。小學階段的學生具有自身獨特的特征，小學教學管理可以有效地對教學過程進行規(guī)范化管理。加強小學教學管理要從多方面著手，從教師管理、學校制度、教學環(huán)境、教學過程等多方面入手。

　　二、以素質(zhì)教育為目標，加強小學教學管理

　　1.要秉行實事求是的素質(zhì)教育原則。自從素質(zhì)教育這一概念提出以來，素質(zhì)教育作為一面旗幟在教育領(lǐng)域開花結(jié)果。但是，能有幾個教育工作者真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵呢。素質(zhì)教育到底應該在哪些方面進行教學活動呢，素質(zhì)教育應該以什么存在方式進行教學活動呢。素質(zhì)教育實際上是培養(yǎng)多方面共同發(fā)展的學生群體。素質(zhì)教育要求學生具有德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)。那么，提出教學管理時，素質(zhì)教育就要堅持實事求是的原則，從學生本身出發(fā)，從學校實際出發(fā)，從人才培養(yǎng)的方向和目標出發(fā)。

　　2.素質(zhì)教育要緊隨時代步伐。經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步。教育體制改革在經(jīng)濟和社會深化體制改革的催促下，不斷發(fā)生著巨大的變化。素質(zhì)教育作為小學教育的必要教學目標應該根據(jù)新形勢新問題而制定符合時代發(fā)展的教育計劃。在實際教學管理中，學校要通過廣泛的調(diào)查研究，深入分析有利于素質(zhì)教育的因素，把資源、環(huán)境統(tǒng)一起來，建立素質(zhì)教育管理的工作的標準，按照標準有計劃、有步驟的實施。

　　三、將教學管理分層次進行，保證各個管理環(huán)節(jié)緊密相連

　　在教學管理中，應該有哪些力量是主要力量，有哪些是輔助力量一直是困擾我們的問題。在傳統(tǒng)的教學管理觀念中，認為學校是教學管理的主要實施者，教學管理的所有活動和所有效果都只有學校單方面負責。事實上教學管理活動是多方面集合的總體活動應該分為多層次進行分級管理。

　　1.以教師為核心，實施小學教學管理。小學教師是教育活動的直接參與者，而且在教育活動中處于主導地位。教師每天與小學生面對面交流，與小學生一起進行學習與生活。這里的學習和生活是特指，教師不僅要教會小學生知識文化，還有對小學生在校生活的全部進行必要影響。從入學到學習再到放學，即使是回到家里，執(zhí)行的也是教師布置的學習內(nèi)容和生活內(nèi)容。也是就是說，小學教師在小學階段是學生整體生活的計劃者和引導者。因此，教師素質(zhì)是影響教學管理活動的關(guān)鍵。提高教師的管理意識，就是從根本上提高了教育管理活動的層次。

　　2.以家長為輔，補充教學管理活動。教師與家長是影響小學生生活和學習兩大方面的因素。學生在學習期間由學校和教師進行管理，但是，回到家主要的管理者就是家長。把家長作為教學管理的輔助因素是有一定道理的。教育活動是一個連續(xù)的過程。教育活動需要建立長效機制。學生在學校和教師正確管理下，會強化養(yǎng)成很多良好的學習習慣?；氐郊液螅绻议L一味放縱和嬌慣不良習慣，孩子就會發(fā)生觀念的迷失。以家長為輔助的教學管理活動，需要每一名家長都要保持與學校管理的一致性，要把家庭教育當成學校教育的延續(xù)。在管理過程中，家長與學校以及教師要充分溝通，將小學生教育當成生活中的大事。學校也要定期對家長進行必要的教育理念培訓，把先進的思想第一時間傳播到家長群體中。

　　3.綜合教育活動參與者的行為，形成教學管理活動的合力。在教學管理活動中，有一些必要存在的元素，這些元素可以在一定程度上影響教學管理活動。比如學校的員工、家庭其他成員、社會關(guān)系等。教學活動是一個綜合管理活動。不能單獨依靠一個方面的力量。所有的教育教學活動的參與者，都具有教學管理的權(quán)利和義務。這種權(quán)利和義務是道德標準要求，也是社會責任要求。小學生身邊的所有因素都參與到教學管理活動中，才能實現(xiàn)教學管理活動朝著健康全面的方向發(fā)展。

　　四、教育體制與機制改革，是加強小學教學管理效果的根本

　　1.更新教育理念是加強小學教學管理的動力。對于教育理念的更新，我們國家的進步速度是比較緩慢。經(jīng)歷的三十多年的改革開放，經(jīng)濟和政治領(lǐng)域發(fā)生了重要的變革，而教育和文化領(lǐng)域并沒有幾項有建樹的成就。我國教育依舊沿用傳統(tǒng)的、固定的、封閉式的教學。在這樣的嚴峻形勢下，我們教育工作者應該在拓寬教育理念上，積極探索和研究。把中國教育理念與世界接軌，形成我們有中國特色的教育觀念。

　　2.改進教育模式是提升小學教育管理水平的途徑。在新課程改革的催促下，小學教育模式有了一定的突破，但是，在整體教育模式上的改革幅度還是比較小。加強教學管理效果就要充分從教育模式入手。改革教育體制，建立以小學生素質(zhì)教育為核心的教育機制，利用一切可以利用的力量，構(gòu)建教育平衡模式，在教學管理活動中，實行鼓勵與監(jiān)督機制，實行考核與考察機制。在本質(zhì)上，改變我國教育體制落后的局面，讓小學教學管理效果充分為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)服務。

　　五、結(jié)論

　　小學教學管理在教育改革中，是一個核心的話題。加強小學教學管理可以從整體上提升小學教育的質(zhì)量，可以把教學活動進行不斷的完善和規(guī)范。在管理中彌補缺點，在管理中提高業(yè)務素質(zhì)和教學能力。

　　參考文獻：

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　　[2]田廷虎，加強中小學教學常規(guī)管理的幾點做法，《云南教育(小學教師)》，1992年第Z2期。

　　[3]鄒程程，如何有效提升中小學教學管理有效性，《時代教育(教育教學)》，2012年07期。

　　[4]支鐵，加強小學學校管理，提高教學質(zhì)量，《成功(教育)》，2012年第09期。

　　[5]劉仁彬，小學校長如何管理教學，《吉林教育》，2011年第09期。

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