高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺探論文

　　要教好高中數(shù)學(xué)，首先要求教師對高中數(shù)學(xué)知識有整體的認識和把握;其次要了解學(xué)生的認知結(jié)構(gòu);再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺探論文，希望大家喜歡!

　　高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺探論文篇一

　　《高中數(shù)學(xué)教育淺探》

　　摘 要：文章探究如何教好高中數(shù)學(xué)：課堂有明確的教學(xué)目標;能突出重點、化解難點;要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段;根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法;對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵;滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力。

　　關(guān)鍵詞：明確目標重點;用現(xiàn)代化手段;選擇方法;適當鼓勵;滲透教學(xué)方法

　　要教好高中數(shù)學(xué)，首先要求教師對高中數(shù)學(xué)知識有整體的認識和把握;其次要了解學(xué)生的認知結(jié)構(gòu);再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要主學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué); 以下談一談自己的一些看法：

　　一、有明確的教學(xué)目標

　　教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

　　二、能突出重點、化解難點

　　每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如第八章的《橢圓》第一課時，其教學(xué)的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。為了強調(diào)橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離大于細線的長度)，然后再請剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。

　　三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑挘虒W(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。

　　四、面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)組織方式

　　現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實質(zhì)是對學(xué)生實施主動性教育。因此，在課堂教學(xué)中教師一改過去地滿堂灌為適當引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，使學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生在知識、技能和能力方面的發(fā)展和志趣、特長等不盡相同，教師因材施教。在組織教學(xué)時，從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。在交流和討論中，可能澄清認識，糾正錯誤，這有助于擴展思路，提高能力，加強自信。在教學(xué)過程中，有的教師幫助學(xué)生組成小組學(xué)習(xí)。劃分小組可以根據(jù)多種策略，例如，按學(xué)習(xí)能力、相互關(guān)心、心理條件等分組;隨機分組;學(xué)生自選合作者等。學(xué)習(xí)的形式也可以多種多樣。例如，二人結(jié)對學(xué)習(xí)、相互輪流提問;小組討論或比賽、全班大組討論等。通過分組可以為學(xué)生提供相互交流的環(huán)境與機會。讓每個學(xué)生在課堂上有表現(xiàn)自己的機會，使他們都能積極參與到探索數(shù)學(xué)奧秘的教學(xué)活動中來。

　　五、進行及時恰當評價，對學(xué)生滲透情感教育

　　評價是對學(xué)生的一種肯定和鼓勵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生表現(xiàn)的機會和多種鼓勵，捕捉學(xué)生的思維亮點。對學(xué)生的一次精彩的發(fā)言，一個獨到的見解，一回勇敢的嘗試，一次進步的努力，都應(yīng)及時評價和表揚，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜悅。即使是錯誤或不夠準確的理解，也應(yīng)鼓勵學(xué)生正視自己的錯誤和不足，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生認識自我，樹立學(xué)習(xí)的自信心。通過及時引導(dǎo)和評價，讓學(xué)生強化自我概念。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。評價方式有許多，作為一名數(shù)學(xué)老師，自己對數(shù)學(xué)的情感會潛移默化的影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的感情和思維，把講數(shù)學(xué)課當成是一種享受，那么對于你的學(xué)生而言，很自然的也會去愛數(shù)學(xué)，把聽你的數(shù)學(xué)課當成一種享受，這樣可以把自己對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞每一位學(xué)生。

　　以上是通過本人近幾年在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會，期望得到老師與同行的討論指正，以利于進一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]蔡上鶴.康合太，高中數(shù)學(xué)教材(共五冊)北京：人民教育出版社中學(xué)教學(xué)室，2003.9

　　[2]陳益琳.高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練(共五冊)北京：治金工業(yè)出版社，2004.4

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