通用技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中通用教學(xué)技術(shù)論文2000字，希望你們喜歡。

　　高中通用教學(xué)技術(shù)論文2000字篇一

　　高中通用技術(shù)課程特點(diǎn)及課堂教學(xué)模式研究

　　通用技術(shù)課程作為新課改過(guò)程中的新興事物，不僅是教育理念和教學(xué)方法改進(jìn)過(guò)程中的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展進(jìn)程中不可忽視的產(chǎn)物。它在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量以及使得教育事業(yè)蓬勃發(fā)展方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時(shí)也為祖國(guó)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才方面貢獻(xiàn)了一份力量。從通用技術(shù)課程的特點(diǎn)分析出發(fā)，來(lái)剖析在課堂教學(xué)模式中如何借鑒和運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。

　　通用技術(shù)課程 特點(diǎn) 教學(xué)模式

　　一、前言

　　眾所周知，教育事業(yè)只有不斷地改革和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，通用技術(shù)課程的實(shí)施是在新課改這個(gè)大背景下的產(chǎn)物，同時(shí)也是促進(jìn)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力。在高中課堂教學(xué)模式中，通用技術(shù)課程是基于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)的新嘗試，它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在親自參與和感悟的過(guò)程中獲得知識(shí)和體驗(yàn)的方式，顯示出我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。如何正確認(rèn)識(shí)和把握高中通用技術(shù)課程特點(diǎn)，在課堂教學(xué)模式中科學(xué)合理地加以運(yùn)用，在教育界中逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的熱議話題。

　　二、高中通用技術(shù)課程特點(diǎn)淺析

　　1.根據(jù)生活實(shí)際，注重在實(shí)踐中深化理論

　　在高中通用技術(shù)課程中，很多的案例和練習(xí)都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生所熟悉接觸的技術(shù)內(nèi)容逐漸像先進(jìn)和高新技術(shù)延伸，注重理論在實(shí)踐中得到升華，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，也在學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大自身價(jià)值的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　2.有著與時(shí)俱進(jìn)的基本目標(biāo)，與素質(zhì)教育相吻合

　　在技術(shù)教育的發(fā)展長(zhǎng)河中，高中通用技術(shù)課程以其與時(shí)俱進(jìn)的“提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的基本目標(biāo)成為了如今最受歡迎和關(guān)注的技術(shù)教育模式，同時(shí)它也與我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展走向相適應(yīng)，從根本上反應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)高中教學(xué)模式的要求，也是教育進(jìn)步的展現(xiàn)。

　　3.實(shí)行因人而異原則，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多采用的是“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但在符合新課改要求的高中通用技術(shù)課程中，因人而異的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用，學(xué)生的各方面潛能得到最大限度地開(kāi)發(fā)，同時(shí)給予了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、在課堂中滲入通用技術(shù)課程，改善教學(xué)模式的探究

　　1.引導(dǎo)學(xué)生投身設(shè)計(jì)過(guò)程，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)

　　作為一門(mén)全新的課程，通用技術(shù)課程是以技術(shù)教學(xué)為主的一門(mén)課程，引導(dǎo)學(xué)生親自參與技術(shù)課程設(shè)計(jì)。增加時(shí)間歷程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技術(shù)素養(yǎng)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，在通用技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷所產(chǎn)生的需求，進(jìn)行構(gòu)思方案、表達(dá)交流、制作試驗(yàn)、評(píng)價(jià)分析等一系列設(shè)計(jì)和嘗試，在這一親自參與實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解;與此同時(shí)，在通用技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，尊重學(xué)生的個(gè)人建議和勞動(dòng)成果，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這一過(guò)程中來(lái)，在平等和諧的師生合作中體驗(yàn)通用技術(shù)課程的奧妙。例如，在《技術(shù)與設(shè)計(jì)2(地質(zhì)版)》教材第一個(gè)專(zhuān)題結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)公路旁的標(biāo)志牌、家用鞋架等物體進(jìn)行強(qiáng)度和穩(wěn)定性的試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，指出提高它們強(qiáng)度和穩(wěn)定性的方法。總之，讓學(xué)生親自融入到設(shè)計(jì)過(guò)程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識(shí)，將會(huì)使得教學(xué)獲得學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高、教學(xué)質(zhì)量得到提升的一箭雙雕的成效。

　　2.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

　　我們都知道，興趣是最好的老師，在通用技術(shù)課程的教學(xué)課堂中，若能很好地發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情境這種方式的優(yōu)勢(shì)，那么教學(xué)模式將會(huì)步入更高的境界。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和基本情況，選擇生動(dòng)形象、貼近生活實(shí)際的有趣實(shí)例來(lái)引起學(xué)生的興趣;與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和敏銳性，并且?guī)?dòng)他們積極地針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在提出、分析、解決問(wèn)題這一系列的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新的能力。例如，在通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì) l(地質(zhì)版)》中，技術(shù)的發(fā)明與革新這一章，教師可以通過(guò)在網(wǎng)上搜集大量的資料圖片，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選、整理、編輯，選出貼近學(xué)生生活、能夠說(shuō)明問(wèn)題的產(chǎn)品作為案例。這樣，不但能引起學(xué)生的極大興趣和共鳴，而且也能提高教學(xué)效率。

　　3.教師需不斷充實(shí)和提高自身素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生及早適應(yīng)新的課程教學(xué)模式

　　課堂教學(xué)的改革是決定通用技術(shù)課程實(shí)施的成敗的因素之一，而教師則是課堂教學(xué)改革實(shí)施是否順利的主要引領(lǐng)者，因此，加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)和對(duì)通用技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)是十分必要的。作為高中教師，要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷地借鑒精華和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)學(xué)習(xí)和鉆研各個(gè)學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì);要認(rèn)真剖析通用技術(shù)課程的內(nèi)涵，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生以積極的姿態(tài)和正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)和利用;當(dāng)然，學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展一些教師培訓(xùn)、交流、激勵(lì)等內(nèi)容的活動(dòng)，在切實(shí)可行的培訓(xùn)活動(dòng)、集體參與的交流進(jìn)程以及催促進(jìn)步的激勵(lì)活動(dòng)中提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。只有加強(qiáng)教師的素質(zhì)，才能在一個(gè)更扎實(shí)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)生更快地適應(yīng)通用技術(shù)課程這種教學(xué)模式。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　在我們步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，具有重大意義的通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)是功不可沒(méi)的，我們應(yīng)該在不斷地嘗試、改革、和創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程和模式中，豐富通用技術(shù)課程的內(nèi)涵，提高高中教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步，為祖國(guó)的發(fā)展和繁榮輸送高素質(zhì)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[N].北京:人民教育出版社，2003.

　　[2]顧建軍.高中通用技術(shù)教學(xué)參考書(shū)技術(shù)與設(shè)計(jì)[M].江蘇教育出版社，2009.

　　[3]丁志強(qiáng).教育管理心理學(xué)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，2001.

　　[4]山東省教育廳.關(guān)于印發(fā)2010年山東省普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作實(shí)施方案的通知.2010.

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>高中通用教學(xué)技術(shù)論文2000字