關(guān)于現(xiàn)代cad技術(shù)論文(2)
關(guān)于現(xiàn)代cad技術(shù)論文
副標(biāo)題#關(guān)于現(xiàn)代cad技術(shù)論文篇二
現(xiàn)代CAD技術(shù)與機(jī)械制圖
摘要 當(dāng)前，現(xiàn)代CAD迅猛發(fā)展，帶動(dòng)機(jī)械行業(yè)的制圖環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。而我國(guó)大多數(shù)高等院校在機(jī)械制圖課程的教學(xué)上任然沿襲傳統(tǒng)的方法，對(duì)學(xué)生參與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形成諸多不利因素。本文就現(xiàn)代CAD對(duì)機(jī)械制圖的影響及對(duì)機(jī)械制圖教改的作用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞 機(jī)械工業(yè);CAD技術(shù);機(jī)械制圖
中圖分類號(hào)TH126 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708(2012)78-0053-02
教育改革是我們津津樂道的話題，當(dāng)前整個(gè)中國(guó)都處在教育改革的變革期，高等教育也不例外。機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，其課程改革對(duì)于提高我國(guó)制造業(yè)的從業(yè)人員水平和機(jī)械類學(xué)生在參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力意義深遠(yuǎn)。本文基于現(xiàn)代CAD技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，窺探這些變化對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)的影響。
1 CAD技術(shù)的發(fā)展概況
利用投影法表達(dá)我們的設(shè)計(jì)意愿從而形成圖紙應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)有200多年的歷史。20世紀(jì)50年代以來，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展以及在圖像顯示領(lǐng)域的快速發(fā)展，推動(dòng)計(jì)算機(jī)逐漸取代人工制圖成為繪制工程圖紙的主要工具。最初CAD的使用只是用計(jì)算機(jī)模擬手工繪制，當(dāng)前CAD技術(shù)進(jìn)展到了可以在計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái)上在其軟件支撐下建立完整的三維幾何模型的階段。準(zhǔn)確的定義CAD技術(shù)是以計(jì)算機(jī)作為主要的操作工具，以其軟件支撐位平臺(tái)來生成和運(yùn)用各種數(shù)字信息與圖形信息以進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造。而我們培養(yǎng)的機(jī)械人才儲(chǔ)備在今后的生涯中大都從事機(jī)械設(shè)計(jì)和制造類的工作，無論是從提高我們學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力還是就整個(gè)機(jī)械行業(yè)而言， CAD技術(shù)不可避免的對(duì)機(jī)械制圖課程產(chǎn)生了重大的沖擊和影響，同時(shí)也對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)工作產(chǎn)生了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前通用的CAD軟件主要是美國(guó)Autodesk軟件公司成產(chǎn)的AutoCAD?；旧细叩仍盒６奸_設(shè)了這種軟件的教學(xué)工作，但是其實(shí)際效果就不甚理想。這個(gè)值得我們思考?
很多人都認(rèn)為處于變革期的我們需要選擇一種溫和的教育改革方式。而機(jī)械制圖教學(xué)改革，需要的只是從原來的教學(xué)學(xué)時(shí)中抽出一部分時(shí)間來進(jìn)行計(jì)算機(jī)制圖的教學(xué)，或者是在書中抽一部分版面注明各個(gè)章節(jié)圖形的計(jì)算機(jī)繪圖繪制方法。筆者卻以為這種改革不是我們所需要的，也不能滿足時(shí)代的要求，我們需要的是一種全新的視角。目前，無論是設(shè)計(jì)工廠還是研究院所對(duì)CAD軟件的使用大都停留在二維繪圖的水平，這種水平的利用只是采用計(jì)算機(jī)這個(gè)媒介代替手工繪圖，基本上對(duì)CAD技術(shù)的理解也就限于制圖。其實(shí)這是對(duì)CAD技術(shù)的一種誤解，這對(duì)我們的教學(xué)有相當(dāng)?shù)淖璧K，以至于很多機(jī)械專業(yè)的學(xué)生對(duì)CAD的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。當(dāng)然這個(gè)誤區(qū)是我們?cè)趯?shí)際使用時(shí)的局限性形成的思維定勢(shì)。同樣，在20世紀(jì)70年代和20世紀(jì)0年，這種方法確實(shí)為我們的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)效益帶來了積極地效果，對(duì)我們的生產(chǎn)積極性也起到了提高的效果。所以這種CAD的低端應(yīng)用被廣泛的接受和認(rèn)可也是有一定的道理的。但是面對(duì)21世紀(jì)，這種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化顯然是不足以滿足要求的。
那么現(xiàn)代CAD技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該達(dá)到的效果是什么呢?其實(shí)我們現(xiàn)代CAD技術(shù)的主要目的和任務(wù)就是三維建模。在一個(gè)有嚴(yán)格數(shù)字定義的條件下，比如一個(gè)嚴(yán)格界定的線條。一個(gè)嚴(yán)格定義的平面，基于此我們?cè)O(shè)計(jì)出我們的數(shù)字三維實(shí)體。這個(gè)三維實(shí)體是可以實(shí)時(shí)修正的，我們可以修改其中的數(shù)字條件和約束條件，從而得到我們所預(yù)想的結(jié)果，滿足不同客戶對(duì)不同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求。可能首先的三位數(shù)字建模對(duì)我們存在認(rèn)知和操作上的挑戰(zhàn)，但是這個(gè)設(shè)計(jì)的結(jié)果能帶我們的效率是純粹的計(jì)算機(jī)取代手工無法達(dá)到的效率。這是CAD技術(shù)的趨勢(shì)，也是我們制圖人員必須要順應(yīng)的潮流。結(jié)果是我們就可以基于此進(jìn)行滿足各行各業(yè)所需要的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造和分析。我們可以很靈活的修改參數(shù)和約束，不需要每一個(gè)產(chǎn)品都重復(fù)以前的設(shè)計(jì)過程，大大的提高我們的設(shè)計(jì)效率，縮短每一次的設(shè)計(jì)周期。
我們可以實(shí)時(shí)的根據(jù)客戶的需要和滿意度來調(diào)整我們產(chǎn)品的三維構(gòu)型，直到客戶滿意為止。這樣的設(shè)計(jì)過程應(yīng)該是最理想的設(shè)計(jì)過程，我們充分的應(yīng)用了軟件的平臺(tái)，節(jié)約了我們的精力卻取得了相當(dāng)?shù)男Ч?，可以說是事半功倍。
2 大多高等學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)方法
現(xiàn)代機(jī)器的生產(chǎn)過程實(shí)質(zhì)就是許多零件的裝配過程，而零件的生產(chǎn)和制造都是基于設(shè)計(jì)圖紙?？梢哉f，設(shè)計(jì)圖紙既是用戶意愿和要求的表達(dá)，也是行業(yè)內(nèi)交流和溝通的通用語言。因而設(shè)計(jì)圖紙是一個(gè)工廠或者設(shè)計(jì)部門的重要技術(shù)資料，甚至是一個(gè)機(jī)構(gòu)賴以生存的基礎(chǔ)所在，所以設(shè)計(jì)圖紙被形象的比喻為“工程界的語言”。比如現(xiàn)在我們需要生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品，首先我們需要根據(jù)用戶的使用要求來設(shè)計(jì)產(chǎn)品的總裝圖和所有涉及到的零件圖，然后根據(jù)加工條件選擇適當(dāng)?shù)墓に嚪椒ǎ袝r(shí)基于有限的加工條件和環(huán)境還要對(duì)圖紙進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模缓笫菣C(jī)械加工階段制造出所有需要的零件，再按總裝圖裝配完成。這就是傳統(tǒng)的機(jī)械加工方法。因此機(jī)械制圖課程成為高等院校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，使我們繪制圖紙和閱讀圖紙的基本功。其主要內(nèi)容是基于投影法和“機(jī)械制圖”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究機(jī)械圖紙的繪制和閱讀?，F(xiàn)在幾乎所有開設(shè)有機(jī)械專業(yè)的高等院校都教授《畫法幾何與機(jī)械制圖》，課程由畫法幾何和機(jī)械制圖兩部分組成。畫法幾何主要內(nèi)容是圖示法和圖解法，所謂圖解法就是研究在二維平面上表達(dá)三維空間形體的方法;所謂圖解法就是研究在平面上利用圖形來解決空間幾何問題的方法。而機(jī)械制圖旨在加強(qiáng)學(xué)生的造型和繪圖的能力;加強(qiáng)學(xué)生的組合體構(gòu)型設(shè)計(jì)能力;加強(qiáng)學(xué)生的零件構(gòu)型設(shè)計(jì)和裝配體構(gòu)型設(shè)計(jì)能力;加強(qiáng)學(xué)生的徒手繪圖能力。在教授這門課程時(shí)，大多數(shù)高等院校側(cè)重與畫法幾何的教學(xué)，在機(jī)械制圖上安排的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后面部分時(shí)學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)效率低下。
3 CAD技術(shù)對(duì)機(jī)械制圖教育改革提出的要求
從應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的CAD技術(shù)和參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)難以滿足21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)和水品的要求，無疑改革是我們的出路和通途。我們需要更新教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)過程和產(chǎn)品開發(fā)流程綜合安排，比如采用多媒體教學(xué)或者探索改變機(jī)械制圖的教授方法，更快更好的達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。具體來講，應(yīng)該轉(zhuǎn)化教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)機(jī)械制圖的重要性，尋找畫法幾何與機(jī)械制圖平衡點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體的抽象思維能力。特別是學(xué)生的構(gòu)思能力，這將之間影響學(xué)生未來工作的制圖能力，同時(shí)這也是當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)迅速發(fā)展對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)和機(jī)械行業(yè)提出的時(shí)代要求。當(dāng)前在機(jī)械生產(chǎn)和開發(fā)設(shè)計(jì)的過程中，CAD技術(shù)在整個(gè)過程中處于的主導(dǎo)地位，所以機(jī)械制圖的課程改革需要也必須順應(yīng)這個(gè)時(shí)代和技術(shù)的洪流，這樣我們的教學(xué)才是有價(jià)值的，才是有意義的，也只有這樣我們才能造就這個(gè)行業(yè)未來的領(lǐng)軍力量。
CAD技術(shù)是當(dāng)前世界上科技領(lǐng)域的前沿課題，是21世紀(jì)機(jī)械工業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)，是每一個(gè)機(jī)械行業(yè)人應(yīng)該有的基本素養(yǎng)。為了適應(yīng)市場(chǎng)的變化和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，作為高校的機(jī)械制圖教學(xué)，應(yīng)該密切的關(guān)注CAD技術(shù)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和潮流，積極地引導(dǎo)學(xué)生靠近潮流，順應(yīng)潮流，同時(shí)我們需要不斷地拓展和豐富我們的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代和世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
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