《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》是自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,下面小編給大家分享一些檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)論文，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)論文篇一

　　《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)改革探討

　　摘要:依托學(xué)校檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)條件,使用圖文并茂的多媒體課件、精品課程網(wǎng)站、半開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),針對(duì)傳統(tǒng)《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)、考核方法進(jìn)行了一系列改革.將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的應(yīng)用上,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力,以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

　　關(guān)鍵詞:課程;教學(xué)改革;綜合能力;傳感器

　　中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

　　文章編號(hào):1009-0118(2012)09-0130-02

　　一、引言

　　《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》是自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)和自動(dòng)轉(zhuǎn)換技術(shù)的總稱,涉及的知識(shí)非常廣泛,如測(cè)量方法、測(cè)量誤差及其處理、測(cè)量?jī)x表和傳感器等內(nèi)容。它涉及到了物理學(xué)、電工學(xué)、電子學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等諸多學(xué)科。課程內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣、與工程實(shí)際結(jié)合緊密,已成為我國(guó)高等工科院校自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)主干課,并且在專業(yè)課程體系中占有重要地位,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力具有重要的作用。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,同其他課程一樣存在著教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然教師也認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量改進(jìn)教學(xué)方法,但由于學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)的積極性不高、興趣不濃,聽課不能夠集中精力,使該課程的課堂教學(xué)效果不夠理想。另外,該課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式也存在問(wèn)題,目前主要還是以做作業(yè)習(xí)題為主,即使增加了該課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),但基本上也是“紙上談兵”,不能夠與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合,效果也不夠理想。結(jié)果是學(xué)生學(xué)完該課程后不認(rèn)識(shí)溫度傳感器、不會(huì)操作或使用常用的儀器儀表、不會(huì)設(shè)計(jì)基本的壓力測(cè)量電路。

　　針對(duì)以上傳統(tǒng)教學(xué)所存在的問(wèn)題,我們通過(guò)積極探索,大膽改革,通過(guò)實(shí)踐探討出一套科學(xué)、實(shí)用的教、學(xué)、做結(jié)合的方案,對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),提高在新形勢(shì)下學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力具有重要的積極作用。

　　二、促進(jìn)課程的課堂教學(xué)改革

　　針對(duì)《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程性質(zhì)以及在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,我們課程組教師圍繞教師教什么和怎么教為主題開展課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法在多方面的改革探討和實(shí)踐,并取得較好的教學(xué)成效。

　　(一)豐富多媒體教學(xué)

　　多媒體是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。將多媒體引入到課堂,能起動(dòng)畫龍點(diǎn)睛的作用,對(duì)于一些難以理解的原理,通過(guò)多媒體以動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示,便于學(xué)生理解掌握?！稒z測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》這門課程以講述測(cè)量方法、測(cè)量?jī)x表和各類傳感器的結(jié)構(gòu)、工作原理與實(shí)際應(yīng)用為主,課程內(nèi)容相對(duì)抽象。針對(duì)這種情況,我們以國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》為教材精心設(shè)計(jì)制作了課程的全部多媒體課件,課件內(nèi)容圖文并茂,生動(dòng)形象。在多媒體課件中,我們穿插使用了大量的FLASH動(dòng)畫來(lái)展示各類傳感器的結(jié)構(gòu)、工作原理以及實(shí)際應(yīng)用。例如數(shù)字式編碼器的工作原理比較抽象,大多數(shù)學(xué)生不理解為什么它能輸出數(shù)字脈沖。將編碼器碼盤旋轉(zhuǎn)時(shí)根據(jù)黑白區(qū)域的不同輸出不同的數(shù)字脈沖以動(dòng)畫形式展示給學(xué)生,學(xué)生就很容易理解這種傳感器的工作原理;在講解壓電傳感器工作原理時(shí)采用動(dòng)畫介紹壓電電動(dòng)勢(shì)的形成過(guò)程,利用電磁爐工作原理圖片介紹電渦流效應(yīng)。通過(guò)這樣的多媒體課件使用,一方面使學(xué)生在眼動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)及合作、交流、討論等愉快的情境中完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,勢(shì)必會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面使課堂教學(xué)信息量大大增加,提高了教學(xué)效果和課時(shí)利用率。此外,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中特別注重實(shí)物、教學(xué)教具在使用上與我們的多媒體課件有機(jī)結(jié)合,從而達(dá)到立體化全方位的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過(guò)程中收到的成效非常明顯,學(xué)生的課堂出勤率明顯提高,學(xué)習(xí)積極性明顯改善。

　　(二)改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)形式多樣化

　　在教學(xué)過(guò)程中除了采用多媒體課件上課外,在教學(xué)方法上我們還有針對(duì)性地改進(jìn),在課堂上采用以講授為主的注入式和以自學(xué)為主的啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)模式,從而更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如引導(dǎo)學(xué)生從汽車倒車?yán)走_(dá)工作原理進(jìn)行思考超聲波工作原理。注入式和啟發(fā)式的教學(xué)模式完成了從單純的教師為主導(dǎo)地位的一言堂向教師課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)、師生討論相結(jié)合的新轉(zhuǎn)變。達(dá)到了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的效果,增加了教學(xué)的吸引力。同時(shí)教師可以通過(guò)討論了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度,進(jìn)而采取相對(duì)的教學(xué)改進(jìn),很好的處理了教和學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容上,通過(guò)多媒體課件中大量實(shí)用圖片的講解,側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用環(huán)節(jié),適當(dāng)選擇一些工程應(yīng)用例題,例如利用海嘯預(yù)警圖片介紹壓電傳感器工作原理、利用擴(kuò)音喇叭介紹逆壓電效應(yīng)等。貼近日常生活,加強(qiáng)學(xué)生的分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練。從課堂教學(xué)反饋來(lái)看達(dá)到了初步的實(shí)用效果,但由于涉及大量的傳感器技術(shù)實(shí)用例題,對(duì)任課教師提出了較高的工程實(shí)用的教學(xué)要求,要保證教學(xué)效果能夠明顯的提高和改善,任課教師在教學(xué)實(shí)用上就必須要下功夫,保證課程教學(xué)的順利實(shí)施,否則達(dá)不到預(yù)期效果。

　　(三)注重實(shí)例教學(xué)

　　以實(shí)際例子作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解差動(dòng)變壓器式電感傳感器時(shí),可以先引入利用該傳感器原理制成的差壓計(jì)、液位計(jì)和測(cè)厚儀等例子,讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),然后再講原理,學(xué)生可以有針對(duì)性的去學(xué)習(xí),提高其學(xué)習(xí)興趣,使他們更容易掌握好這種傳感器。同時(shí)特別注意要注重實(shí)用性,在授課過(guò)程中,要注重實(shí)用性。多舉傳感器和檢測(cè)技術(shù)的一些具體應(yīng)用,例如在講解電阻應(yīng)變片時(shí),可以對(duì)電阻應(yīng)變片粘貼技術(shù)進(jìn)行分步介紹,即從去污、貼片、測(cè)量、焊接和固定等五個(gè)方面進(jìn)行講解,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)如何正確使用應(yīng)變片有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂教學(xué)。

　　三、改變課程考核辦法,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

　　針對(duì)課程相應(yīng)特點(diǎn)和上述進(jìn)行的教學(xué)改革,對(duì)課程的考核方式做出與教學(xué)方式相應(yīng)的改革,把以往單一的期末卷面考試改為期末卷面考試+第二課堂考核。教師積極引導(dǎo)學(xué)生做好課程設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂,使廣大同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手能力能夠得到大大提高。

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