計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用論文(2)
計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用論文
計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用論文篇二
《計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用》
【摘要】隨著計(jì)算機(jī)的不斷更新?lián)Q代，多媒體輔助教學(xué)將是知識(shí)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教育模式是：教師是課堂的主體，掌握著學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的需求，然而，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不能滿足這種教學(xué)模式了，教學(xué)效果得不到提高，教學(xué)效率不能增大。多媒體輔助教學(xué)被應(yīng)用以手這一切都得到了改善。
【關(guān)鍵詞】多媒體;現(xiàn)代教育技術(shù);興趣;實(shí)驗(yàn); 創(chuàng)新能力
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，給人類社會(huì)生活領(lǐng)域帶來了深刻的變革，教育也隨之得到了巨大的變化。多媒體輔助教學(xué)被應(yīng)用使教師的主導(dǎo)性得到了很大的發(fā)揮，學(xué)生的主題地位也更加突出。教師的職責(zé)表現(xiàn)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多的是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。教師將除了他的正式職能以外，他將越來越成為一個(gè)顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿現(xiàn)成的真理的人。
一、利用多媒體的信息量大和迅速快捷，使課堂教學(xué)得到充分?jǐn)U展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能憑借幾本教材，幾本輔導(dǎo)資料等一些極其簡(jiǎn)單、有限的物質(zhì)條件展開教學(xué)，加之教學(xué)手段落后，嚴(yán)重的制約了課堂教學(xué)的拓展。多媒體教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐后，教師便可以在教學(xué)之前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到相關(guān)資料做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中，圍繞課本，教師便可利用計(jì)算機(jī)及時(shí)在課堂插入大量相關(guān)內(nèi)容，也可以一個(gè)知識(shí)從不同的方面展開認(rèn)識(shí)并了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解便不再單一和膚淺。由于利用多媒體在課堂傳輸信息快捷方便，大量信息迅速展示在學(xué)生面前，便學(xué)生眼前一亮，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且可以大幅度提高教學(xué)效率。
二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，使抽象知識(shí)形象化。
多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的說講走向多元化教學(xué)，據(jù)有關(guān)專家表明：對(duì)客觀事物的感覺是人認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，而聽覺是主要獲取信息的通道，聽與看占獲取知識(shí)的百分之九十四，聽與看是主要的學(xué)習(xí)手段。多媒體教學(xué)可使學(xué)生看到的不再僅僅是黑板上生硬的粉筆字，聽到的不再是教師單調(diào)的講解，多媒體具有較強(qiáng)的集成性和互交性，它將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工組成起來呈現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生聽到和看到更有“立體感”，更豐富，更直觀，這樣緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的聽覺、視覺、思維協(xié)調(diào)一致，以極大地促進(jìn)教學(xué)效果。
三、利用多媒體教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力。
多媒體的應(yīng)用可為學(xué)生提供一個(gè)豐富的知識(shí)平臺(tái)，學(xué)生利用教學(xué)課件，或通過互聯(lián)網(wǎng)自主地查找與教學(xué)有關(guān)，自己感興趣的知識(shí)，以積累經(jīng)驗(yàn)。例如，數(shù)學(xué)中教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找某特定方面的數(shù)據(jù)和資料。之后，進(jìn)行整理和分析，制成各種統(tǒng)計(jì)圖，然后在班上進(jìn)行交流。這樣不但可加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，還可積累經(jīng)驗(yàn)，在他們實(shí)際探索分析的過程中，親身體會(huì)到成功的樂趣從而也強(qiáng)化了對(duì)問題的自主求解能力，就有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動(dòng)提出問題，探索問題和解決問題。這樣，學(xué)生在長(zhǎng)期的自學(xué)探索過程中就能不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)范圍。
四、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師運(yùn)用電教手段出示一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的示意圖，然后啟發(fā)學(xué)生來提問，有學(xué)生提出問題“長(zhǎng)方體和正方體有什么不同?”這時(shí)教師不急于給學(xué)生解答，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上的長(zhǎng)方體和正方體，分析比較它們的不同之處，有學(xué)生對(duì)此問題提出了富有獨(dú)創(chuàng)的見解，他說：“我在紙板上畫一個(gè)對(duì)角相等、四個(gè)角都是直角的圖形是長(zhǎng)方形，它只有長(zhǎng)和寬，沒有高，當(dāng)我把這個(gè)長(zhǎng)方形剪下來時(shí)它就有了高，盡管它的高不易直觀看出，但它卻是一個(gè)長(zhǎng)方體。”正是有了這樣的電教手段加以學(xué)生的質(zhì)疑問難、自由討論過程，學(xué)生才能有如此獨(dú)到的見解。
教育的改革離不開教育技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的發(fā)展離不開教育理念的指導(dǎo)，教育理念的發(fā)展離不開教育技術(shù)的支持。在新一輪的教育改革中，素質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為人們廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，在未來的教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。
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