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淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)論文(2)

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淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)論文

  淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)論文篇二

  《計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的分析與研究》

  內(nèi)容摘要:計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前工作生活都無(wú)法離開的關(guān)鍵技術(shù)之一,本文在此闡述了教育改革形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)新理念,通過(guò)強(qiáng)調(diào),逐步改進(jìn)教師課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)師生雙向交流,進(jìn)一步倡導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng),為計(jì)算機(jī)事業(yè)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);實(shí)踐;創(chuàng)新教學(xué)

  隨著國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃浪潮的積極推進(jìn),國(guó)家教育領(lǐng)域的發(fā)展與改革也不例外。很多學(xué)校推崇教育改革下創(chuàng)新性的教學(xué)理念,計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)不僅僅是授課傳播知識(shí),更重要的一層意義則是使學(xué)生改變單向的接受性學(xué)習(xí),在掌握充足的理論知識(shí)之外,能夠通過(guò)積極地研究性學(xué)習(xí),參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)正確使用計(jì)算機(jī)的方法和養(yǎng)成良好的習(xí)慣,達(dá)到知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展的目標(biāo),構(gòu)建計(jì)算機(jī)教育新理念主導(dǎo)下的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和實(shí)踐探索框架。

  一、教育新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

  計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成,計(jì)算機(jī)技術(shù)因其高速、高效的運(yùn)算能力,及其與網(wǎng)絡(luò)連接形成的互聯(lián)傳輸能力,以及網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富性,使得現(xiàn)代人無(wú)論是工作,還是生活都無(wú)法離開計(jì)算機(jī)技術(shù),因而在此意義上,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)具有重要的意義。

  教育改革下的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、整體性和學(xué)科之間的聯(lián)系性,著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要,構(gòu)建知識(shí)與技能相融合的計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)體系。

  隨著國(guó)家對(duì)教育重視,特別是對(duì)計(jì)算機(jī)教育的大量投資,這些也都促使我們重視與計(jì)算機(jī)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)突出實(shí)踐在學(xué)生思想改變中所發(fā)揮的重要作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力;另外,我們應(yīng)該高立度強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,通過(guò)以計(jì)算機(jī)實(shí)際操作為主的多種探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  二、改進(jìn)教師課堂教學(xué),培養(yǎng)師生雙向交流

  為進(jìn)一步貫徹教育改革精神,提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學(xué)觀念,既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者,又要成為一名教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生自主探索知識(shí)的引導(dǎo)者以及實(shí)踐創(chuàng)新的開發(fā)者。

  課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該更加注重師生雙向交流,普通的課堂提問(wèn)回答方式并不是真正意義上的雙向交流。雙向交流是教師和學(xué)生在同一個(gè)課堂上共同啟蒙,共同交流,共同開發(fā)思維;教師要降低姿態(tài),保持與學(xué)生的平等交流,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢交流、思維靈活變通的能力,教師在此過(guò)程中也自然而然地達(dá)到教學(xué)內(nèi)容融入滲透的目標(biāo)。

  教師降低姿態(tài)為雙向交流提供條件,也是課堂活躍程度的一個(gè)決定性因素。教師應(yīng)該把教學(xué)看成是自己與學(xué)生平等相處、共同探索的過(guò)程,建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,在師生間架構(gòu)自尊、自信的互信圈,使學(xué)生心情舒暢地投入課堂,為探究問(wèn)題的提出創(chuàng)造良好氛圍。但是,教師依然應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向和課堂緊慢適合度,保持嚴(yán)肅活潑的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)對(duì)話環(huán)境氛圍,課前準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源,保持高效課堂教學(xué),提高學(xué)生濃厚交流興趣,使他們的個(gè)性得以充分發(fā)揮,達(dá)到敢說(shuō)、想說(shuō)的目標(biāo),這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程,教師要為他們勇于探索而感受到的成功喜悅創(chuàng)造條件,提供更廣泛的發(fā)展空間,從而加快促進(jìn)具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)造型人才誕生。

  三、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新鍛煉

  時(shí)代喚醒創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性教育。因此,教育改革新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn),以探索性啟蒙為主,改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,發(fā)揚(yáng)探究性學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力,這個(gè)過(guò)程不僅僅是接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過(guò)程,其出發(fā)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于

  知識(shí),是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮,個(gè)性得以展示,激發(fā)學(xué)生勇于探索、熱愛(ài) 實(shí)踐和追求真理的科學(xué)精神。

  探究性學(xué)習(xí)的前提是具備實(shí)踐操作方面的鍛煉,它們之間交相輝映,不可分割。教師可以選擇將計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與理論知識(shí)梳理相結(jié)合的方法,定階段做一次計(jì)算機(jī)理論總結(jié)課。學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐的交流與討論,自我學(xué)習(xí),反復(fù)推敲,總結(jié)規(guī)律,使分散的知識(shí)系統(tǒng)化,為以后的計(jì)算機(jī)熟練應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新

  計(jì)算機(jī)技術(shù)既是理論課程,又是實(shí)踐課程;既需要深入的系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),也需要勇敢的大膽的實(shí)踐操作。計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編程創(chuàng)新,使用的創(chuàng)新,如即便是上網(wǎng)查資料進(jìn)行搜索引擎的使用,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多選擇搜索關(guān)鍵詞,通過(guò)不同關(guān)鍵詞的設(shè)定來(lái)完成目標(biāo)資料的攝取。鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作層面的創(chuàng)新既可以幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,也可以提高其學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。

  五、結(jié)論與總結(jié)

  新時(shí)期教育改革的背景下,學(xué)生扮演著一切教育發(fā)起的主角,而教師則成為啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的導(dǎo)演,促使學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng),師生建立平等、民主、和諧的互信圈,實(shí)現(xiàn)雙向交流,學(xué)生做到探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)手能力,教師需要在重視幫助學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí),更要著眼于引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)能力。

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