計算機(jī)導(dǎo)論是關(guān)于整個計算機(jī)學(xué)科綜述性導(dǎo)引課程，是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門先導(dǎo)基礎(chǔ)課程，它主要講述計算機(jī)科學(xué)的特點、歷史淵源、發(fā)展變化、知識組織結(jié)構(gòu)和分類體系。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計算機(jī)導(dǎo)論論文參考，希望大家喜歡!

計算機(jī)導(dǎo)論論文參考篇一

《高職高專計算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)改革研究》

【摘 要】本文通過對現(xiàn)有高職高專計算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合上海地區(qū)對計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，指出目前課程內(nèi)容存在的問題。通過對上海地區(qū)該課程的地位和作用進(jìn)行重新定位，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，按學(xué)習(xí)項目的教學(xué)順序組織教學(xué)內(nèi)容，重新確定了計算機(jī)導(dǎo)論的課程內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】高職高專 計算機(jī)導(dǎo)論課 改革

計算機(jī)導(dǎo)論是關(guān)于整個計算機(jī)學(xué)科綜述性導(dǎo)引課程，是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門先導(dǎo)基礎(chǔ)課程，它主要講述計算機(jī)科學(xué)的特點、歷史淵源、發(fā)展變化、知識組織結(jié)構(gòu)和分類體系。安排在大學(xué)一年級的第一學(xué)期，通過該課程的學(xué)習(xí)，既要使學(xué)生全面了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的概貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)好計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識的信心。更重要的是可以從總體上把握各門專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系，有助于學(xué)生明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)建立學(xué)科框架基礎(chǔ)。

一 高職高專計算機(jī)導(dǎo)論在教學(xué)中存在的問題

本課程內(nèi)容包括概述、計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計與算法分析、信息系統(tǒng)、軟件工程等，具有內(nèi)容多、涉及的知識面廣、概念集中的特點。而對于高職高專類學(xué)院的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，由于學(xué)制短(通常是2～3年)、學(xué)時有限，很難把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對計算機(jī)導(dǎo)論課程的作用認(rèn)識不夠，有的是學(xué)過就忘，認(rèn)為本課程對后續(xù)課程的幫助不大;另外，有的學(xué)生覺得內(nèi)容太多理論性又太強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來沒有興趣;還有的認(rèn)為難度太大，學(xué)不懂。這樣，必然導(dǎo)致學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)很大的障礙。

二 分析問題的原因及改革建議

1.教學(xué)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不適宜

目前在教學(xué)中對計算機(jī)導(dǎo)論的定位概括起來有兩種。一種是將導(dǎo)論的學(xué)習(xí)等同于計算機(jī)文化基礎(chǔ)(或計算機(jī)操作初步)，認(rèn)為只要教會學(xué)生日常的Windows操作、打字及Office辦公軟件就夠了，而對于計算機(jī)理論的學(xué)習(xí)因為涉及的知識面廣、內(nèi)容較多、學(xué)生缺乏興趣就講得很少甚至不講。顯然，這種定位降低了教學(xué)要求，與計算機(jī)導(dǎo)論課程的主旨相去甚遠(yuǎn)，當(dāng)然也就完不成導(dǎo)論課的重要任務(wù)。另一種是將導(dǎo)論課設(shè)計成一門純理論課，理論教學(xué)過于復(fù)雜，使剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生一時難以接受教師所講的眾多計算機(jī)理論內(nèi)容。這種情況下，盡管老師在課堂上花很大的力氣對一些抽象的理論內(nèi)容做詳細(xì)的講解，但由于面對的是大學(xué)新生，這種教學(xué)效果往往不好。由于課時的限制，每堂課都組織得非常緊張，新的名詞、概念、理論過多，嚴(yán)重影響了學(xué)生對知識的理解和吸收，打擊了學(xué)生日后學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響。

2.學(xué)生基礎(chǔ)存在差異導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難把握

由于現(xiàn)在的院校基本都是面向全國招生的，這就導(dǎo)致入學(xué)的新生來自全國各地，對計算機(jī)知識的掌握程度不同。其一，在入校前，存在家庭經(jīng)濟(jì)條件、對電腦接觸時間長短等差異。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對電腦的興趣有很大的差異，有的學(xué)生本身就很喜歡電腦，從而選擇了該專業(yè)，因此這部分學(xué)生對電腦的興趣很高;有部分學(xué)生對電腦沒有多大了解也不是很感興趣，只是由于家長的決定才被迫選擇了該專業(yè);有部分學(xué)生對電腦毫無興趣，甚至討厭電腦;還有部分學(xué)生是由其他專業(yè)調(diào)劑過來的，沒有自己的想法，更無所謂興趣。其二，由于地域城鄉(xiāng)教學(xué)水平的差異，很多地區(qū)的高中甚至初中和小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，有的甚至還學(xué)習(xí)了一些軟件編程的知識(C語言程序設(shè)計)，而一些農(nóng)村來的學(xué)生，基本上沒碰過電腦，這給計算機(jī)導(dǎo)論課程的任課教師在教學(xué)內(nèi)容安排上造成了一定的困難。

3.計算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)改革依據(jù)

上海市每年都組織高等學(xué)校計算機(jī)等級考試(簡稱計算機(jī)一級)，旨在檢測和評估高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?？荚嚂r間一般固定在11月份，學(xué)生處于大二第一學(xué)期前半學(xué)期?？荚噧?nèi)容涵蓋了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)和辦公軟件使用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。而高校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)安排很難覆蓋到考試要求的所有內(nèi)容，這就造成計算機(jī)專業(yè)學(xué)生一級考試的通過率還不如非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。而計算機(jī)導(dǎo)論課內(nèi)容恰好能涵蓋計算機(jī)一級考試內(nèi)容，時間上剛好在計算機(jī)一級考試之前。筆者就組織了課題組老師進(jìn)行多次討論，看能不能將計算機(jī)一級考試的內(nèi)容完全融合到計算機(jī)導(dǎo)論課中。這樣既可以通過計算機(jī)一級考試的通過率來考核該課程的教學(xué)質(zhì)量，同樣學(xué)生也可以通過是否拿到計算機(jī)一級證書作為檢驗該課程的學(xué)習(xí)成果。

計算機(jī)導(dǎo)論課應(yīng)該能夠使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的一些實用技術(shù)而不完全是枯燥的概念介紹。實用技能的學(xué)習(xí)是最受學(xué)生歡迎的，也是其最感興趣的。但在內(nèi)容選擇上，應(yīng)該是最基本的，在學(xué)習(xí)、生活中又是最需要的，使其能夠用所學(xué)知識解決一些實際問題，為學(xué)習(xí)、工作帶來方便。因此，本課程總體以“基于工作過程”為指導(dǎo)，將知識點的介紹融入具體的實際應(yīng)用中，并結(jié)合上海市一級考試的考點要求，以此為依據(jù)確定本課程的課程內(nèi)容。

4.計算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)改革方案

計算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計充分注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，將實踐教學(xué)明確放在重要的位置，更好地體現(xiàn)學(xué)科的理論性和實踐性相結(jié)合的特征。通過拓寬知識面和強(qiáng)化理論性教育來實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總體設(shè)計以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，按學(xué)習(xí)情景(學(xué)習(xí)項目)的教學(xué)順序描述教學(xué)內(nèi)容，按學(xué)生應(yīng)獲得的知識、能力與素質(zhì)說明學(xué)習(xí)目的和要求，特別要突出能力要求。具體方案如上表所示。

三 結(jié)束語

計算機(jī)導(dǎo)論課程的教學(xué)難點在于知識的廣度和深度不好把握，本文結(jié)合該課程的特點和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)一級考試通過率不高的現(xiàn)象，主要討論了上海地區(qū)高職高專院校在計算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容和體系設(shè)計上的改革方案。整個教學(xué)過程以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向，將具體的知識點融合到具體的實際應(yīng)用中，同時將計算機(jī)一級考試的通過率也納入到計算機(jī)導(dǎo)論的課程考核中來，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉龍.計算機(jī)導(dǎo)論[M].北京：電子工業(yè)出版社，1997

[2]__蜀主編.計算機(jī)文化導(dǎo)論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000

[3]李明東主編.計算機(jī)導(dǎo)論[M].成都：四川大學(xué)出版社，2002

點擊下頁還有更多>>>計算機(jī)導(dǎo)論論文參考