計(jì)算機(jī)導(dǎo)論論文參考(2)
計(jì)算機(jī)導(dǎo)論論文參考篇二
《高職高專院?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)改革與方法研究》
摘 要：“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的先導(dǎo)課程。如何在教與學(xué)的過程中體現(xiàn)技能性、應(yīng)用性、實(shí)用性、操作性的要求，真正起到為后續(xù)課程“開山引路”的先導(dǎo)作用，本文在此作一探討。
關(guān)鍵詞：高職高專院校 “計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程 內(nèi)容改革 方法改革
引言
為了更好地體現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的特點(diǎn)，走出本科教育以理論教學(xué)為主講授“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”這門課程的教學(xué)模式，高職高專院?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)在理論教學(xué)適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上注重學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作和常用軟件使用能力的培養(yǎng)和提高。新生在入校之前計(jì)算機(jī)水平參差不齊，部分城鎮(zhèn)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，有的可能接受過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書，有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，這部分學(xué)生往往對(duì)簡單的計(jì)算機(jī)操作教學(xué)不感興趣;而大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)較差，有的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生甚至在進(jìn)大學(xué)前沒有接觸過計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該難易結(jié)合，安排適合不同層次學(xué)生的授課內(nèi)容和練習(xí)。因此，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)如何改革，需要認(rèn)真地探討和研究。
1.確定課程培養(yǎng)目標(biāo)
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事計(jì)算機(jī)崗位工作所需要的計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用軟件的使用能力。同時(shí)也為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到計(jì)算機(jī)專業(yè)先導(dǎo)課程的作用。
1.1本課程作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、實(shí)用性和前瞻性的特點(diǎn)，注重從實(shí)踐中掌握知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，體現(xiàn)高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
首先是基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性是指課程的教學(xué)內(nèi)容要突出基本原理、概念、方法和技術(shù)，這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定的，學(xué)生能從中長期受益，真正實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁”上來。這些基礎(chǔ)性知識(shí)能為后續(xù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)作好鋪墊，掃清障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心和興趣。
第二是實(shí)踐性。實(shí)踐性是指課程的教學(xué)要重視上機(jī)實(shí)踐。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課程，上機(jī)實(shí)踐是十分重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要概念和技術(shù)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。
第三是實(shí)用性。實(shí)用性是指課程的講授內(nèi)容要以實(shí)用為原則。把工作中經(jīng)常用到的實(shí)用性技巧融入到課堂教學(xué)“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)中來，學(xué)生通過完成一個(gè)“項(xiàng)目”，就能掌握一種相應(yīng)的操作技巧。
第四是前瞻性。前瞻性是指課程的內(nèi)容要及時(shí)反映計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)和新成果。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，應(yīng)將具有時(shí)代特征的內(nèi)容及時(shí)反映到課程內(nèi)容中來，讓學(xué)生盡快了解和掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)。
1.2“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主線，構(gòu)建“一個(gè)基礎(chǔ)”、“兩大能力”的培養(yǎng)目標(biāo)體系。
“一個(gè)基礎(chǔ)”即計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，由于本課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課，為其它計(jì)算機(jī)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，針對(duì)計(jì)算機(jī)各學(xué)科的發(fā)展速度快、信息量大的特點(diǎn)，因此它涉及的內(nèi)容一定是大量豐富的與當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相吻合的、前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)。目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)夠用的前提下強(qiáng)調(diào)應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，整個(gè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以這種應(yīng)用技能為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。
“兩大能力”即針對(duì)高職教育強(qiáng)調(diào)技能性的特點(diǎn)，本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的兩大關(guān)鍵能力，即從事計(jì)算機(jī)崗位工作所需要的計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用軟件的使用能力。
2.課程教學(xué)內(nèi)容改革
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程與非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程相比，更注重計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)涵，更加系統(tǒng)、深入地介紹了計(jì)算機(jī)的基本的概念和基本原理，讓學(xué)生“知其然并知其所以然”。新課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)數(shù)制與編碼技術(shù)、操作系統(tǒng)、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，涉及內(nèi)容廣，重點(diǎn)多，如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中要不斷更新、精選教學(xué)內(nèi)容，兼并、壓縮或者取消重復(fù)或陳舊的內(nèi)容，突出教學(xué)的先進(jìn)性和應(yīng)用性。
3.課程教學(xué)方法改革
3.1采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法
教師在進(jìn)行理論講解和操作示范時(shí)，采用案例教學(xué)法。課堂教學(xué)圍繞案例展開，使有基礎(chǔ)的學(xué)生能圍繞具體的案例思路觀察分析，不斷提高;使沒有基礎(chǔ)的學(xué)生能夠通過講解逐步揭開案例迷團(tuán)，知其所以然。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使用項(xiàng)目教學(xué)法，并將任務(wù)分兩個(gè)層次：一般的學(xué)生完成“基礎(chǔ)任務(wù)”，基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成“基礎(chǔ)任務(wù)”后的空余時(shí)間完成“提高任務(wù)”，這樣每位學(xué)生都能根據(jù)自己的能力來選擇上機(jī)需要完成的任務(wù)，獲得滿意的心理感受。例如：在做“Word藝術(shù)字設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一般的學(xué)生可以完成基本的藝術(shù)字設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以完成提高篇的“禁煙標(biāo)志”和“圖章的設(shè)計(jì)”。
3.2注重“精講多練”
高職高專教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力，以理論夠用為度。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。
所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.3采用啟發(fā)式和興趣教學(xué)法
計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中巧用生活中的實(shí)例，進(jìn)行形象化比喻，從而很好地解決了這一問題。如在講授文件目錄結(jié)構(gòu)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，用一棵樹的枝葉結(jié)構(gòu)來比喻文件目錄結(jié)構(gòu)，并用圖形加以解釋，這樣學(xué)生理解起來就相對(duì)容易些。
如在講授PowerPoint這一章時(shí)，可在第一堂課上給學(xué)生演示一個(gè)動(dòng)畫聲音優(yōu)美的演示文稿，讓學(xué)生自己思考如何編輯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.4建立多方位的獲取式教學(xué)方法體系
所謂多方位的獲取式教學(xué)方法，是指堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，深入研究現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，學(xué)生主動(dòng)地利用多條獲取知識(shí)的渠道，自主地、創(chuàng)造性地主動(dòng)獲取知識(shí)的一種完成教學(xué)任務(wù)的方式。在“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)中，我們主要應(yīng)做以下幾方面的工作：
3.4.1以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，注重與學(xué)生交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是教學(xué)活動(dòng)效率的重要決定因素。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，單靠教師的強(qiáng)制灌輸是無法實(shí)現(xiàn)的。必須將教學(xué)重點(diǎn)由教師怎樣教轉(zhuǎn)變到學(xué)生怎樣學(xué)上來，在必要指導(dǎo)的前提下，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。教師可以通過課堂提問、問卷調(diào)查、電話、QQ聊天等多種方式與學(xué)生的交流溝通，掌握學(xué)生的情況和需求，為課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)獲取第一手資料。
3.4.2以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)造多種形式的交互式課堂教學(xué)。利用理論與實(shí)踐一體化的多媒體教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、邊講邊練，教師可隨時(shí)解決學(xué)生提出的問題，避免學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)與實(shí)際操作的不及時(shí)而影響學(xué)習(xí)效果，從而有效地提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.4.3以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)完全由教師講授的方式，教師在每個(gè)單元后先布置一定數(shù)量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完全由學(xué)生課后自己獨(dú)立操作，教師通過驗(yàn)收學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)檢查教學(xué)效果，其成績作為學(xué)生期末總成績的一部分。
4.結(jié)語
依照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))文件精神：“根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！薄坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程改革刻不容緩。
參考文獻(xiàn)：
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