司法考試論文

　　眾所周知，國(guó)家司法考試是國(guó)家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試，那么司法考試的論文要怎么寫(xiě)呢？下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于司法考試論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　司法考試論文篇1

　　試論司法考試制度

　　經(jīng)驗(yàn)讓我們知道人性和社會(huì)性的內(nèi)在趨使使人過(guò)一種共同體的社會(huì)生活，對(duì)秩序的需要又根植于人類(lèi)的本性，因此我們希望通過(guò)法律形成人與人之間的有序狀態(tài)，讓法律建立和保障人們社會(huì)生活的正常化和有序化。那么作為一種法律秩序它自身的要求便是自治性，美國(guó)法學(xué)家昂格爾認(rèn)為法律秩序的自治性就表現(xiàn)在法律的實(shí)體內(nèi)容的自治，法律機(jī)構(gòu)的自治，法律方法的自治，及法律職業(yè)的自治。而在我看來(lái)法律職業(yè)的自治性在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)法治的中國(guó)國(guó)情下顯得極為重要，現(xiàn)實(shí)告訴我們這也是必須的。那么法律界專(zhuān)家或是司法專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)當(dāng)具有一種司法理性，能夠控制自己的情感，本著法與德的良心處理案件，他們精通法律知識(shí)，嫻熟司法技能，具有較強(qiáng)的倫理觀念，將正義放第一位，嚴(yán)格遵守法紀(jì)，誠(chéng)摯地服務(wù)于民眾，為他們提供對(duì)正義需求的滿足。由此可以得知這群專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)當(dāng)唯法律馬首是瞻，能夠本著專(zhuān)業(yè)眼光對(duì)待案件事實(shí)和證據(jù);他們應(yīng)當(dāng)具有良好的判斷能力，重要的是對(duì)正義和法治應(yīng)當(dāng)有持久不變的熱情。

　　通過(guò)上述論述所想表達(dá)的就是要提高法律從業(yè)人員的素質(zhì)真的只需要同過(guò)司法考試這道門(mén)檻就能治理司法界良莠不齊、魚(yú)龍混雜的局面嗎?那么讓我這個(gè)司法考試的參與者來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下本人對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

　　一、司考的全面性探討

　　眾所周知國(guó)家司法考試是國(guó)家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試。初任法官、初任檢察官和取得律師資格必須通過(guò)國(guó)家司法考試。其前身為1986年創(chuàng)立的全國(guó)律師資格考試，自2002年才改為國(guó)家司法考試。這個(gè)資格考試旨在測(cè)試參試人員法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，為法律領(lǐng)域遴選法律專(zhuān)業(yè)人才，因此，該考試是一種職業(yè)資格考試是與學(xué)歷教育考試不同的，此項(xiàng)考試不規(guī)定報(bào)名者所從事工作的性質(zhì)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)。既然是以職業(yè)性為目的，那么，法律職業(yè)就必須在德與才并重、能力與資格并重、實(shí)踐與理論并重的前提下進(jìn)行測(cè)試。即是說(shuō)，完善的司考應(yīng)按“三并重”設(shè)題，挑選出“三并重”的人才，只有這樣的司考才具有全面性。可悲的是無(wú)論是過(guò)去的律師資格考試還是現(xiàn)在的司法考試，都流傳一個(gè)說(shuō)法即“博士生考不過(guò)碩士生，碩士生考不過(guò)本科生，科班出身的四年法學(xué)本科生考不過(guò)非法律專(zhuān)業(yè)的”。

　　同時(shí)，考過(guò)的干不好，干得好的考不過(guò)的現(xiàn)象也比比皆是。諸多考試中的成員深深感受到，其實(shí)這個(gè)考試不可以過(guò)多推敲和分析，學(xué)問(wèn)過(guò)多，想得太多反倒成為障礙，記憶與背誦才是應(yīng)試的法寶。更重要的是有了些理論基礎(chǔ)的法學(xué)生們更多的是去理解和思索，卻忽視了背誦記憶才是這門(mén)考試的王道，畢竟對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生當(dāng)他們不理解法條為何這么規(guī)定時(shí)，他們不能如法學(xué)本科生們用法理知識(shí)去理解，他們只有死記硬背，而此時(shí)這個(gè)不問(wèn)原因的機(jī)械式記憶卻為他們點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的排除了摸陵兩可的答案，可以不用過(guò)多思慮而直奔正確選項(xiàng)。由此可以看出司法考試考的只是結(jié)果不是過(guò)程，這個(gè)結(jié)果是法條記憶的結(jié)果，而過(guò)程卻只存在于法學(xué)教育的過(guò)程。而我想說(shuō)的卻是法律品格的培養(yǎng)，法律意識(shí)的熏陶，法律技能的掌握，法律思維的形成，法律邏輯的訓(xùn)練都是需要一定的時(shí)日，是不可能一蹴而就的!這就是為什么英國(guó)大法官愛(ài)德華·柯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“法律是一門(mén)藝術(shù)，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握，在未達(dá)到這一水平前，任何人都不能從事案件的審判工作。”

　　二、司考的嚴(yán)肅性及實(shí)踐性探討

　　隨著參考大軍日漸增多、司考題目每年難易不均，司法的后備人員現(xiàn)可謂極其龐大，帶來(lái)的就是資質(zhì)

　　人員比職業(yè)人員多，職業(yè)人員比崗位多，而合格的職業(yè)人員卻大為不足。這門(mén)曾經(jīng)的國(guó)考現(xiàn)在已經(jīng)成為了含金量很低的考試，結(jié)果是通過(guò)了司法考試的出于“關(guān)系學(xué)問(wèn)”沒(méi)出師而不一定進(jìn)得了司法機(jī)關(guān);進(jìn)得了司法機(jī)關(guān)的大多又不易通過(guò)司法考試，當(dāng)然不排除還有這樣一群人通過(guò)了司法考試的不愿到司法機(jī)關(guān)工作。這一現(xiàn)象并不奇怪，伴隨著考試作弊呈產(chǎn)業(yè)化態(tài)勢(shì)各種技術(shù)手段應(yīng)用其中，打小抄也本著“科學(xué)發(fā)展觀”的理念突飛猛進(jìn)，甚至漏題丑聞也常見(jiàn)諸多報(bào)端。各種內(nèi)幕信息外流讓我們不得不感嘆“連源頭的水都被污染了，我們?cè)趺催€能苛求要一個(gè)純凈的審判!”學(xué)了6年法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，曾經(jīng)因自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的崇高而感到無(wú)比自豪的同時(shí)也誓言要為我國(guó)的法治進(jìn)程添磚加瓦做出切實(shí)貢獻(xiàn)，但看到這難以接受的法律實(shí)踐現(xiàn)狀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)此時(shí)司法考試對(duì)于我而言?xún)H是一本資格證書(shū)。

　　上述司法考試的現(xiàn)象描述并非指責(zé)，僅是身為一個(gè)法律人的思索，對(duì)于司法工作者的選擇現(xiàn)如今的選拔方式是否已經(jīng)出現(xiàn)了其自身無(wú)法克服的局限性，那么可有對(duì)策加以改善才是本文所最想關(guān)注的。

　　“徒法不足以自行”法律作用的發(fā)揮是需要借助于相關(guān)的人員、制度、物質(zhì)等諸多條件，如果相關(guān)條件不具備，同樣會(huì)阻礙法律作用的實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮。司法公正的實(shí)現(xiàn)不僅需要一整套完善的立法，更重要的還在于擁有一批具有良好法律素養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)的精英化的法官隊(duì)伍。西方學(xué)者普遍認(rèn)為，“如果說(shuō)法院是社會(huì)正義的最后一道防線，那么法官就是這道防線的守門(mén)人”。“惟仁者宜居高位”，社會(huì)的公正以法官的正義形象具體呈現(xiàn)。如何在蕓蕓眾生中選出社會(huì)公正的代言人，是人類(lèi)自從有了法律以來(lái)就孜孜以求的目標(biāo)。

　　三、司考職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性探討

　　2004年6月3日，在最高人民法院、司法部召開(kāi)的貫徹落實(shí)《關(guān)于規(guī)范法官和律師相互關(guān)系維護(hù)司法公正的若干規(guī)定》電視電話會(huì)議上，最高人民法院院長(zhǎng)肖揚(yáng)說(shuō)：“我們不能干涉?zhèn)€人的職業(yè)選擇，但我們可以通過(guò)制度，逐步實(shí)現(xiàn)法官職業(yè)與律師職業(yè)的不斷合理化。我們提倡剛畢業(yè)的法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生先去做律師，以獲得訴訟經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷和一定的經(jīng)濟(jì)收入，為將來(lái)成一名合格的甚至資深的法官奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí)，我們也提倡具有多年律師經(jīng)驗(yàn)、品行端正、閱歷豐富、聲名卓著、資產(chǎn)富有的律師來(lái)當(dāng)法官，以改進(jìn)我們法官隊(duì)伍的構(gòu)成。因?yàn)榫哂卸嗄暝V訟積累的經(jīng)驗(yàn)，才能夠不為是非所迷，正確判斷;具有執(zhí)業(yè)多年的財(cái)富積累，才能夠不為金錢(qián)所動(dòng)，防止腐敗。”

　　可是現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意，即使是通過(guò)了司法考試的考生們?nèi)耘f一心只想擠進(jìn)公務(wù)員的隊(duì)伍中，因?yàn)樗麄兊南敕ㄊ窍仍诜ㄔ汗ぷ骱蠓e累足夠的人際網(wǎng)，待有經(jīng)驗(yàn)后再下海做律師，此時(shí)就能做得如魚(yú)得水。這想法在這樣的一個(gè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家始出自然，但是其背后隱藏的危機(jī)卻讓我們?yōu)榉ㄖ握x的前景無(wú)比擔(dān)憂。因?yàn)樽屢恍┙?jīng)驗(yàn)不足的法官去判定是非曲直，是不能讓民眾信服的。

　　審判的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)說(shuō)服當(dāng)事雙方的一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有足夠的法律修養(yǎng)與法理知識(shí)，僅僅在判決書(shū)中列出那些毫無(wú)生命力的法條，只會(huì)增加民眾對(duì)審判正義的懷疑，從而讓司法過(guò)程中的各種腐敗現(xiàn)象屢禁不止，民眾更愿意用人情、暴力、關(guān)系去解決各種問(wèn)題而放棄司法救濟(jì)。這樣的現(xiàn)象在西方國(guó)家卻很少見(jiàn)到，因?yàn)樗麄冞x拔法官的制度與我們的不同。英美法系法官遴選一般采用的是“經(jīng)驗(yàn)”、“精英”、“年長(zhǎng)”的原則。強(qiáng)調(diào)法官必須是富有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)且道德學(xué)問(wèn)優(yōu)秀的人來(lái)?yè)?dān)任。在英美法系國(guó)家中，一個(gè)公民欲成為法官，首先要求進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，獲得法學(xué)學(xué)位，然后從事律師職業(yè)，積累司法職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，最后從律師中選任法官。

　　不過(guò)不論是大陸法系或是英美法系國(guó)家對(duì)法官的遴選都會(huì)注重法律知識(shí)的考查，只是大陸法系用司法 考試來(lái)證明，而英美法系則從專(zhuān)業(yè)人才中選拔，其背后的原因不難理解，因?yàn)橛⒚婪ㄏ凳桥欣▏?guó)家，正如韋伯所說(shuō)，“普通法從個(gè)別案例中抽象出法律規(guī)則然后運(yùn)用到個(gè)案中的模式，要求富有實(shí)務(wù) 經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)操作，而不需要成文法和理論所指導(dǎo)”。而 中國(guó)作為大陸法系的國(guó)家，我們奉行職權(quán)主義，我們的法官乃是一個(gè)被立法者所設(shè)計(jì)和締造的運(yùn)用立法的機(jī)器，法官的主要職責(zé)是解釋和運(yùn)用法律，而不是創(chuàng)造法律，因此法官不一定必須具備豐富的知識(shí)和技巧，也不必從優(yōu)秀的律師中挑選。 然而法律領(lǐng)域十分廣闊，且不論 法學(xué)與法律即兩大區(qū)別，僅是立法與執(zhí)法，刑事與民事，就可派生出數(shù)十種專(zhuān)業(yè)，同一張?jiān)嚲砣绾文苠噙x出真正具有專(zhuān)業(yè)水平的司法 工作者?

　　對(duì)比的目的并非說(shuō)明我們應(yīng)該照搬西方國(guó)家的方式來(lái)選擇司法從業(yè)人員，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕后，改善我國(guó)的法治現(xiàn)象。同時(shí)取消法官等級(jí)與行政政策級(jí)別的依附關(guān)系。法院的審判工作特點(diǎn)不同于一般行政單位，基于法官獨(dú)立性特質(zhì)，法官相互間應(yīng)平等，工作價(jià)值應(yīng)相同，并且讓法官的薪金能不由行政單位所掌控，只有這樣審判者才能做到平等、公正對(duì)待各方當(dāng)事人。對(duì)于律師而言更不應(yīng)只圖 經(jīng)濟(jì)效益而忽視當(dāng)事人權(quán)益及法律的正義，當(dāng)律師真正去做法官，首先得沖著“法”而不是沖著“官”。

　　因?yàn)樽龇ü僦鞒终x最能給法律人帶來(lái) 職業(yè)上的自豪感，如同有些法治國(guó)家從律師和檢察官中選拔法官時(shí)所說(shuō)：“法袍加身意味著一個(gè)人律師生涯的頂峰”。只有在人治國(guó)家中，法官才具有了與行政官員同樣的“官”的意味;做法官的才會(huì)熱衷于去追求行政級(jí)別。當(dāng)法官選擇做律師時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守法官法的規(guī)定履行好各項(xiàng)回避制度，由此為廣大民眾樹(shù)立起司法公正的信心。

　　總之，司法權(quán)威，如果沒(méi)有 社會(huì)的尊重與信賴(lài)拖住，就是建在流沙上的塔，置于風(fēng)中的蠟燭。媒體造勢(shì)、 網(wǎng)絡(luò)宣傳，并不能喚起民眾對(duì)司法的信賴(lài)，司法要取信于民，靠的是一樁樁案件還人以公道，才能集腋成信任之裘，滴水穿懷疑之石，這個(gè)過(guò)程一定是緩慢的。重要的是司法公信力不是“秀”出來(lái)的并與口號(hào)無(wú)關(guān) 。

　　司法考試論文篇2

　　司法考試與法學(xué)本科教育

　　摘要：司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響是積極的深遠(yuǎn)的。為了充分發(fā)揮司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的積極作用，法學(xué)院校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，面向法律人才的市場(chǎng)需求，調(diào)整法學(xué)本科教育模式：包括設(shè)置法學(xué)本科教育目標(biāo)體系;根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行分流;實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教育與司法考試對(duì)接;調(diào)整法學(xué)本科教學(xué)方式;打造法學(xué)本科優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

　　關(guān)鍵詞：司法考試 法學(xué)本科教育模式 改革研究

　　一、司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響

　　司法考試制度的前身是全國(guó)律師統(tǒng)一資格考試，始于1986年，每?jī)赡昱e行一次，至1994年改為每年舉行一次。2001年全國(guó)人大會(huì)通過(guò)了《法官法》和《檢察官法》修正案，兩法修正案附則明確規(guī)定：“國(guó)家對(duì)初任法官、檢察官和取得律師資格實(shí)行統(tǒng)一的司法考試制度”。自此，統(tǒng)一國(guó)家司法考試制度正式確立。

　　關(guān)于司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響，有人認(rèn)為這種影響是正反兩個(gè)方面的。從正面講，《國(guó)家司法考試實(shí)施辦法》規(guī)定的報(bào)考條件之一是“高等院校法律專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)或者高等院校非法律專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)并具有法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，這就要求法學(xué)本科教育要與法律職業(yè)緊密銜接，這有利于法學(xué)本科教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展;從反面講，為了滿足法學(xué)本科生從事法律職業(yè)的要求，一不留神，法學(xué)本科教育就會(huì)變成職業(yè)教育和應(yīng)試教育，違背了《高等教育法》的基本要求。

　　筆者認(rèn)為，辯證地分析司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響是科學(xué)的態(tài)度，但問(wèn)題是在對(duì)這種影響作出肯定或否定性評(píng)價(jià)時(shí)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?是素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)、職業(yè)教育的不足，還是應(yīng)試教育的被否定?應(yīng)該都不是。而是要考慮諸多因素，包括：法學(xué)本科教育的教育對(duì)象、教育期限、教育體制、教育的能動(dòng)性以及社會(huì)需求和學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，等等。只有在充分考慮這些因素的基礎(chǔ)上，才能對(duì)法學(xué)本科教育應(yīng)該達(dá)到和可能達(dá)到的目標(biāo)作出準(zhǔn)確的估計(jì)。之后，圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，再對(duì)外在因素的影響作出評(píng)價(jià)，對(duì)于有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的給予肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)于不利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的予以否定性評(píng)價(jià)。

　　法學(xué)本科教育面對(duì)從校門(mén)到校門(mén)的高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)4年左右的專(zhuān)業(yè)教育，修業(yè)期滿，或是就業(yè)參加工作，或是考研繼續(xù)深造，也有既參加司法考試又參加研究生入學(xué)考試者。法學(xué)本科教育必須考慮學(xué)生的需求，設(shè)置課程內(nèi)容，組織教育教學(xué)。“國(guó)家司法考試是國(guó)家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試”①，其在考查考生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，必然要注重考察考生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。但其考察范圍廣，內(nèi)容多，題量大，難度高，通過(guò)率低，含金量高，故又被稱(chēng)為“中國(guó)第一考”。司法考試所涉專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思維方式及思辨能力，既是從事法律職業(yè)的必備條件，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的扎實(shí)基礎(chǔ)。如果說(shuō)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，為了參加司法考試學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)論對(duì)于法科學(xué)生的就業(yè)，抑或繼續(xù)深造都是十分必要的和有益的。

　　二、司法考試與法學(xué)本科教育的關(guān)系定位

　　筆者肯定司法考試對(duì)于法學(xué)本科教育的積極意義，反對(duì)有學(xué)者呼吁的――“司法考試，別浪費(fèi)了法學(xué)教育資源”。但也并不主張司法考試完全左右法學(xué)本科教育，成為法學(xué)本科教育的指揮棒。法學(xué)高等教育有其自身的歷史使命和發(fā)展趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《世界高等教育宣言一為了21世紀(jì)：視野與行動(dòng)》中提出：“高等教育的根本使命是促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。首先，高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生和負(fù)責(zé)的公民，他們能夠融合于人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)當(dāng)前與未來(lái)社會(huì)所需的課程，獲得適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)資格，包括高水平的知識(shí)與能力。”其次，高等教育要“為學(xué)習(xí)者提供可以終身接受高等培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的空間，為他們提供一系列最佳選擇的課程，使他們能夠獲得自身發(fā)展和社會(huì)流動(dòng)的能力，從而把他們培養(yǎng)成積極參與社會(huì)的公民。”

　　第三，高等教育的另一項(xiàng)使命是“通過(guò)研究，創(chuàng)造和傳播知識(shí)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)鑒定，為社區(qū)服務(wù)，促進(jìn)文化、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)人文科學(xué)的發(fā)展以及藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域的發(fā)展”。法學(xué)本科教育無(wú)疑是培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，而司法考試則是選拔法律職業(yè)人才。法學(xué)本科教育與司法考試是人才培養(yǎng)與人才選拔的關(guān)系。正確把握二者關(guān)系必須注意以下幾點(diǎn)：第一，培養(yǎng)從事特定法律職業(yè)人才是法學(xué)本科教育的固有職責(zé);第二，法學(xué)本科教育并不局限于僅僅培養(yǎng)特定法律職業(yè)人才;第三，法學(xué)本科教育肩負(fù)文化傳承、知識(shí)創(chuàng)造的使命。

　　三、調(diào)整法學(xué)本科教育模式

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和依法治國(guó)為法學(xué)本科教育提供了廣闊的前景和充分的活動(dòng)空間，同時(shí)也使法學(xué)本科教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)法律人才的市場(chǎng)需求，法學(xué)本科教育必須改造傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，主動(dòng)調(diào)整自身，使自己的培養(yǎng)方向與社會(huì)市場(chǎng)需求相一致。市場(chǎng)對(duì)人才的需求，反映市場(chǎng)對(duì)教育的需求;教育滿足了市場(chǎng)需求，才會(huì)立于不敗之地。司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響是積極的、深遠(yuǎn)的，為了充分發(fā)揮司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的積極作用，法學(xué)院校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整法學(xué)本科教育模式。

　　(一)設(shè)置法學(xué)本科教育目標(biāo)體系

　　學(xué)生畢業(yè)取得本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)是對(duì)法學(xué)本科教育最低層次的要求。在此基礎(chǔ)上通過(guò)國(guó)家司法考試，取得法律職業(yè)資格證書(shū)或通過(guò)研究生入學(xué)考試是高一層次的要求。在取得本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)的基礎(chǔ)上，既取得法律職業(yè)資格證書(shū)又被錄取為碩士研究生，則是更高一層次的要求。此外，為了鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，進(jìn)行科研活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，對(duì)于有意義的事件、有水平的文章、有影響的社會(huì)活動(dòng)予以獎(jiǎng)勵(lì)并發(fā)給證書(shū)，作為各個(gè)目標(biāo)層次的附加值。根據(jù)以上內(nèi)容構(gòu)建法學(xué)本科教育目標(biāo)體系，既是考核法學(xué)院系教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是考核學(xué)生人才層次的依據(jù)。

　　(二)根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行分流

　　法學(xué)院系不能要求學(xué)生都去參加司法考試或都去參加研究生入學(xué)考試，每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，如個(gè)人素質(zhì)、興趣、愛(ài)好乃至家庭背景千差萬(wàn)別，學(xué)生只能根據(jù)自己的情況規(guī)劃自身的發(fā)展?；蛩究?、或考研，抑或既司考又考研。法學(xué)本科教育應(yīng)該考慮學(xué)生的不同需求，在完成專(zhuān)業(yè)必修、公共必修課程的基礎(chǔ)上，充分利用選修課程，對(duì)司考和考研兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)。

　　(三)實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教育與司法考試對(duì)接

　　在課程內(nèi)容上，教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定的法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科階段必須開(kāi)設(shè)的14門(mén)核心課程，實(shí)質(zhì)上已將法學(xué)本科教育與司法考試進(jìn)行了對(duì)接。法學(xué)院系在根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展需求的前提下進(jìn)行分流培養(yǎng)也是一種對(duì)接，但在具體教學(xué)過(guò)程中，必須改變以往重理論輕應(yīng)用的做法，要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律以解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)行立法規(guī)定的理解和掌握。

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