二、資訊時代農民工媒介素養(yǎng)教育的必要性

　　城鄉(xiāng)二元制社會結構、農民工自身經濟基礎薄弱等固然是以上問題產生的重要因素，但其媒介素養(yǎng)的高低以及政府、媒體對其的關注程度也是不可忽視的原因。特別是媒介素養(yǎng)教育，它雖然是一個長期的過程，但其作用和效果應該引起社會的重視。這些問題使農民工的媒介素養(yǎng)教育顯得必要和迫切。目前國內媒介素養(yǎng)教育的對象主要集中于青少年學生，而對一些弱勢群體的媒介素養(yǎng)教育也正越來越多地引起社會關注。對農民工進行媒介素養(yǎng)教育的意義和必要性主要表現(xiàn)在通過媒介素養(yǎng)教育農民工能夠更好地獲取信息、爭取話語權以及政治參與等。

　　在獲取信息方面，媒介素養(yǎng)的提高能讓農民工對新聞及各類媒體有大致了解。這能幫助農民工更便捷地使用各種媒體以獲取生活和工作所需的信息。媒介使用的熟練程度對受眾獲取信息會有直接影響。通過媒介知識的學習，農民工能夠利用網(wǎng)絡等新工具來獲得并篩選信息，以及對廣告和新聞的關系有更好的認識，認清廣告的真實面貌，以使自己不被虛假廣告所欺騙。

　　在爭取話語權方面，通過自身媒介素養(yǎng)的提高，農民工能更好地參與到媒體的新聞報道中去。相對于獲取信息，這是受眾利用媒體的更高層次。通過媒體發(fā)出自己的聲音并獲得輿論支持和相關部門的關注是農民工維護自身權益的重要方式。社會公平需要媒體的監(jiān)督，但媒體監(jiān)督很多情況下是建立在利益受損者主動向媒體提供相關線索、信息的基礎上的。所以農民工在提高媒介素養(yǎng)后能更好地通過媒體保護自己的利益，或者是在權益受到損害后能夠努力爭取和反抗。更重要的是，其能夠在爭取利益的同時還能保護自身的生命、財產安全不受威脅。

　　政治參與是受眾自身政治權利、社會地位方面的表現(xiàn)和實現(xiàn)形式。而現(xiàn)今情況下，農民工對政治的熱情還較低，對社會政治也很少有機會發(fā)表看法。這與社會發(fā)展的趨勢是不相符的。社會的發(fā)展和進步需要每一個成員的參與和表達，而政治參與便是其中重要的一個方面。對時政的關注可為農民工提供最新的國家大政方針、政策等信息，特別是和農業(yè)相關的新聞。

　　三、農民工媒介素養(yǎng)教育的思路和方法

　　綜上所述，對農民工進行媒介素養(yǎng)教育具有重要意義，但和對青少年進行媒介素養(yǎng)教育相比，農民工的媒介素養(yǎng)教育更加難以開展。首先，農民工因為工作的緣故，很難抽出大段時間來對媒介知識進行系統(tǒng)的學習。其次，農民工居住較為分散，不易于集中進行教育和學習。再次，農民工在組織難度上要高于青少年，其更難以動員，教育效果也難以評估和追蹤。最后，農民工的文化素質一般不高，這也加大了對其進行媒介素養(yǎng)教育的難度。筆者認為，針對農民工的媒介素養(yǎng)教育，可以從以下幾個方面努力：

　　第一，政府應在農民工媒介素養(yǎng)教育中起帶頭作用。作為社會的管理者，在關注和幫助弱勢群體方面，政府理應有所作為。農民工作為弱勢群體，特別是在國家對“三農”扶持不斷加大的情況下，不僅在經濟方面需要國家的政策支持，在“軟件”方面同樣需要政府積極出臺相關方案和計劃。例如政府可以設立專項資金對農民工進行媒介素養(yǎng)教育，在農民工聚集區(qū)建立公共媒介設施以方便其接收信息。另外，作為一項基礎性內容，政府應繼續(xù)加大對農村教育的投入，提高義務教育的質量。受教育水平的高低對媒介素養(yǎng)有重要影響。因為受教育水平相對較高，新生代農民工對新興媒介表現(xiàn)出更愿意接近的態(tài)勢，而且其更有能力去學習和掌握這些新的媒介形式，這就為其接觸和利用媒介獲取信息打下了基礎。

　　第二，社會公益組織和志愿者可以參與到農民工的媒介素養(yǎng)教育中。公益組織、志愿者作為促進社會發(fā)展的重要力量，可以深入到一些農民工聚集區(qū)或者是勞務輸出地開展針對農民工的媒介素養(yǎng)教育活動。

　　第三，學術界應保持對農民工媒介素養(yǎng)教育的關注和研究。一方面，學術界對某個問題的關注和呼吁能喚起相關部門的警醒和注意。另一方面，學術研究能為相關問題的解決提供更好的實踐路徑并為政府的決策提供理論基礎。

　　第四，農民工中的意見領袖應成為媒介素養(yǎng)教育的重點和突破口。意見領袖在其所屬群體中有較大影響力和發(fā)言權，甚至能左右群體成員對事物的看法和態(tài)度。很多實證研究表明，信息或技術并不是單個層級的傳播或推廣。羅杰斯在《創(chuàng)新與普及》中強調多級傳播，認為意見領袖在其中發(fā)揮了至關重要的作用。所以，通過對農民工意見領袖的重點教育和培養(yǎng)，其所能影響的成員在媒介素養(yǎng)上也會有相應提高。在意見領袖的帶動和影響下，農民工能夠更好地學習媒介知識和媒介技能。而且，農民工意見領袖對該群體應如何通過媒體保護自身權益不受侵犯等問題也會起到推動作用。

　　[本文為2009年度國家社科基金項目“大眾傳媒與農民工的利益表達”(09CXW016)及2012年度國家社科基金項目“農村留守兒童的媒介使用與媒介素養(yǎng)教育研究”(12CXW027)的階段性成果]

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